论文部分内容阅读
按照学科点划分班级的纵向管理模式，在促进科研和学术交流、发挥导师作用和提高研究生综合素质等方面，均能有效克服横向班级的不足，不失为新形势下研究生管理模式的有益探索。
随着研究生教育规模扩大，培养质量要求不断提高，以课程学习为天然联系的横向班级管理模式，已不能满足以学术研究为中心任务的研究生进行学习交流和课题研讨的需要。在此背景下产生的按照学科点划分班级的纵向管理模式，在促进科研和学术交流、发挥导师作用和提高研究生综合素质等方面，均能有效克服横向班级的不足，不失为新形势下研究生管理模式的有益探索。
纵向管理优势凸显
研究生纵向班级管理模式，即将班级的组织形式由原来的按入学年份组建横向班，改为以学科点或相关实验室为单位、不分年级组建纵向班。这种建设模式，突破了研究生入学时间限制，以科研群体为核心，以研究生科研工作和学术交流为主线，形成了新的集体形式。
纵向班级管理模式的主要特点是：以科研工作和学术交流为主线；以同一学科点或实验室的不同年级学生为班级主体；强调导师对班级建设的指导和参与。按照班级主体的不同，分为博士纵向班、硕士纵向班和博士硕士混合纵向班。按照组成单位的不同，分为学科点纵向班、实验室纵向班和课题组纵向班。
纵向班级管理在促进学术交流和提高研究生培养质量上优势明显，有利于增强学科点和实验室成员之间的交流和沟通，发挥不同年级学生之间的传帮带作用，促进学术交流；有利于充分发挥导师教书育人的作用，强化学科点和导师引导研究生全面成长的职责，有利于激发导师教书育人的主动性，增强导师参与班级管理和建设的积极性；有利于促进研究生综合素质的提高，通过加强导师的作用，促进研究生业务培养质量的同时，推动德育工作；有利于提高管理效率方便集中学习和讨论。
北航经验
自清华大学1998年开始实施纵向班级改革以来，北京大学、北京航空航天大学、北京林业大学、华中科技大学、南京航空航天大学等高校也纷纷进行了研究生纵向班级管理模式的改革。实践表明，研究生纵向班级管理模式是新形势下，研究生集体建设的需要和发展。这种模式将在一定程度上缓解目前研究生教育管理中所面临的诸多问题，促进研究生培养质量的全面提高。
基于对研究生发展新特点的认识，通过对纵向班级管理模式的科学分析，借鉴其他院校的发展经验，结合自身的实际情况，北京航空航天大学经管学院于2005年7月完成了研究生纵向班级管理模式的改造实施。改造中充分考虑到硕士生和博士生在培养目标、培养计划和学习进度方面的不同，博士生进入课题研究时间较早，学习年限较长，以实验室为主要学习和科研地点；而硕士研究生由于学制仅两年，一年级全年上课，而到二年级就立即面临写论文和找工作的双重压力，学习地点分散，不具备设立纵向班级的条件，因此实行“硕士横向班建制，博士纵向班建制”。两年多的反复实践中，取得了一些值得其他高校借鉴的经验。
建设重于“建制” 对大部分研究生来说，纵向班级是一个全新的集体形式，要增加研究生的集体归属感，体现新集体的生命力，发挥纵向班级的学术平台优势，必须有意识地组织各类班级活动，即“建设”重于“建制”。首先，要建立有效的信息沟通渠道，包括电话、邮件、校友录和QQ群等各种手段，保证信息及时传递。其次，要定期开展系列学术交流活动，促进研究生个人成长，增加新集体的认同感。第三，要适时开展各类文体活动，增加班级同学之间的相互了解和沟通，加强班级凝聚力。第四，学院要加强宣传和引导，举办大型文化沙龙和学术论坛等活动，不断增加纵向班级在研究生中的影响力。
多途径强化导师作用 纵向班级管理模式为导师参与班级活动和研究生德育提供了平台，但是，要充分发挥导师在班级建设和德育工作中的作用，必须有意识地为教师创造条件和机会。首先，要通过各种渠道宣传导师对班级建设的重要作用，使导师有意识地参与到班级建设中来。其次，为每个班级配备专门的德育指导教师，建立直接的责任关系。第三，鼓励导师将其组织的学术交流活动，包括国际国内会议，交给纵向班级承办，促进学术交流平台的建设。第四，鼓励导师参加和支持班级文体活动，加强师生情感交流。第五，发展党员和班级评优工作流程中，增加导师评价项，发挥导师的精神指引作用。第六，建立新的考评机制，将导师业绩考核与纵向班级建设成果相结合，激发其工作积极性。
纵向党支部建设 研究生党支部是研究生集体建设的核心，党支部在班级建设中起思想核心作用。要充分发挥党支部对班级建设的领导和带动作用，以及班级建设对党支部建设的促进作用，必须同步进行纵向党支部和班级建设。首先，根据组织原则，按纵向组建党支部，投入人力和物力支持，加强党支部自身建设。其次，明确党支部对班级工作的指导方针和工作手段，确立其领导地位。第三，由党员担任班级主要干部，参与组织班级活动，把党员的先进性落实到岗位。第四，推动民主化建设，确立班级大事由班委和支委共同商讨决定的科学决策机制，加强互动。
加强配套管理体系建设 纵向班级建设是一个整体工程，既包括班级本身的建设，也包括相应的管理体系和保障体系建设。要同步进行各项配套体系的建设，才能保持纵向班级建设的可持续发展。首先，学校和院系都要建立配套的研究生教育管理体系，保证工作有人管，任务能落实。其次，改革现有的考评奖励体系和制度，考虑纵向班级的特殊性，充分发挥考核奖励体系对纵向班级建设的促进作用。第三，要建立配套的研究生干部选拔和培养制度，保证研究生各项工作的顺利开展。
直面问题
纵向班级建设在取得一定成效的同时，也出现了一些问题。如纵向班中容易形成以导师或课题组为中心的小团体，不利于班级整体的团结。纵向班级中，缺乏必要的横向联系，影响了同一年级学生完成共同管理流程的工作效率。由于纵向班级建设时间较短，导师的认可度有限，参与的班级活动和德育教育工作有限。各类配套管理体系的建设没有及时完成，影响了纵向班级工作的开展等。针对这些问题，在今后的实践中需要在以下几个方面进行积极的探索。
加强导师间的合作 通过联合申请课题、联合指导、联合研究等方式，加强导师间的交流与合作，打破班级内部以导师为核心的小团体。同时多举办各种班级以上层次的活动，提高班级整体凝聚力，促进纵向班级健康发展。
设立横向联系人 在纵向班级中设立各个年级的横向联系人，便于统一通知和处理本年级事务，提高管理效率。
拓宽导师参与班级建设的途径通过鼓励导师参加班级学术交流、文体活动、支部生活等各类活动，加强导师与学生的业务交流、情感交流和思想交流，树立导师对纵向班级的认同感与责任感。
建立研究生干部培训和储备机制 研究生干部队伍是纵向班级管理模式顺利实施的重要保证，要确立科学的研究生干部队伍结构，加强干部培训，形成干部梯队和储备，以保证各项工作的顺利开展。
总的来说，研究生纵向班级管理模式，是适应新时期研究生培养特点的有益尝试，在提高研究生培养质量，加强研究生德育教育，推动素质教育实施等方面具有较大优势。但是在全国，进行这项工作的时间还普遍较短，有很多具体问题需要探索和讨论，还需要各方进一步努力。■
随着研究生教育规模扩大，培养质量要求不断提高，以课程学习为天然联系的横向班级管理模式，已不能满足以学术研究为中心任务的研究生进行学习交流和课题研讨的需要。在此背景下产生的按照学科点划分班级的纵向管理模式，在促进科研和学术交流、发挥导师作用和提高研究生综合素质等方面，均能有效克服横向班级的不足，不失为新形势下研究生管理模式的有益探索。
纵向管理优势凸显
研究生纵向班级管理模式，即将班级的组织形式由原来的按入学年份组建横向班，改为以学科点或相关实验室为单位、不分年级组建纵向班。这种建设模式，突破了研究生入学时间限制，以科研群体为核心，以研究生科研工作和学术交流为主线，形成了新的集体形式。
纵向班级管理模式的主要特点是：以科研工作和学术交流为主线；以同一学科点或实验室的不同年级学生为班级主体；强调导师对班级建设的指导和参与。按照班级主体的不同，分为博士纵向班、硕士纵向班和博士硕士混合纵向班。按照组成单位的不同，分为学科点纵向班、实验室纵向班和课题组纵向班。
纵向班级管理在促进学术交流和提高研究生培养质量上优势明显，有利于增强学科点和实验室成员之间的交流和沟通，发挥不同年级学生之间的传帮带作用，促进学术交流；有利于充分发挥导师教书育人的作用，强化学科点和导师引导研究生全面成长的职责，有利于激发导师教书育人的主动性，增强导师参与班级管理和建设的积极性；有利于促进研究生综合素质的提高，通过加强导师的作用，促进研究生业务培养质量的同时，推动德育工作；有利于提高管理效率方便集中学习和讨论。
北航经验
自清华大学1998年开始实施纵向班级改革以来，北京大学、北京航空航天大学、北京林业大学、华中科技大学、南京航空航天大学等高校也纷纷进行了研究生纵向班级管理模式的改革。实践表明，研究生纵向班级管理模式是新形势下，研究生集体建设的需要和发展。这种模式将在一定程度上缓解目前研究生教育管理中所面临的诸多问题，促进研究生培养质量的全面提高。
基于对研究生发展新特点的认识，通过对纵向班级管理模式的科学分析，借鉴其他院校的发展经验，结合自身的实际情况，北京航空航天大学经管学院于2005年7月完成了研究生纵向班级管理模式的改造实施。改造中充分考虑到硕士生和博士生在培养目标、培养计划和学习进度方面的不同，博士生进入课题研究时间较早，学习年限较长，以实验室为主要学习和科研地点；而硕士研究生由于学制仅两年，一年级全年上课，而到二年级就立即面临写论文和找工作的双重压力，学习地点分散，不具备设立纵向班级的条件，因此实行“硕士横向班建制，博士纵向班建制”。两年多的反复实践中，取得了一些值得其他高校借鉴的经验。
建设重于“建制” 对大部分研究生来说，纵向班级是一个全新的集体形式，要增加研究生的集体归属感，体现新集体的生命力，发挥纵向班级的学术平台优势，必须有意识地组织各类班级活动，即“建设”重于“建制”。首先，要建立有效的信息沟通渠道，包括电话、邮件、校友录和QQ群等各种手段，保证信息及时传递。其次，要定期开展系列学术交流活动，促进研究生个人成长，增加新集体的认同感。第三，要适时开展各类文体活动，增加班级同学之间的相互了解和沟通，加强班级凝聚力。第四，学院要加强宣传和引导，举办大型文化沙龙和学术论坛等活动，不断增加纵向班级在研究生中的影响力。
多途径强化导师作用 纵向班级管理模式为导师参与班级活动和研究生德育提供了平台，但是，要充分发挥导师在班级建设和德育工作中的作用，必须有意识地为教师创造条件和机会。首先，要通过各种渠道宣传导师对班级建设的重要作用，使导师有意识地参与到班级建设中来。其次，为每个班级配备专门的德育指导教师，建立直接的责任关系。第三，鼓励导师将其组织的学术交流活动，包括国际国内会议，交给纵向班级承办，促进学术交流平台的建设。第四，鼓励导师参加和支持班级文体活动，加强师生情感交流。第五，发展党员和班级评优工作流程中，增加导师评价项，发挥导师的精神指引作用。第六，建立新的考评机制，将导师业绩考核与纵向班级建设成果相结合，激发其工作积极性。
纵向党支部建设 研究生党支部是研究生集体建设的核心，党支部在班级建设中起思想核心作用。要充分发挥党支部对班级建设的领导和带动作用，以及班级建设对党支部建设的促进作用，必须同步进行纵向党支部和班级建设。首先，根据组织原则，按纵向组建党支部，投入人力和物力支持，加强党支部自身建设。其次，明确党支部对班级工作的指导方针和工作手段，确立其领导地位。第三，由党员担任班级主要干部，参与组织班级活动，把党员的先进性落实到岗位。第四，推动民主化建设，确立班级大事由班委和支委共同商讨决定的科学决策机制，加强互动。
加强配套管理体系建设 纵向班级建设是一个整体工程，既包括班级本身的建设，也包括相应的管理体系和保障体系建设。要同步进行各项配套体系的建设，才能保持纵向班级建设的可持续发展。首先，学校和院系都要建立配套的研究生教育管理体系，保证工作有人管，任务能落实。其次，改革现有的考评奖励体系和制度，考虑纵向班级的特殊性，充分发挥考核奖励体系对纵向班级建设的促进作用。第三，要建立配套的研究生干部选拔和培养制度，保证研究生各项工作的顺利开展。
直面问题
纵向班级建设在取得一定成效的同时，也出现了一些问题。如纵向班中容易形成以导师或课题组为中心的小团体，不利于班级整体的团结。纵向班级中，缺乏必要的横向联系，影响了同一年级学生完成共同管理流程的工作效率。由于纵向班级建设时间较短，导师的认可度有限，参与的班级活动和德育教育工作有限。各类配套管理体系的建设没有及时完成，影响了纵向班级工作的开展等。针对这些问题，在今后的实践中需要在以下几个方面进行积极的探索。
加强导师间的合作 通过联合申请课题、联合指导、联合研究等方式，加强导师间的交流与合作，打破班级内部以导师为核心的小团体。同时多举办各种班级以上层次的活动，提高班级整体凝聚力，促进纵向班级健康发展。
设立横向联系人 在纵向班级中设立各个年级的横向联系人，便于统一通知和处理本年级事务，提高管理效率。
拓宽导师参与班级建设的途径通过鼓励导师参加班级学术交流、文体活动、支部生活等各类活动，加强导师与学生的业务交流、情感交流和思想交流，树立导师对纵向班级的认同感与责任感。
建立研究生干部培训和储备机制 研究生干部队伍是纵向班级管理模式顺利实施的重要保证，要确立科学的研究生干部队伍结构，加强干部培训，形成干部梯队和储备，以保证各项工作的顺利开展。
总的来说，研究生纵向班级管理模式，是适应新时期研究生培养特点的有益尝试，在提高研究生培养质量，加强研究生德育教育，推动素质教育实施等方面具有较大优势。但是在全国，进行这项工作的时间还普遍较短，有很多具体问题需要探索和讨论，还需要各方进一步努力。■