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摘 要：随着素质教育的不断深入，合作学习等先进的学习方式渐渐在英语教学中得到广泛的应用。为了能够不断提高初中阶段学生综合学习和应用英语知识的水平，培养其自主探究思考问题的能力，本文对合作学习的内涵进行分析，并对加强初中英语教学中合作学习组织实施的具体措施进行探讨，希望能有所帮助。
关键词：初中英语；教学；合作学习
随着素质教育的不断推进和新课程改革的深入，新课程要求培养全面发展的高素质人才。这就要求在教学过程中能够充分发挥学生的教学主体作用，充分发挥学生的潜能，在潜移默化中提高学生的综合应用知识的能力。在初中英语教学中实施合作学习，可以有效地促进师生之间的沟通交流，并帮助学生提高英语的综合应用能力，有效的提高教学质量与教学效率。
一、合作学习的内涵
合作学习在上个世纪七十年代的美国兴起，在八十年代中期取得了显著的效果，开始在世界范围内获得广泛的运用。所谓合作学习就是指，学生为了能够完成共同的学习任务而进行的分工明确的互助性学习，需要成员之间互相配合和与关照[1]。因此，从本质上讲，合作学习完全突出了学生在教学活动中的主体地位，将学生作为活动展开的中心。在活动的过程中，倡导学生能够将个人的利益和集体的利益结合起来，通过合作学习促使学生养成互相学习的良好学习习惯，养成宽容的品质，并在参与活动的过程中加强其沟通交流能力，从而实现集体利益和个人利益的双赢局面。
在教学活动中应用合作学习，需要教师和学生双方互相配合，构建起良好的学习环境，并能形成和谐、互动的学习氛围，这样才能将合作学习与课堂教学有机结合起来。教师要向学生推荐和分享一些优质的教学资源，这样不仅可以促进合作学习活动的顺利展开，还可以构建起良好的师生关系。学生也要积极的配合教师的工作，在合作学习中能够同其他的同学之间建立起良好的交流沟通关系，能够为了完成共同的学习目标而互相合作，共同探讨交流，寻找解决问题的方法。在初中英语教学中应用合作学习，可以有效的提高学生综合应用英语表达的能力，并加强学生的沟通能力。
二、加强初中英语教学中合作学习组织实施的具体措施
（一）正确理解合作学习的内涵，明确学习目标
要想在初中英语教学中应用合作学习，首先就要准确的了解合作学习的内涵。学生在开展合作学习活动时，要明确本次合作学习活动的学习目标，并能明确每个成员在活动中的角色与责任。在合作学习活动中，教师不能完全放手不管，而是要进行适时的指导与指引，使学生的合作学习活动能够顺利进行，并通过对学生进行一定的指导，使学生获得收获。在初中英语教材中有My favorite subject is science这一课，在教材中有一个学习环节为Match the words with the Pictures，针对这一环节，教师就可以让学生通过合作学习来完成学习任务，并明确在合作学习中各个成员之间的任务，如哪位同学负责总结，哪位同学负责代表发言等，这样将任务细化到每个成员，就会有效的激发学生的责任心，并能使学生积极的参与到教学活动中，最终呈现出良好的合作学习的效果。
（二）合理安排合作学习活动的频率
虽然合作学习可以有效的提高学生对英语的综合应用能力，但不意味着合作学习适合所有的教学内容，如果安排的合作学习的密度过于集中，反而会影响教学效果。教师要根据教材教学内容的设置以及学生的实际，合理安排合作学习的频率，使所有的学生都参与到合作学习中。学生通过合作学习能够真正的提高其英语应用能力。教师在开始教学时，可以采用设问等多种导入形式将学生引入到教学课堂中，学生会因为好奇的心理对问题产生兴趣。教师就可以应用这一特点组织学生展开合作学习，对该问题进行分组讨论与交流，这样学习内容中的一些问题就会得到解决。学生在小组讨论的过程中，互相交流和沟通意见，对自己的观点进行交流与阐述，这在潜移默化中就加强了学生的英语口语练习，并能使其学习到其他成员的一些优秀的表达方式。
（三）教师积极引导，及时反馈
在初中英语教学中实施合作学习活动，在很大程度上还要依赖教师对其的引导。教师要充分发挥其在教学中的主导作用，积极地引导合作学习活动，并在合作学习结束后学生之间进行交流的过程中，认真倾听学生的合作学习成果，并及时反馈。对于一些较为创新、新颖的观点要给予肯定和鼓励，但是对于在表达中出现的词汇、语法错误等现象要进行及时的纠正，使学生能够认识自己存在的问题，并督促学生改正。
三、结束语
总而言之，在初中英语教学中有多种教学模式与教学手段，合作学习是其中较为重要的教学手段。要想在初中英语教学中通过合作学习来不断提高学生的英语水平，不仅需要教师在教学的过程中关注学生个性发展的不同特点，在合作中能够充分尊重学生个体间的差异性，还需要教师及时对学生的合作成果做出评价，使学生能够正确认识和评价现阶段的学习成果，并能不断的完善自己。
参考文献：
[1]顾弇.初中英语教学中合作学习组织的实施[J].新课程研究（下旬刊），2015（3）
[2]王光烈.初中英语教学中的小组合作学习法应用分析[J].中国校外教育，2014（9）
[3]张乾，马丽丽.浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J].学周刊，2013（32）
[4]李信.浅析初中英语教学中合作学习的实施[J].教育教学论坛，2013（32）
关键词：初中英语；教学；合作学习
随着素质教育的不断推进和新课程改革的深入，新课程要求培养全面发展的高素质人才。这就要求在教学过程中能够充分发挥学生的教学主体作用，充分发挥学生的潜能，在潜移默化中提高学生的综合应用知识的能力。在初中英语教学中实施合作学习，可以有效地促进师生之间的沟通交流，并帮助学生提高英语的综合应用能力，有效的提高教学质量与教学效率。
一、合作学习的内涵
合作学习在上个世纪七十年代的美国兴起，在八十年代中期取得了显著的效果，开始在世界范围内获得广泛的运用。所谓合作学习就是指，学生为了能够完成共同的学习任务而进行的分工明确的互助性学习，需要成员之间互相配合和与关照[1]。因此，从本质上讲，合作学习完全突出了学生在教学活动中的主体地位，将学生作为活动展开的中心。在活动的过程中，倡导学生能够将个人的利益和集体的利益结合起来，通过合作学习促使学生养成互相学习的良好学习习惯，养成宽容的品质，并在参与活动的过程中加强其沟通交流能力，从而实现集体利益和个人利益的双赢局面。
在教学活动中应用合作学习，需要教师和学生双方互相配合，构建起良好的学习环境，并能形成和谐、互动的学习氛围，这样才能将合作学习与课堂教学有机结合起来。教师要向学生推荐和分享一些优质的教学资源，这样不仅可以促进合作学习活动的顺利展开，还可以构建起良好的师生关系。学生也要积极的配合教师的工作，在合作学习中能够同其他的同学之间建立起良好的交流沟通关系，能够为了完成共同的学习目标而互相合作，共同探讨交流，寻找解决问题的方法。在初中英语教学中应用合作学习，可以有效的提高学生综合应用英语表达的能力，并加强学生的沟通能力。
二、加强初中英语教学中合作学习组织实施的具体措施
（一）正确理解合作学习的内涵，明确学习目标
要想在初中英语教学中应用合作学习，首先就要准确的了解合作学习的内涵。学生在开展合作学习活动时，要明确本次合作学习活动的学习目标，并能明确每个成员在活动中的角色与责任。在合作学习活动中，教师不能完全放手不管，而是要进行适时的指导与指引，使学生的合作学习活动能够顺利进行，并通过对学生进行一定的指导，使学生获得收获。在初中英语教材中有My favorite subject is science这一课，在教材中有一个学习环节为Match the words with the Pictures，针对这一环节，教师就可以让学生通过合作学习来完成学习任务，并明确在合作学习中各个成员之间的任务，如哪位同学负责总结，哪位同学负责代表发言等，这样将任务细化到每个成员，就会有效的激发学生的责任心，并能使学生积极的参与到教学活动中，最终呈现出良好的合作学习的效果。
（二）合理安排合作学习活动的频率
虽然合作学习可以有效的提高学生对英语的综合应用能力，但不意味着合作学习适合所有的教学内容，如果安排的合作学习的密度过于集中，反而会影响教学效果。教师要根据教材教学内容的设置以及学生的实际，合理安排合作学习的频率，使所有的学生都参与到合作学习中。学生通过合作学习能够真正的提高其英语应用能力。教师在开始教学时，可以采用设问等多种导入形式将学生引入到教学课堂中，学生会因为好奇的心理对问题产生兴趣。教师就可以应用这一特点组织学生展开合作学习，对该问题进行分组讨论与交流，这样学习内容中的一些问题就会得到解决。学生在小组讨论的过程中，互相交流和沟通意见，对自己的观点进行交流与阐述，这在潜移默化中就加强了学生的英语口语练习，并能使其学习到其他成员的一些优秀的表达方式。
（三）教师积极引导，及时反馈
在初中英语教学中实施合作学习活动，在很大程度上还要依赖教师对其的引导。教师要充分发挥其在教学中的主导作用，积极地引导合作学习活动，并在合作学习结束后学生之间进行交流的过程中，认真倾听学生的合作学习成果，并及时反馈。对于一些较为创新、新颖的观点要给予肯定和鼓励，但是对于在表达中出现的词汇、语法错误等现象要进行及时的纠正，使学生能够认识自己存在的问题，并督促学生改正。
三、结束语
总而言之，在初中英语教学中有多种教学模式与教学手段，合作学习是其中较为重要的教学手段。要想在初中英语教学中通过合作学习来不断提高学生的英语水平，不仅需要教师在教学的过程中关注学生个性发展的不同特点，在合作中能够充分尊重学生个体间的差异性，还需要教师及时对学生的合作成果做出评价，使学生能够正确认识和评价现阶段的学习成果，并能不断的完善自己。
参考文献：
[1]顾弇.初中英语教学中合作学习组织的实施[J].新课程研究（下旬刊），2015（3）
[2]王光烈.初中英语教学中的小组合作学习法应用分析[J].中国校外教育，2014（9）
[3]张乾，马丽丽.浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J].学周刊，2013（32）
[4]李信.浅析初中英语教学中合作学习的实施[J].教育教学论坛，2013（32）