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［摘要］ 学习是一门科学，探寻学习主体过程中的方法，掌握和运用其规律，不仅是现代课程论、教学论的要求，而且是广大学生科学学习、终身学习的迫切需要。
总结归纳普通高中新课程一般学习方法，探讨普通高中新课程各学科学习的具体方法及其学科特点差异，从而实现“授人以渔”，不断提高学习主体在学习获得过程中的学习水平、能力水平和思维水平。
［关键词］ 普通高中 新课程 学习方法研究
我校“普通高中新课程学习方法研究”课题是武汉市“十五”教育科学规划重点课题，该课题的研究以普通高中新课程改革为背景，以高中学生的学习现状为基础，以提出一套适应普通高中新课程和高中学生学习需要的具体学习方法为目标，以调查法、经验总结法、文献法和行动研究法为主要研究方法，通过三年多的研究，初步提出了符合新课程要求的学习方法，现报告如下：
一、问题的提出
通过测验和调查我们发现，高中学生的学习效果与其学习习惯呈正相关，相关系数为0.675。不良学习习惯主要表现为：（1）学习没有计划；（2）对重要的或困难的学科不预习，马虎应付；（3）课堂上精神不集中，不做笔记或抓不住要领；（4）不及时复习，甚至抄袭作业；（5）对做错的题不认真分析、改正；（6）爱面子，对不会做的题，不及时请教；（7）自习课目标不明确；（8）忽视基础知识而钻难题；（9）不重视记忆，或只是死记硬背；（10）不重视实验；（11）不重视体育锻炼；（12）偏科；（13）考试答题时书写不规范、不整洁；（14）不重视学习经验的总结及交流。
联合国报告《教育——财富蕴藏其中》号召每个人学会认知、学会合作、学会做人、学会生存，未来的文盲将不仅是不识字的人，而且还包括不会学习的人。因此，正在逐步实施的新课程改革大力倡导学生在接受学习的基础上，积极进行自主学习、合作学习和探究学习。
二、研究过程
我校课题组以2001级学生为主要研究对象，以行动研究法为主，以经验总结法、调查法和文献法为辅，分三个阶段开展了研究：第一阶段购置相关书籍，收集原始数据，建立学生成绩档案，并对教师进行了新课程培训和学习理论的培训。第二阶段首先运用问卷调查法，对2001级的学生进行了学习习惯的问卷调查，邀请专家来校作学法专题报告，组织优秀学生交流学习经验，开展个案分析和文献分析，学校领导和主任老师利用主题班会、期中考试分析会和开学典礼等机会对学生进行学习方法的指导；然后组织教师分析各学科新教材的特点及教学要求，组织各年级各科前十名的学生总结学科学习经验，并用墙报等形式展览和交流，结合文献分析和典型个案分析，总结出各学科学习的具体方法，利用开学和考后的时间，各科教师对学生进行学习方法指导。第三阶段召开研讨会，交流各科学习方法，讨论存在的问题，归纳总结。
三、研究结果与分析
（一）我们总结了普通高中新课程的一般学习方法，包括：学习时间利用法、学习环境优化法和学习过程优化法。
1、学习时间利用法。（1）战略布局法：高一全面打基础，高二设法使强项更强，弱项跟上，假期以弥补弱科为主，高三主要是查漏补缺。（2）计划安排法：把弱科的复习安排在课外的最佳时间段，保证睡眠，加强营养，经常锻炼，注意劳逸结合。每天做好10件事：①花5-10分钟按重要程度列出学习、娱乐清单；②课前握拳自我提示：“全身心投入，当堂消化吸收”；③课后立即用1-2分钟整体回忆刚学的知识；④解答完一道典型题目后总结解题经验；⑤对错题要深入分析并纠正；⑥花20分钟锻炼身体；⑦反思并记下做得好和需要改进的方面；⑧找到自己的榜样，与他们交流，发现自己的进步；⑨临睡前用10分钟默想当天所学内容；⑩制订一周计划表，列出你觉得有必要做的事情。（3）杜绝浪费法：找出浪费时间的根源并消灭，调整学习状态，以求得最大的学习效益。
2、学习环境优化法。处理好与教师、同学及父母的关系，积极请教。
3、学习过程优化法。
（1）自主学习法。①预习。具体方法是，粗略地过目教师即将讲授的部分，标出重难点，试做例题或列提纲；②听讲。记好笔记，尽量将老师讲的知识当堂消化。③复习。每天课后对当天所学知识进行整理和温习，整理成知识网络。④作业。归纳整理做过的题，先易后难。⑤课外学习。以研究性学习为主，或弥补弱科，或查阅资料、或调查研究，或在线学习。⑥总结。自建错题统计表，建构知识网络。
（2）合作学习法。可2-3人或3-6人小组合作式学习，小组成员互相取长补短，相互监督，或分工完成一定的学习任务并交流经验。
（3）研究性学习法。在个人独立自主研究的基础上，采用小组合作的形式，聘请有一定专长的教师、专家作进行指导。在研究中应注意以下问题：①在确定课题时，要深入调查研究，搜集、整理信息，选出共同感兴趣的问题作为研究课题；②在制定计划时，要明确目标，明确责任；③在自主研究时，要自主学习，独立思考；④在小组交流时，要各抒己见，学会沟通，并做好记录；⑤在合作攻关时，要相互信任，群策群力，发挥集体优势；⑥在取得成果时，要学会分享。
（二）我们构建了普通高中新课程学习的具体方法，包括：高中语文学习法、数学学习法、英语学习法、理综学习法、文综学习法等。
1、高中语文学习法。
①积累和整合。查阅工具书识记课本上的字、词、名句名篇、文学常识等；整理笔记，并分类归纳。
②感悟和思考。阅读文学作品时，要注重自己的感受，体验；学会提出问题、思考问题，善于发现问题，学会合作解决问题。
③应用和拓展。应用包括口语表达和书面表达。上课多参与回答问题、讨论，积极参加演讲等活动；多观察生活，多思考社会热点问题，积累写作素材；培养多阅读的习惯，在此基础上勤练笔，在写作时要达到立意准确、追求深刻，遣词造句通畅、富有文采。
④实践和创新。在生活实践中创新，要积极思考、敏锐地发现问题，尝试创作，写调查报告、通讯、相声、小论文、小小说、小诗歌、小戏剧、小散文、小童话、小评论。语文的外延与生活相等，要促进学生的人文素养和科学素养共同提高。
2、高中数学学习方法。
①认真学好数学概念。课前自学，不求甚解；注意听讲，重视概念的引出、公式的推导和概念的辨析等三个环节；注意精读课本，学会点、批、划、问。
②重视数学例题的学习。掌握例题的典型性、延伸性和综合性，挖掘一题多解，重视解法择优和多解求源。
③掌握数学解题的方法。策略性方法：化生疏为熟悉，化复杂为简单，化一般为特殊，化整体为局部，化数式为图形，化运动为静止，化无限为有限；操作性方法：基本量法、变换法、辅助元素法、对称方法、反证法、数学归纳法。
④提高研究图形的能力。准备画图：熟悉几何术语，读题画图；观察想象：观察基本图形，掌握其特征和性质，逐步分解，找出联系；处理图形：引用教材中常见的辅助线，抓住特征引辅助线。
⑤平时多练习。由易到难，重视审题；反复练习典型题，总结规律；记录、改正错题，并经常复习；尝试自制立体几何模型，尝试开展数学建模等探究活动；经常与同学交流解题心得，相互启发。
⑥应试答题要静心。先易后难，注意检查，确保基础题一分不丢，大胆尝试难题。
3、高中英语学习方法。
①英语课文学习法。预习新课，划出疑难点；精听全课，系统理解，解决疑难问题；复习巩固，整理笔记，独立完成作业，互相改正作业中的错误。
②基础知识学习法。五到：心到、眼到、耳到、口到、手到；重复记忆；读音记忆；字形记忆；情景记忆；构词法记忆；图表记忆。
③语法记忆法。歌诀记忆，将所记的内容编成歌诀。如不定式作宾语补足语省“to”的动词可编成歌诀：省“to”动词很重要，“注意”“观察”不可少，三看二听一感觉，还有三让要记牢；联想记忆，根据内容编写“生动鲜明、新颖独特、离奇可笑、违背逻辑”的话语。
④听力训练法。放松情绪，集中精力；组合响亮词；全听、选听、精听；语篇理解的“五步”、“五边”及“五个W”。（“五步”——听前快速浏览各小题选项，推测各小题需选听的信息；组合各小题信息，猜测题文大意；预测各小题可选答案；仔细听，记录，边推测，边抉择；回忆所听内容，作出最后选择。“五边”——边听，边理解，边记录，边推测，边抉择。“五个W”——注意听短文中有关who、when、where、what、why的信息。）
⑤口语训练法。大胆开口，多说多练，自创英语角；自己对自己描述所看到的景物，口述正在做的事情；复述英语故事或文章；口译汉英对照的小说；听译法，三人一组模拟翻译实战；尝试与同学用英语通电话，等等。
⑥阅读训练法。多看英语报刊、小说等，考试时解阅读题，首先粗略阅读，然后跳读，寻找特定信息，如数字、符号、日期等，最后精读，仔细推敲。
⑦写作训练法。多背诵课文，进行仿写训练，或写英文日记，结交笔友。书面表达要注意判断体裁、整理要点、拟成提纲，准确灵活地逐点译出，遵循逻辑、连句成篇。
4、高中理综学习方法。①重视老师分析问题的思路和解决问题的方法，不懂就问；②重视不同题型的解法总结和错题反思，从而学会灵活运用各种解题方式；③加强实践活动，培养动手能力，重视探索性实验、小制作、小发明。
（1）高中物理学习方法。①重视物理概念的学习。阅读概念要“四会”，即“会叙述、会理解、会联系、会举例”，将复杂的概念分解为多个层次，逐步认识，最后下一个完整的定义；通过演示实验、分析实例和形象描绘提出概念，对比辨析相似概念；按定义式将不同将概念分为两类，如密度、比热、电阻、电场强度、感应强度等概念的定义式是一个比值，比值大小由事物本身的属性决定，而功、功率、动量、动能等概念的定义式是几个物理量的积，应从它们所能产生的物理效果去认识其特性。②注意物理规律的学习。实验归纳法，即从对事物、现象的观察和实验入手，在取得大量资料的基础上，发现各物理量之间的联系，进行归纳、综合，从而得出结论或建立假说，再通过实验验证；理论演绎法，即从已知的规律或物理理论出发，对其特定事物或现象进行演绎、推理，从而得出在一定范围内有关物理量之间的函数关系或新的论断，最后通过实践检验就成为规律，如动量定理、动能定理、动能原理、波的叠加原理、光路可逆原理等。③注意在生活中学习物理，开展探究活动。
（2）高中化学学习方法。①学会阅读。基本概念、定律反复读，易混淆的概念对比读；对章节内容运用三步阅读策略：浏览——细读——提炼；单元复习或阶段复习重三点：全面回顾，查漏补缺，抓住要点。②学会观察。全面而有主次地观察，准确描述实验现象。③学会实验。认真做好实验预习报告；练好实验操作基本功；学会做好实验设计，如要列出实验所需的物品、实验的方法与步骤及注意事项，建立小组合作实验模式，做好分析与总结。④学会表达。主动回答老师的提问，参与争论，尝试写小论文。⑤学会整理知识。经常归纳知识结构，整个中学化学内容都是以物质结构和元素周期律的理论为主线编排的，在章节元素知识的小结中注意抓两条线索：结构——性质——用途，性质——存在——制法，在整个元素知识的总结中应抓住教材编排的主线：性质——基础理论——性质。
（3）高中生物学习方法。①学会运用辩证唯物主义的基本观点来理解生物学的基础知识，生命物质变化发展的原因在于生命内部的矛盾，如同化与异化、遗传与变异等。②学会运用生物学的基本原理，并不断深化，在阶段小结和复习时加以归纳总结。③掌握知识内在的、本质的联系，对重点、关键内容反复阅读，同时可运用图解法、表解法、衍射法、纲要法、排序法、整理分类记忆法、口诀法等。④注意观察、实验和参与其他实践活动；认真完成教材所规定的实验内容，全面分析实验目的、结果及设计并进行总结，注意众多实验所体现的设计思路、研究方法和一般的实验程序；联系生产、生活实践，运用生物知识分析和解决实际问题，培养创新精神和实践能力。⑤注重生物科学史的学习和科研动态的了解，收集有关信息，学习科学家的献身精神。
5、高中文综学习法。
（1）高中政治学习法。①课前回顾，快速浏览上节知识3-4分钟。②听好课，积极思考、踊跃回答问题；用不同符号标示重点知识，并作好笔记。③及时复习，加强落实。④联系实际，运用知识，培养能力。根据实际问题的需要，分解组合有关知识，按原理的内容层次与实际问题挂钩，使观点与材料统一；联系实际问题，同学间进行讨论、演讲等“实战演习”；针对实际问题，写调查报告和小论文，以促进知识的灵活运用；培养解题能力，对选择题采用排谬法、排异法和比较法，对辨析题要分清层次、找准辨点和辩证分析，对论述题要审清题意、合理组织答案（条理清晰，有理有据，分层标序号）。⑤系统复习。重视基础知识和时事政治的复习，重视科学思维方法的培养。
（2）高中历史学习法。①常规性学习方法。阅读要领：要牢固掌握基础史实，理清历史事件或历史现象的发展线索，从多角度、多层次进行思考与训练；课堂学习要领：课前浏览3-5分钟、预习当天将学内容，认真听讲，抓住要点做笔记，理解掌握概念；课后巩固。②学科能力提高法。选择题的训练法：全面、准确理解题干含义及选择指向，综合运用选基法、排除法、比较法；问答题训练法：分解问题，各个击破；答题全面，有条理，运用辩证、发展的观点，论从史出，史论结合；材料题训练法：分析材料、找隐性背景、概括归纳主题、提炼要点，以材料信息为主，结合所学知识回答。③探究性学习方法，撰写历史小论文：对平时学习中遇到的问题或形成的观点进行分析整理，运用辩证唯物主义或历史唯物主义原理进行论证；参与历史辩论：论之有据，辩之有理，语言准确生动，逻辑性强；进行历史调查：掌握调查主题，如科技对人类生活的影响，日本侵华罪行等；确定调查范围，如社区变迁、互联网等；撰写调查报告并得出结论。
（3）高中地理学习法。①依据课本，掌握高中地理知识结构，把知识学懂。②利用地图，把课本基础知识巩固在地图上，使知识落实。经常查阅地图，反复观察地图；重视图中地理位置的阅读，理解各地理事物之间的联系，发现问题；经常填图或绘制简易地图；图文结合、图文互换；③联系实际，使知识学活。开展地理观测、岩石观察、绘制学校平面图和上学交通图、小实验等；开展社会调查等社会实践活动；开展讨论、交流学习经验；利用电视、网络进行学习，如武汉三台的科教宣传等电视节目。④系统复习。系统复习一般分两轮，首轮复习主要是查找知识盲点；二轮复习要高瞻远瞩，对每个时事热点地区加以重点关注，列个提纲。⑤适量解题，把知识与情境联系起来，让知识迁移。⑥发现问题，自定专题，开展课外探究活动。可将有关知识编成文艺节目，在表演中使知识趣味化；根据发现的问题，确定课题，开展专题研究，并及时展示研究成果，培养表达能力，掌握科学思维方法。
四、问题探讨
课题研究三年多来，学生学习习惯明显优化，学习效率逐步提高，学习心态越来越积极乐观，但在实施过程中，仍有一些问题有待下一阶段进一步探讨。
1.如何以新课程的基本精神更好地整合各学科学习方法，使学习方法更恰切地适应新课程改革的需要。
2.如何提出更科学的创新思维法和综合实践活动法。
3.如何处理好学习方法研究与学习策略研究的关系，深入研究各类学生个体选择、组合、运用学习方法的技巧，并将新课程学习方法及其运用策略更有效地传授给学生，发展学生学习能力，为学生高效学习服务。
参考文献
1.黎世法著：《中学生最优学习方法》[M]，安徽教育出版社，1990年5月第2版。
2.黎世法著：《异步课堂教学的理论和方法》[M]，学苑出版社，1992年9月第1版。
3.柳松主编：《尖子学生学习诀窍》[M]，江苏少年儿童出版社，1999年2月第1版。
4.柳松主编：《知名教师学法指南》[M]，江苏少年儿童出版社会，1998年2月第1版。
5.丁晓山主编：《中国学生学习法》[M]，大众文艺出版社会，2004年11月第1版。
6.杨明珠编著：《享受学习——竞争时代多元智能学习法》[M]，湖北教育出版社，2004年7月版。
7.林崇德主编：《学习方法》[M]，湖北教育出版社，1999年3月第1版。
8.朱立峰编著：《学习与考试的技巧》[M]，海天出版社，2000年2月版。
9.乐天、黄承安主编：《感受成功》[M]，中国致公出版社，2001年5月第1版。
10.李嘉钢主编：《等你在北大》[M]、《等你在清华》[M]，中国检察出版社，2000年1月第2版。
总结归纳普通高中新课程一般学习方法，探讨普通高中新课程各学科学习的具体方法及其学科特点差异，从而实现“授人以渔”，不断提高学习主体在学习获得过程中的学习水平、能力水平和思维水平。
［关键词］ 普通高中 新课程 学习方法研究
我校“普通高中新课程学习方法研究”课题是武汉市“十五”教育科学规划重点课题，该课题的研究以普通高中新课程改革为背景，以高中学生的学习现状为基础，以提出一套适应普通高中新课程和高中学生学习需要的具体学习方法为目标，以调查法、经验总结法、文献法和行动研究法为主要研究方法，通过三年多的研究，初步提出了符合新课程要求的学习方法，现报告如下：
一、问题的提出
通过测验和调查我们发现，高中学生的学习效果与其学习习惯呈正相关，相关系数为0.675。不良学习习惯主要表现为：（1）学习没有计划；（2）对重要的或困难的学科不预习，马虎应付；（3）课堂上精神不集中，不做笔记或抓不住要领；（4）不及时复习，甚至抄袭作业；（5）对做错的题不认真分析、改正；（6）爱面子，对不会做的题，不及时请教；（7）自习课目标不明确；（8）忽视基础知识而钻难题；（9）不重视记忆，或只是死记硬背；（10）不重视实验；（11）不重视体育锻炼；（12）偏科；（13）考试答题时书写不规范、不整洁；（14）不重视学习经验的总结及交流。
联合国报告《教育——财富蕴藏其中》号召每个人学会认知、学会合作、学会做人、学会生存，未来的文盲将不仅是不识字的人，而且还包括不会学习的人。因此，正在逐步实施的新课程改革大力倡导学生在接受学习的基础上，积极进行自主学习、合作学习和探究学习。
二、研究过程
我校课题组以2001级学生为主要研究对象，以行动研究法为主，以经验总结法、调查法和文献法为辅，分三个阶段开展了研究：第一阶段购置相关书籍，收集原始数据，建立学生成绩档案，并对教师进行了新课程培训和学习理论的培训。第二阶段首先运用问卷调查法，对2001级的学生进行了学习习惯的问卷调查，邀请专家来校作学法专题报告，组织优秀学生交流学习经验，开展个案分析和文献分析，学校领导和主任老师利用主题班会、期中考试分析会和开学典礼等机会对学生进行学习方法的指导；然后组织教师分析各学科新教材的特点及教学要求，组织各年级各科前十名的学生总结学科学习经验，并用墙报等形式展览和交流，结合文献分析和典型个案分析，总结出各学科学习的具体方法，利用开学和考后的时间，各科教师对学生进行学习方法指导。第三阶段召开研讨会，交流各科学习方法，讨论存在的问题，归纳总结。
三、研究结果与分析
（一）我们总结了普通高中新课程的一般学习方法，包括：学习时间利用法、学习环境优化法和学习过程优化法。
1、学习时间利用法。（1）战略布局法：高一全面打基础，高二设法使强项更强，弱项跟上，假期以弥补弱科为主，高三主要是查漏补缺。（2）计划安排法：把弱科的复习安排在课外的最佳时间段，保证睡眠，加强营养，经常锻炼，注意劳逸结合。每天做好10件事：①花5-10分钟按重要程度列出学习、娱乐清单；②课前握拳自我提示：“全身心投入，当堂消化吸收”；③课后立即用1-2分钟整体回忆刚学的知识；④解答完一道典型题目后总结解题经验；⑤对错题要深入分析并纠正；⑥花20分钟锻炼身体；⑦反思并记下做得好和需要改进的方面；⑧找到自己的榜样，与他们交流，发现自己的进步；⑨临睡前用10分钟默想当天所学内容；⑩制订一周计划表，列出你觉得有必要做的事情。（3）杜绝浪费法：找出浪费时间的根源并消灭，调整学习状态，以求得最大的学习效益。
2、学习环境优化法。处理好与教师、同学及父母的关系，积极请教。
3、学习过程优化法。
（1）自主学习法。①预习。具体方法是，粗略地过目教师即将讲授的部分，标出重难点，试做例题或列提纲；②听讲。记好笔记，尽量将老师讲的知识当堂消化。③复习。每天课后对当天所学知识进行整理和温习，整理成知识网络。④作业。归纳整理做过的题，先易后难。⑤课外学习。以研究性学习为主，或弥补弱科，或查阅资料、或调查研究，或在线学习。⑥总结。自建错题统计表，建构知识网络。
（2）合作学习法。可2-3人或3-6人小组合作式学习，小组成员互相取长补短，相互监督，或分工完成一定的学习任务并交流经验。
（3）研究性学习法。在个人独立自主研究的基础上，采用小组合作的形式，聘请有一定专长的教师、专家作进行指导。在研究中应注意以下问题：①在确定课题时，要深入调查研究，搜集、整理信息，选出共同感兴趣的问题作为研究课题；②在制定计划时，要明确目标，明确责任；③在自主研究时，要自主学习，独立思考；④在小组交流时，要各抒己见，学会沟通，并做好记录；⑤在合作攻关时，要相互信任，群策群力，发挥集体优势；⑥在取得成果时，要学会分享。
（二）我们构建了普通高中新课程学习的具体方法，包括：高中语文学习法、数学学习法、英语学习法、理综学习法、文综学习法等。
1、高中语文学习法。
①积累和整合。查阅工具书识记课本上的字、词、名句名篇、文学常识等；整理笔记，并分类归纳。
②感悟和思考。阅读文学作品时，要注重自己的感受，体验；学会提出问题、思考问题，善于发现问题，学会合作解决问题。
③应用和拓展。应用包括口语表达和书面表达。上课多参与回答问题、讨论，积极参加演讲等活动；多观察生活，多思考社会热点问题，积累写作素材；培养多阅读的习惯，在此基础上勤练笔，在写作时要达到立意准确、追求深刻，遣词造句通畅、富有文采。
④实践和创新。在生活实践中创新，要积极思考、敏锐地发现问题，尝试创作，写调查报告、通讯、相声、小论文、小小说、小诗歌、小戏剧、小散文、小童话、小评论。语文的外延与生活相等，要促进学生的人文素养和科学素养共同提高。
2、高中数学学习方法。
①认真学好数学概念。课前自学，不求甚解；注意听讲，重视概念的引出、公式的推导和概念的辨析等三个环节；注意精读课本，学会点、批、划、问。
②重视数学例题的学习。掌握例题的典型性、延伸性和综合性，挖掘一题多解，重视解法择优和多解求源。
③掌握数学解题的方法。策略性方法：化生疏为熟悉，化复杂为简单，化一般为特殊，化整体为局部，化数式为图形，化运动为静止，化无限为有限；操作性方法：基本量法、变换法、辅助元素法、对称方法、反证法、数学归纳法。
④提高研究图形的能力。准备画图：熟悉几何术语，读题画图；观察想象：观察基本图形，掌握其特征和性质，逐步分解，找出联系；处理图形：引用教材中常见的辅助线，抓住特征引辅助线。
⑤平时多练习。由易到难，重视审题；反复练习典型题，总结规律；记录、改正错题，并经常复习；尝试自制立体几何模型，尝试开展数学建模等探究活动；经常与同学交流解题心得，相互启发。
⑥应试答题要静心。先易后难，注意检查，确保基础题一分不丢，大胆尝试难题。
3、高中英语学习方法。
①英语课文学习法。预习新课，划出疑难点；精听全课，系统理解，解决疑难问题；复习巩固，整理笔记，独立完成作业，互相改正作业中的错误。
②基础知识学习法。五到：心到、眼到、耳到、口到、手到；重复记忆；读音记忆；字形记忆；情景记忆；构词法记忆；图表记忆。
③语法记忆法。歌诀记忆，将所记的内容编成歌诀。如不定式作宾语补足语省“to”的动词可编成歌诀：省“to”动词很重要，“注意”“观察”不可少，三看二听一感觉，还有三让要记牢；联想记忆，根据内容编写“生动鲜明、新颖独特、离奇可笑、违背逻辑”的话语。
④听力训练法。放松情绪，集中精力；组合响亮词；全听、选听、精听；语篇理解的“五步”、“五边”及“五个W”。（“五步”——听前快速浏览各小题选项，推测各小题需选听的信息；组合各小题信息，猜测题文大意；预测各小题可选答案；仔细听，记录，边推测，边抉择；回忆所听内容，作出最后选择。“五边”——边听，边理解，边记录，边推测，边抉择。“五个W”——注意听短文中有关who、when、where、what、why的信息。）
⑤口语训练法。大胆开口，多说多练，自创英语角；自己对自己描述所看到的景物，口述正在做的事情；复述英语故事或文章；口译汉英对照的小说；听译法，三人一组模拟翻译实战；尝试与同学用英语通电话，等等。
⑥阅读训练法。多看英语报刊、小说等，考试时解阅读题，首先粗略阅读，然后跳读，寻找特定信息，如数字、符号、日期等，最后精读，仔细推敲。
⑦写作训练法。多背诵课文，进行仿写训练，或写英文日记，结交笔友。书面表达要注意判断体裁、整理要点、拟成提纲，准确灵活地逐点译出，遵循逻辑、连句成篇。
4、高中理综学习方法。①重视老师分析问题的思路和解决问题的方法，不懂就问；②重视不同题型的解法总结和错题反思，从而学会灵活运用各种解题方式；③加强实践活动，培养动手能力，重视探索性实验、小制作、小发明。
（1）高中物理学习方法。①重视物理概念的学习。阅读概念要“四会”，即“会叙述、会理解、会联系、会举例”，将复杂的概念分解为多个层次，逐步认识，最后下一个完整的定义；通过演示实验、分析实例和形象描绘提出概念，对比辨析相似概念；按定义式将不同将概念分为两类，如密度、比热、电阻、电场强度、感应强度等概念的定义式是一个比值，比值大小由事物本身的属性决定，而功、功率、动量、动能等概念的定义式是几个物理量的积，应从它们所能产生的物理效果去认识其特性。②注意物理规律的学习。实验归纳法，即从对事物、现象的观察和实验入手，在取得大量资料的基础上，发现各物理量之间的联系，进行归纳、综合，从而得出结论或建立假说，再通过实验验证；理论演绎法，即从已知的规律或物理理论出发，对其特定事物或现象进行演绎、推理，从而得出在一定范围内有关物理量之间的函数关系或新的论断，最后通过实践检验就成为规律，如动量定理、动能定理、动能原理、波的叠加原理、光路可逆原理等。③注意在生活中学习物理，开展探究活动。
（2）高中化学学习方法。①学会阅读。基本概念、定律反复读，易混淆的概念对比读；对章节内容运用三步阅读策略：浏览——细读——提炼；单元复习或阶段复习重三点：全面回顾，查漏补缺，抓住要点。②学会观察。全面而有主次地观察，准确描述实验现象。③学会实验。认真做好实验预习报告；练好实验操作基本功；学会做好实验设计，如要列出实验所需的物品、实验的方法与步骤及注意事项，建立小组合作实验模式，做好分析与总结。④学会表达。主动回答老师的提问，参与争论，尝试写小论文。⑤学会整理知识。经常归纳知识结构，整个中学化学内容都是以物质结构和元素周期律的理论为主线编排的，在章节元素知识的小结中注意抓两条线索：结构——性质——用途，性质——存在——制法，在整个元素知识的总结中应抓住教材编排的主线：性质——基础理论——性质。
（3）高中生物学习方法。①学会运用辩证唯物主义的基本观点来理解生物学的基础知识，生命物质变化发展的原因在于生命内部的矛盾，如同化与异化、遗传与变异等。②学会运用生物学的基本原理，并不断深化，在阶段小结和复习时加以归纳总结。③掌握知识内在的、本质的联系，对重点、关键内容反复阅读，同时可运用图解法、表解法、衍射法、纲要法、排序法、整理分类记忆法、口诀法等。④注意观察、实验和参与其他实践活动；认真完成教材所规定的实验内容，全面分析实验目的、结果及设计并进行总结，注意众多实验所体现的设计思路、研究方法和一般的实验程序；联系生产、生活实践，运用生物知识分析和解决实际问题，培养创新精神和实践能力。⑤注重生物科学史的学习和科研动态的了解，收集有关信息，学习科学家的献身精神。
5、高中文综学习法。
（1）高中政治学习法。①课前回顾，快速浏览上节知识3-4分钟。②听好课，积极思考、踊跃回答问题；用不同符号标示重点知识，并作好笔记。③及时复习，加强落实。④联系实际，运用知识，培养能力。根据实际问题的需要，分解组合有关知识，按原理的内容层次与实际问题挂钩，使观点与材料统一；联系实际问题，同学间进行讨论、演讲等“实战演习”；针对实际问题，写调查报告和小论文，以促进知识的灵活运用；培养解题能力，对选择题采用排谬法、排异法和比较法，对辨析题要分清层次、找准辨点和辩证分析，对论述题要审清题意、合理组织答案（条理清晰，有理有据，分层标序号）。⑤系统复习。重视基础知识和时事政治的复习，重视科学思维方法的培养。
（2）高中历史学习法。①常规性学习方法。阅读要领：要牢固掌握基础史实，理清历史事件或历史现象的发展线索，从多角度、多层次进行思考与训练；课堂学习要领：课前浏览3-5分钟、预习当天将学内容，认真听讲，抓住要点做笔记，理解掌握概念；课后巩固。②学科能力提高法。选择题的训练法：全面、准确理解题干含义及选择指向，综合运用选基法、排除法、比较法；问答题训练法：分解问题，各个击破；答题全面，有条理，运用辩证、发展的观点，论从史出，史论结合；材料题训练法：分析材料、找隐性背景、概括归纳主题、提炼要点，以材料信息为主，结合所学知识回答。③探究性学习方法，撰写历史小论文：对平时学习中遇到的问题或形成的观点进行分析整理，运用辩证唯物主义或历史唯物主义原理进行论证；参与历史辩论：论之有据，辩之有理，语言准确生动，逻辑性强；进行历史调查：掌握调查主题，如科技对人类生活的影响，日本侵华罪行等；确定调查范围，如社区变迁、互联网等；撰写调查报告并得出结论。
（3）高中地理学习法。①依据课本，掌握高中地理知识结构，把知识学懂。②利用地图，把课本基础知识巩固在地图上，使知识落实。经常查阅地图，反复观察地图；重视图中地理位置的阅读，理解各地理事物之间的联系，发现问题；经常填图或绘制简易地图；图文结合、图文互换；③联系实际，使知识学活。开展地理观测、岩石观察、绘制学校平面图和上学交通图、小实验等；开展社会调查等社会实践活动；开展讨论、交流学习经验；利用电视、网络进行学习，如武汉三台的科教宣传等电视节目。④系统复习。系统复习一般分两轮，首轮复习主要是查找知识盲点；二轮复习要高瞻远瞩，对每个时事热点地区加以重点关注，列个提纲。⑤适量解题，把知识与情境联系起来，让知识迁移。⑥发现问题，自定专题，开展课外探究活动。可将有关知识编成文艺节目，在表演中使知识趣味化；根据发现的问题，确定课题，开展专题研究，并及时展示研究成果，培养表达能力，掌握科学思维方法。
四、问题探讨
课题研究三年多来，学生学习习惯明显优化，学习效率逐步提高，学习心态越来越积极乐观，但在实施过程中，仍有一些问题有待下一阶段进一步探讨。
1.如何以新课程的基本精神更好地整合各学科学习方法，使学习方法更恰切地适应新课程改革的需要。
2.如何提出更科学的创新思维法和综合实践活动法。
3.如何处理好学习方法研究与学习策略研究的关系，深入研究各类学生个体选择、组合、运用学习方法的技巧，并将新课程学习方法及其运用策略更有效地传授给学生，发展学生学习能力，为学生高效学习服务。
参考文献
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3.柳松主编：《尖子学生学习诀窍》[M]，江苏少年儿童出版社，1999年2月第1版。
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7.林崇德主编：《学习方法》[M]，湖北教育出版社，1999年3月第1版。
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10.李嘉钢主编：《等你在北大》[M]、《等你在清华》[M]，中国检察出版社，2000年1月第2版。