【摘 要】
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<正>培养高中学生数学高阶思维能力,提高学生学习和应变能力是教师应尽的职责。本文通过采取创设有效的问题情境、培养学生的问题意识、精心设计高阶学习的问题和问题解决过
【机 构】
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吉林省长春市第十一高中,东北师范大学
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<正>培养高中学生数学高阶思维能力,提高学生学习和应变能力是教师应尽的职责。本文通过采取创设有效的问题情境、培养学生的问题意识、精心设计高阶学习的问题和问题解决过程灌输四种方式,探讨培养学生高阶思维的方法。在教学过程中,教师主动引导,通过问题驱动教与学,培养学生的高阶思维。一、前言高阶思维概念源自美国教育心理学家本·杰明·布卢姆和家罗伯特·加涅等人的理论,是指发生在较高认知水平层次上的心智活动,是分析、综合和创新能力的体
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