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【摘要】新课改之后，我国高中语文教学十分重视培养学生的应用能力、探究能力和审美能力。新课改也明确要求学生“能主动进行探究性学习”。因此，在高中语文阅读教学中，教师也应该注重引导学生对课文进行自主性探究，通过学生的自主探究加上教师适当的引导，以此来提高学生的阅读水平与作品鉴赏能力。文章主要从目前我国高中语文探究性阅读教学中存在的问题以及高中语文探究性阅读教学的具体策略两方面出发来探讨此问题，以期对高中教师有所指导。
【关键词】高中语文探究性阅读教学问题具体策略
1.前言
探究性教学的本质特征是：“不直接把构成教学目标的相关概念和认知策略告诉学生，而是由教师创造一种智力以及社会交往环境，让学生通过发现有利于开展这种探索的学科内容要素的认知策略。探究性学习具有众多特征，比如说问题性特征，自主性特征，开放性特征，过程性特征，创造性特征等。探究性阅读教学具有重要作用，比如说可以贯彻素质教育，全面提高我国学生的素质。同时探究性阅读教学是新课程改革取得成功的重要标志。因此，高中语文探究性阅读教学是十分必要的。下文主要从目前我国高中语文探究性阅读教学中存在的问题以及高中语文探究性阅读教学的具体策略两方面出发来探讨此问题。
2.目前我国高中语文探究性阅读教学中存在的问题
2.1形式化十分严重，并没有把探究性学习落实到实处
为了迎合新课改，许多教师在没有仔细研究的情况下就开始上探究性阅读课，一般的套路无非就是先让学生进行自主阅读，让学生提出一定的问题，，然后分组讨论这些问题，讨论完后，再让小组成员选出代表发言。这样的课堂确实很热闹，但是学生在热闹之后并没有学到什么实质性的东西。某些高中教师对探究性教学的本质缺乏深刻的理解和研究，只是追求一些表面的形式主义，而未深入研究探究性阅读课到底应该怎么上。
2.2现代教育技术的滥用
科学技术的快速发展已经反映到教育上来。现代教育技术越来越先进，高科技在教育上的应用确实扩大了教学的容量，开阔了学生的视野，提高了学生的学习兴趣，但是现代教育技术的应用也带来了一系列的问题。比如说许多教师喜欢放一些图片或电影片段让学生观赏，这样的缺点就是学生的想象能力降低，自主性降低，例如在讲授苏教版高中语文必修三《长江三峡》这一课时，大部分教师都会在课前放映一些长江三峡的美丽的图片，这样做有一定的益处，可以引发学生学习这一课的兴趣，但是同时也抹杀的学生想象的空间，本来学生可以通过作者优美的文字想象美丽的三峡风光，但是一系列的图片完全将学生的想象空间给占据了。还有一些教师利用多媒体放映的影片与课文有很大的出入，观看电影不仅不能提高学生对文本的理解，反而使学生对文本产生一定的误解。比如说在讲苏教版《边城》这一课时，有些教师会放映由《边城》改编的电影，这个电影的放映就给学生带来一定的负面影响，沈从文以文笔优美著称，观看电影根本无法抓住文本的真正内涵，无法体味沈从文优美的文笔。
3.高中语文探究性阅读教学的具体策略
3.1创设优越的探究性阅读教学的环境
创设优越的探究性阅读教学的环境主要表现在以下几个方面：第一，加大媒体宣传力度[1]。由于传统的教学模式已经根深蒂固，探究性阅读教学要真正实施起来是比较困难的，因此媒体要做好宣传工作，使整个教育界使整个社会对探究性学习有所理解。第二，有关部门和学校要为教师提供进行大量的进行探究性阅读教学的软硬件设施。学校应该及时对教师进行培训，让教师深入认识到探究性学习重要性和掌握此教学方法的具体策略，培训教师使教师具有进行探究性阅读教学的各种能力。此外，必须培养学生自主学习的能力，培养学生要有自己的见解，在教师的指引下进行一定的探究。
3.2在探究性阅读教学的实施过程中应该注意的问题。
在探究性阅读教学的实施过程中应该注意一下几点：第一，創设和谐的课堂氛围，建立和谐的师生关系。民主的课堂气氛可以使学生消除紧张气氛，将精力较快地投入到文本的学习上[2]。第二，创设一定的情境，从学生感兴趣的问题导入，充分调动学生的学习积极性。比如说教师在讲苏教版《氓》这一课时，可以以现在的爱情话题引入文本，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以引发学生对主人公的思考与讨论。第三，教师要深入文本，慎重选择要探究的问题。教师提问题要学生进行回答时一定要提既有水平又适合学生年龄阶段发展水平的问题。比如说教师在讲《项羽本纪》这一篇文章时，教师可以提出这样一个问题：如果再给项羽一次机会，让他复活，然后卷土重来，他会取得胜利吗？这个问题属于开放性的问题，但是也并不意味着学生就能胡乱答，学生必须掌握大量的资料才能够下结论，比如说要深入了解项羽、刘备等人的性格特征以及能力，以及楚汉双方的势力等多种问题，在查找资料的过程中学生会学到很多东西。
4.结语
总之，高中语文探究性阅读教学是十分重要的，同时也存在一定的问题，因此，学校和教师一定要改善授课方式，让探究性阅读教学得到进一步的发展。
参考文献
[1]曹明海.理解与建构——语文阅读活动论[M].青岛海洋大学出版社.2011：12-24
[2]曾祥芹.阅读学新论[M].语文出版社.2010：23-43
【关键词】高中语文探究性阅读教学问题具体策略
1.前言
探究性教学的本质特征是：“不直接把构成教学目标的相关概念和认知策略告诉学生，而是由教师创造一种智力以及社会交往环境，让学生通过发现有利于开展这种探索的学科内容要素的认知策略。探究性学习具有众多特征，比如说问题性特征，自主性特征，开放性特征，过程性特征，创造性特征等。探究性阅读教学具有重要作用，比如说可以贯彻素质教育，全面提高我国学生的素质。同时探究性阅读教学是新课程改革取得成功的重要标志。因此，高中语文探究性阅读教学是十分必要的。下文主要从目前我国高中语文探究性阅读教学中存在的问题以及高中语文探究性阅读教学的具体策略两方面出发来探讨此问题。
2.目前我国高中语文探究性阅读教学中存在的问题
2.1形式化十分严重，并没有把探究性学习落实到实处
为了迎合新课改，许多教师在没有仔细研究的情况下就开始上探究性阅读课，一般的套路无非就是先让学生进行自主阅读，让学生提出一定的问题，，然后分组讨论这些问题，讨论完后，再让小组成员选出代表发言。这样的课堂确实很热闹，但是学生在热闹之后并没有学到什么实质性的东西。某些高中教师对探究性教学的本质缺乏深刻的理解和研究，只是追求一些表面的形式主义，而未深入研究探究性阅读课到底应该怎么上。
2.2现代教育技术的滥用
科学技术的快速发展已经反映到教育上来。现代教育技术越来越先进，高科技在教育上的应用确实扩大了教学的容量，开阔了学生的视野，提高了学生的学习兴趣，但是现代教育技术的应用也带来了一系列的问题。比如说许多教师喜欢放一些图片或电影片段让学生观赏，这样的缺点就是学生的想象能力降低，自主性降低，例如在讲授苏教版高中语文必修三《长江三峡》这一课时，大部分教师都会在课前放映一些长江三峡的美丽的图片，这样做有一定的益处，可以引发学生学习这一课的兴趣，但是同时也抹杀的学生想象的空间，本来学生可以通过作者优美的文字想象美丽的三峡风光，但是一系列的图片完全将学生的想象空间给占据了。还有一些教师利用多媒体放映的影片与课文有很大的出入，观看电影不仅不能提高学生对文本的理解，反而使学生对文本产生一定的误解。比如说在讲苏教版《边城》这一课时，有些教师会放映由《边城》改编的电影，这个电影的放映就给学生带来一定的负面影响，沈从文以文笔优美著称，观看电影根本无法抓住文本的真正内涵，无法体味沈从文优美的文笔。
3.高中语文探究性阅读教学的具体策略
3.1创设优越的探究性阅读教学的环境
创设优越的探究性阅读教学的环境主要表现在以下几个方面：第一，加大媒体宣传力度[1]。由于传统的教学模式已经根深蒂固，探究性阅读教学要真正实施起来是比较困难的，因此媒体要做好宣传工作，使整个教育界使整个社会对探究性学习有所理解。第二，有关部门和学校要为教师提供进行大量的进行探究性阅读教学的软硬件设施。学校应该及时对教师进行培训，让教师深入认识到探究性学习重要性和掌握此教学方法的具体策略，培训教师使教师具有进行探究性阅读教学的各种能力。此外，必须培养学生自主学习的能力，培养学生要有自己的见解，在教师的指引下进行一定的探究。
3.2在探究性阅读教学的实施过程中应该注意的问题。
在探究性阅读教学的实施过程中应该注意一下几点：第一，創设和谐的课堂氛围，建立和谐的师生关系。民主的课堂气氛可以使学生消除紧张气氛，将精力较快地投入到文本的学习上[2]。第二，创设一定的情境，从学生感兴趣的问题导入，充分调动学生的学习积极性。比如说教师在讲苏教版《氓》这一课时，可以以现在的爱情话题引入文本，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以引发学生对主人公的思考与讨论。第三，教师要深入文本，慎重选择要探究的问题。教师提问题要学生进行回答时一定要提既有水平又适合学生年龄阶段发展水平的问题。比如说教师在讲《项羽本纪》这一篇文章时，教师可以提出这样一个问题：如果再给项羽一次机会，让他复活，然后卷土重来，他会取得胜利吗？这个问题属于开放性的问题，但是也并不意味着学生就能胡乱答，学生必须掌握大量的资料才能够下结论，比如说要深入了解项羽、刘备等人的性格特征以及能力，以及楚汉双方的势力等多种问题，在查找资料的过程中学生会学到很多东西。
4.结语
总之，高中语文探究性阅读教学是十分重要的，同时也存在一定的问题，因此，学校和教师一定要改善授课方式，让探究性阅读教学得到进一步的发展。
参考文献
[1]曹明海.理解与建构——语文阅读活动论[M].青岛海洋大学出版社.2011：12-24
[2]曾祥芹.阅读学新论[M].语文出版社.2010：23-43