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摘 要： 本文分析了当前实验教学条件下传统医学形态学实验教学资源的不足之处，提出了通过多媒体计算机辅助教学在学科中的应用建立的三维标本网络教室可以对传统医学形态学实验教学的不足进行有效弥补，并有效辅助老师的教学和提高学生自主学习的积极性。
关键词： 医生形态学 三维标本网络教室 建立 应用
实验教学是高等教育的重要组成部分。相对于理论教学，实验教学具直观性、综合性和实践性等优点，具有课堂理论教学不可替代的作用。医学形态学是医学生是研究正常人体结构、功能及病理状态下所发生的变化，是医学基础教育的重点内容之一。在医学形态学实验教学过程中，要进行标本（切片标本和大体标本）观察。学生上课或复习时要反复辨认或观察，在使用过程中会造成标本的损坏，致使在以后的教学中无法正常使用。特别是对于一些珍稀标本，一旦损坏很难再次获得，损失更大。标本的数量比较稀少，而学生比较多，这样很难使学生在上课期间内有充分的时间辨认和观察。并且由于连年扩招，学生数量急剧增加，实验教学用的标本并没有大的扩充，标本的损耗却在增大，从而造成教学资源严重不足。如何才能既减少对标本的损坏，提高教学效率，又满足广大师生的需要呢？
随着计算机技术的发展，多媒体计算机辅助教学成为现实，它从根本上改变了传统教学模式。形态学三维仿真标本教学系统就是运用计算机技术构建的虚拟实验教学系统。近年来学校的信息化网络化建设取得较快的发展，本中心也建立了组织学和病理学的数字切片系统应用于实验教学，取得了非常好的效果，奠定了良好的研究基础。我们拟用计算机技术解决上述问题，通过计算机网络使每位学生均可进行预习和复习，突破时空的限制。
一、制作方法
首先挑选典型标本并将大体标本洗净、擦干，然后将其悬空垂直挂在支架下。我们采取360度连续拍照的方式，采集到不同角度的数码图像，运用ACDsee、Photoshop和Flash MX等软件对采集到的图像进行编辑、修饰、加注脚本和动作并合成动画，最后将其组合成三维仿真标本。制作成的三维仿真标本可以放大、缩小及上下左右移动、翻转等，这样标本动起来，与使用者就形成互动，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。将三维仿真標本系统上传至网上，建立网络实验室，便于学生通过网络对照三维仿真标本进行实验的预习和复习，还可供相关学科的年青教师及研究生学习。通过建立形态学学科的网络实验平台——仿真三维标本网络平台，网址：http：//www.ahmu.edu.cn/s/121/t/306/c/3480/list.htm。一是使学生在课后通过网络对照三维仿真标本进行实验复习，并在生物学、组织与胚胎学及病理学之间进行比较学习，实现教学模式和培养模式的根本性转变，使学生在自主学习能力、分析处理问题能力、创新思维能力方面取得实质性的提高；二是解决学校扩招后带来的教学资源不足的问题；三是相关资源可以与其他兄弟院校共享，通过网络为相关领域的年青教师和研究生服务。
二、应用与意义
本项目的实施有效地解决以下问题：①通过运用现代的计算机技术建立三维仿真标本教学系统和网络实验室，充分调动学生的积极性，让学习者主动地参与整个学习过程，提高其分析处理问题的能力，创新的能力也可以有效增强；②通过标本的信息化与网络化建设，使现有的实验教学资源得到放大，充分弥补扩招后在实验教学资源方面的缺陷。在后续工作中我们计划建立无纸化考试系统，使实验教学和考试系统得到更多的突破。③传统观察大体标本要在标本缸里，隔着容器和固定液进行大体标本观察，不清晰，而且角度受限。标本缸比较沉重，学生观察时容易碰坏，固定液渗漏对学生也会造成一定危害。
三、学生反馈
2009级临床医学专业的黄旭学生说：“使用‘网络仿真三维标本’自我觉得比观察真实标本更加简便，有效。一般我们都是到实验室捧着很重的标本观看，而‘网络三维标本’让我们在网上就可以观看标本，让大家学习更有时间效率。操作起来，只要点点鼠标，按按键，很是方便。”2009级精神卫生专业的毛晓伟学生说：“第一次接触三维标本图像感到十分好奇，在使用过程中才真正感受到它对学习形态学科的巨大帮助。通过网上的学习，免去在课余时间为不能看到标本的遗憾。”形态学的最佳学习方法在于实物标本与文字描述相结合，在看标本的同时记忆组织、器官的特点，图文并茂，记忆深刻得多，也不容易遗忘。标本库所选的都是经典的标本，对每一个病例或组织器官的学习都有指导意义。在这些标本上，可以见到具有典型代表性的组织学改变，可以为更多人所分享。
在形态学实验教学过程中，通过三维标本网络教室这种立体式、互动式的教育方式，既辅助老师教学，又提高学生的学习积极性，大大提高教学效率。
参考文献：
[1]曾思恩，蔡方，周英琼，等.病理学课程的现代化改造与整体优化的研究与实践[J].高教论坛，2004（5）：102-103.
[2]左振杰，郑昆，赵二鹏.计算机与数字影像技术在大体标本处理中的应用[J].中国中西医结合外科杂志，2001；7（4）：274-275.
[3]张伦，林昌虎，陈翔，等.贵州省数字化生物标本馆的研究与建设[J].西南农业学报，2007，20（5）：948-952.
[4]先德海，钟建桥，张西北，等.解剖学标本考试数字化模式的建立与应用[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2007，9（3），337-338.
[5]李启华，陈学洪，盛瑶环.数字化多媒体技术在断层解剖学标本陈列室中的应用[J].赣南医学院学报，2008，28（5），701.
基金项目：安徽省教育厅教学研究项目（编号200943）；安徽省教育厅教学研究项目（编号20100345）；安徽医科大学校级基金（2010xkj018）。
通讯作者：贾雪梅
关键词： 医生形态学 三维标本网络教室 建立 应用
实验教学是高等教育的重要组成部分。相对于理论教学，实验教学具直观性、综合性和实践性等优点，具有课堂理论教学不可替代的作用。医学形态学是医学生是研究正常人体结构、功能及病理状态下所发生的变化，是医学基础教育的重点内容之一。在医学形态学实验教学过程中，要进行标本（切片标本和大体标本）观察。学生上课或复习时要反复辨认或观察，在使用过程中会造成标本的损坏，致使在以后的教学中无法正常使用。特别是对于一些珍稀标本，一旦损坏很难再次获得，损失更大。标本的数量比较稀少，而学生比较多，这样很难使学生在上课期间内有充分的时间辨认和观察。并且由于连年扩招，学生数量急剧增加，实验教学用的标本并没有大的扩充，标本的损耗却在增大，从而造成教学资源严重不足。如何才能既减少对标本的损坏，提高教学效率，又满足广大师生的需要呢？
随着计算机技术的发展，多媒体计算机辅助教学成为现实，它从根本上改变了传统教学模式。形态学三维仿真标本教学系统就是运用计算机技术构建的虚拟实验教学系统。近年来学校的信息化网络化建设取得较快的发展，本中心也建立了组织学和病理学的数字切片系统应用于实验教学，取得了非常好的效果，奠定了良好的研究基础。我们拟用计算机技术解决上述问题，通过计算机网络使每位学生均可进行预习和复习，突破时空的限制。
一、制作方法
首先挑选典型标本并将大体标本洗净、擦干，然后将其悬空垂直挂在支架下。我们采取360度连续拍照的方式，采集到不同角度的数码图像，运用ACDsee、Photoshop和Flash MX等软件对采集到的图像进行编辑、修饰、加注脚本和动作并合成动画，最后将其组合成三维仿真标本。制作成的三维仿真标本可以放大、缩小及上下左右移动、翻转等，这样标本动起来，与使用者就形成互动，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。将三维仿真標本系统上传至网上，建立网络实验室，便于学生通过网络对照三维仿真标本进行实验的预习和复习，还可供相关学科的年青教师及研究生学习。通过建立形态学学科的网络实验平台——仿真三维标本网络平台，网址：http：//www.ahmu.edu.cn/s/121/t/306/c/3480/list.htm。一是使学生在课后通过网络对照三维仿真标本进行实验复习，并在生物学、组织与胚胎学及病理学之间进行比较学习，实现教学模式和培养模式的根本性转变，使学生在自主学习能力、分析处理问题能力、创新思维能力方面取得实质性的提高；二是解决学校扩招后带来的教学资源不足的问题；三是相关资源可以与其他兄弟院校共享，通过网络为相关领域的年青教师和研究生服务。
二、应用与意义
本项目的实施有效地解决以下问题：①通过运用现代的计算机技术建立三维仿真标本教学系统和网络实验室，充分调动学生的积极性，让学习者主动地参与整个学习过程，提高其分析处理问题的能力，创新的能力也可以有效增强；②通过标本的信息化与网络化建设，使现有的实验教学资源得到放大，充分弥补扩招后在实验教学资源方面的缺陷。在后续工作中我们计划建立无纸化考试系统，使实验教学和考试系统得到更多的突破。③传统观察大体标本要在标本缸里，隔着容器和固定液进行大体标本观察，不清晰，而且角度受限。标本缸比较沉重，学生观察时容易碰坏，固定液渗漏对学生也会造成一定危害。
三、学生反馈
2009级临床医学专业的黄旭学生说：“使用‘网络仿真三维标本’自我觉得比观察真实标本更加简便，有效。一般我们都是到实验室捧着很重的标本观看，而‘网络三维标本’让我们在网上就可以观看标本，让大家学习更有时间效率。操作起来，只要点点鼠标，按按键，很是方便。”2009级精神卫生专业的毛晓伟学生说：“第一次接触三维标本图像感到十分好奇，在使用过程中才真正感受到它对学习形态学科的巨大帮助。通过网上的学习，免去在课余时间为不能看到标本的遗憾。”形态学的最佳学习方法在于实物标本与文字描述相结合，在看标本的同时记忆组织、器官的特点，图文并茂，记忆深刻得多，也不容易遗忘。标本库所选的都是经典的标本，对每一个病例或组织器官的学习都有指导意义。在这些标本上，可以见到具有典型代表性的组织学改变，可以为更多人所分享。
在形态学实验教学过程中，通过三维标本网络教室这种立体式、互动式的教育方式，既辅助老师教学，又提高学生的学习积极性，大大提高教学效率。
参考文献：
[1]曾思恩，蔡方，周英琼，等.病理学课程的现代化改造与整体优化的研究与实践[J].高教论坛，2004（5）：102-103.
[2]左振杰，郑昆，赵二鹏.计算机与数字影像技术在大体标本处理中的应用[J].中国中西医结合外科杂志，2001；7（4）：274-275.
[3]张伦，林昌虎，陈翔，等.贵州省数字化生物标本馆的研究与建设[J].西南农业学报，2007，20（5）：948-952.
[4]先德海，钟建桥，张西北，等.解剖学标本考试数字化模式的建立与应用[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2007，9（3），337-338.
[5]李启华，陈学洪，盛瑶环.数字化多媒体技术在断层解剖学标本陈列室中的应用[J].赣南医学院学报，2008，28（5），701.
基金项目：安徽省教育厅教学研究项目（编号200943）；安徽省教育厅教学研究项目（编号20100345）；安徽医科大学校级基金（2010xkj018）。
通讯作者：贾雪梅