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【摘要】音乐课程多为学生德育教育的重要组成部分，对于学生审美、创造和想象能力都有重要的影响和培养作用。而音乐课程的教学重点就是培养学生对音乐的欣赏能力，这样才能帮助学生体会到音乐的美感。特别是小学阶段，是学生多项审美认知发展的重要阶段，如何以音乐欣赏为中心上好音乐课程，值得我们进行深入的探究和学习。
【关键词】小学音乐 欣赏教学 策略探究
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2018）32-0182-01
新课程改革之后，对于学生综合素质的教学与德育素质教学的重视程度提升，作为学校德育教学的重要组成部分，小学音乐课程作为受学生欢迎的一项德育课程，对学生的德育素质引导培养起着重要的作用。但是当前音乐课程的开展，实效性并不乐观，学生对于音乐的理解和欣赏。我结合自己的实际教学经验，就以音乐欣赏为中心开设小学音乐课的具体原因和策略进行浅要分析。
一、音乐欣赏对于音乐教学的重要性
当前我们在组织音乐课程的教学时，主要是通过对音乐的聆听、歌曲的表演和音乐的创造为主要的教学活动，并借助这些活动对学生的音乐审美进行培养和引导。而这些活动能够顺利进行的前提，就是学生能做到对音乐的欣赏和理解。
首先，音乐欣赏帮助学生建立对音乐的认知。如果学生不懂音乐，那么再美妙的音乐也失去了其原有的艺术价值。音乐欣赏是帮助学生理解音乐，体会音乐美感，认识、了解音乐知识的关键核心所在，自然也是音乐教学当中的重点。让学生能够先理解音乐的表达内容，还欣赏方式，建立起对音乐学习的兴趣，从而更有效的参与到老师精心设置的课堂互动当中。
其次，音乐欣赏构建音乐课堂的基本形式。一般的音乐课堂教学组织的重要形式之一就是聆听，而聆听也是主要的音乐欣赏形式之一。这也说明了，在当前的整体音乐教学中音乐欣赏在音乐课堂教学的基本形式中占据着重要的地位，为构建音乐课程的课堂教学发挥着积极的作用。
最后，音乐欣赏可以弘扬民族精神，学习外来文化。通过音乐欣赏，学生不但能够更深入的了解音乐知识，从中得到情感的升华。不同类型、不同民族的音乐之间也存在明显的差异，这样的对比欣赏，能够帮助学生培养起民族文化的自豪感。对外国音乐的欣赏学习，还能够引申出对外国历史文化的学习兴趣，从而让学生更全面的发展。
二、小学音乐课程的主要作用
第一，小学的德育教育的重要组成部分。小学阶段的学生处在青春期，学生的情绪浮动大、人生观、价值观和世界观还不稳定，正是德育工作的攻坚阶段。作为小学德育教育课程的重要组成部分，小学音乐可以借助音乐赏析对学生的情绪进行舒缓和引导，同时可以帮助学生通过对音乐内容的学习，设立正确的道德评价标准，从而让学生的小学校园生活更积极向上。
第二，小学课程的调味剂。虽然进行了小学课程标准的改革，但是学生的课业压力仍然存在，这次作为辅修课程的小学音乐课程就可以在学生的备考课程之外，起到“调味剂”的作用。除了可以帮助帮助学生缓解紧绷的学习状态，还可以启发学生的特长发展，让学生在面临升学时有更多的选择，降低学生的升学压力。
三、以音乐欣赏为中心开设小学音乐课的策略
分析了音乐欣赏对音乐课程，以及音乐课程对于小学阶段学习的重要性。接下来笔者就结合自己的实际教学经验，就以音乐欣赏为中心，开设小学音乐课的具体课堂教学策略进行简述。
第一，故事导入丰富音乐赏析视角。老师可以通过观察学生身边的故事，或者直接借由名人轶事或者音乐的创作背景故事，进行音乐课程的课堂导入。例如：《土拨鼠》鉴赏的时候，先就贝多芬创作这首歌曲进行讲解，并对当时的历史环境进行讲解，为什么土拨鼠当时会成为流浪汉的首选给学生们铺垫。这样可以让学生对这首歌曲的曲调范围产生期许，从而让学生通过更丰富的视角对音乐内容本身进行赏析，让学生更主动的投入到音乐课堂学习。
第二，发挥学生想象力给音乐赏析打开创新视角。音乐课程除了陶冶学生的情操之外，很重要的另一个职能就是培养学生的创新和想象能力。例如：《我们的田野》是我国一首深受几代少年儿童喜爱的抒情歌曲，词曲作者希望通过少年儿童的独特视角描绘祖国的秀美山川，让孩子们尽情倾诉自己的心声，以此唤起少年儿童对祖国和大自然的热爱，表达了建设祖国的雄心壮志。在进行音乐赏析之后，老师可以让学生发挥自己的想象描绘出音乐内的画面，实现学科结合的同时，也更直观的表达出了学生的内心感受和真实学习成果。
第三，借助律动优化音乐赏析。我们常说“闻歌起舞”，在进行音乐赏析的过程当中，老师可以结合音乐的特点，让学生进行一些简单的舞蹈体验，从而让学生的音乐赏析情感更加丰富。
四、总结
作为小学生，既要适应快节奏的学习生活，又要较好的掌握自己迷茫又敏感的情绪。这时候，借助小学音乐欣赏为中心的音乐课程，不但可以有效促进对学生情绪状态的引导和培养，还可以帮助学生以更积极的状态投入到学习生活当中。相信通过故事导入丰富音乐赏析视角、发挥学生想象力给音乐赏析打开创新视角、借助律动优化音乐赏析可以更好的促进小学音乐教育教学的发展，帮助广大音乐教师进行创新和改革。
参考文献：
[1]王春萍.初中音乐课中寓教于乐的探索[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷）[C]. 2017
[2]张志刚.初中音乐教学流行音乐引入分析[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷[C]. 2016
【关键词】小学音乐 欣赏教学 策略探究
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2018）32-0182-01
新课程改革之后，对于学生综合素质的教学与德育素质教学的重视程度提升，作为学校德育教学的重要组成部分，小学音乐课程作为受学生欢迎的一项德育课程，对学生的德育素质引导培养起着重要的作用。但是当前音乐课程的开展，实效性并不乐观，学生对于音乐的理解和欣赏。我结合自己的实际教学经验，就以音乐欣赏为中心开设小学音乐课的具体原因和策略进行浅要分析。
一、音乐欣赏对于音乐教学的重要性
当前我们在组织音乐课程的教学时，主要是通过对音乐的聆听、歌曲的表演和音乐的创造为主要的教学活动，并借助这些活动对学生的音乐审美进行培养和引导。而这些活动能够顺利进行的前提，就是学生能做到对音乐的欣赏和理解。
首先，音乐欣赏帮助学生建立对音乐的认知。如果学生不懂音乐，那么再美妙的音乐也失去了其原有的艺术价值。音乐欣赏是帮助学生理解音乐，体会音乐美感，认识、了解音乐知识的关键核心所在，自然也是音乐教学当中的重点。让学生能够先理解音乐的表达内容，还欣赏方式，建立起对音乐学习的兴趣，从而更有效的参与到老师精心设置的课堂互动当中。
其次，音乐欣赏构建音乐课堂的基本形式。一般的音乐课堂教学组织的重要形式之一就是聆听，而聆听也是主要的音乐欣赏形式之一。这也说明了，在当前的整体音乐教学中音乐欣赏在音乐课堂教学的基本形式中占据着重要的地位，为构建音乐课程的课堂教学发挥着积极的作用。
最后，音乐欣赏可以弘扬民族精神，学习外来文化。通过音乐欣赏，学生不但能够更深入的了解音乐知识，从中得到情感的升华。不同类型、不同民族的音乐之间也存在明显的差异，这样的对比欣赏，能够帮助学生培养起民族文化的自豪感。对外国音乐的欣赏学习，还能够引申出对外国历史文化的学习兴趣，从而让学生更全面的发展。
二、小学音乐课程的主要作用
第一，小学的德育教育的重要组成部分。小学阶段的学生处在青春期，学生的情绪浮动大、人生观、价值观和世界观还不稳定，正是德育工作的攻坚阶段。作为小学德育教育课程的重要组成部分，小学音乐可以借助音乐赏析对学生的情绪进行舒缓和引导，同时可以帮助学生通过对音乐内容的学习，设立正确的道德评价标准，从而让学生的小学校园生活更积极向上。
第二，小学课程的调味剂。虽然进行了小学课程标准的改革，但是学生的课业压力仍然存在，这次作为辅修课程的小学音乐课程就可以在学生的备考课程之外，起到“调味剂”的作用。除了可以帮助帮助学生缓解紧绷的学习状态，还可以启发学生的特长发展，让学生在面临升学时有更多的选择，降低学生的升学压力。
三、以音乐欣赏为中心开设小学音乐课的策略
分析了音乐欣赏对音乐课程，以及音乐课程对于小学阶段学习的重要性。接下来笔者就结合自己的实际教学经验，就以音乐欣赏为中心，开设小学音乐课的具体课堂教学策略进行简述。
第一，故事导入丰富音乐赏析视角。老师可以通过观察学生身边的故事，或者直接借由名人轶事或者音乐的创作背景故事，进行音乐课程的课堂导入。例如：《土拨鼠》鉴赏的时候，先就贝多芬创作这首歌曲进行讲解，并对当时的历史环境进行讲解，为什么土拨鼠当时会成为流浪汉的首选给学生们铺垫。这样可以让学生对这首歌曲的曲调范围产生期许，从而让学生通过更丰富的视角对音乐内容本身进行赏析，让学生更主动的投入到音乐课堂学习。
第二，发挥学生想象力给音乐赏析打开创新视角。音乐课程除了陶冶学生的情操之外，很重要的另一个职能就是培养学生的创新和想象能力。例如：《我们的田野》是我国一首深受几代少年儿童喜爱的抒情歌曲，词曲作者希望通过少年儿童的独特视角描绘祖国的秀美山川，让孩子们尽情倾诉自己的心声，以此唤起少年儿童对祖国和大自然的热爱，表达了建设祖国的雄心壮志。在进行音乐赏析之后，老师可以让学生发挥自己的想象描绘出音乐内的画面，实现学科结合的同时，也更直观的表达出了学生的内心感受和真实学习成果。
第三，借助律动优化音乐赏析。我们常说“闻歌起舞”，在进行音乐赏析的过程当中，老师可以结合音乐的特点，让学生进行一些简单的舞蹈体验，从而让学生的音乐赏析情感更加丰富。
四、总结
作为小学生，既要适应快节奏的学习生活，又要较好的掌握自己迷茫又敏感的情绪。这时候，借助小学音乐欣赏为中心的音乐课程，不但可以有效促进对学生情绪状态的引导和培养，还可以帮助学生以更积极的状态投入到学习生活当中。相信通过故事导入丰富音乐赏析视角、发挥学生想象力给音乐赏析打开创新视角、借助律动优化音乐赏析可以更好的促进小学音乐教育教学的发展，帮助广大音乐教师进行创新和改革。
参考文献：
[1]王春萍.初中音乐课中寓教于乐的探索[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷）[C]. 2017
[2]张志刚.初中音乐教学流行音乐引入分析[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷[C]. 2016