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【中图分类号】G622.4
农村小学各年级的教学都应重视阅读兴趣的培养，要让学生充分地阅读，在阅读中整体感知，在阅读中有所感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶。要提高学生的语文素养、增加学生获取知识的途径、引导学生学会阅读都是极为重要的。那么，到底如何提高小学生，特别是农村小学生的阅读兴趣和能力呢？
一、增强阅读的目的性
小学生都是好胜且经不起挫折的，这时教师就应从旁提点、鼓励、引导。萨特说过"阅读是一种被引导的创造"。缺少老师的鼓励和引导，学生就如无头苍蝇漫无目的的到处乱窜。因此，引导学生有目的的阅读是十分重要的。以往的教学模式都是老师一步步地把学生引入事先设定好的"陷坑"。这样做，老师的任务是完成了，但却在很大程度上扼杀了不同学生个体的创造性，极大地限制了小学生异想天开的生动思维，只能是适得其反。所以，我们要充分发挥学生在阅读过程中的主体作用。我经常在课堂教学中先让学生自主阅读，然后再找出不懂的问题，开动脑筋，独立判断，自主探究，求异创新，而我只是在旁边作适当的点拨，激发学生自己真实的表达；等学生作出各种回应后，我再进行适当地赞赏和评点。这样既承认了学生的劳动没有白费，更得到了学生阅读训练的目的。曾经记得有一次听课，有一名教师教《狼牙山五壮士》这篇文章时，教师提出一个问题让学生讨论：想象当五壮士被敌人包围在山顶时，他们想的是什么？教师要求学生边想边写出能够体现五壮士痛恨敌人、英勇顽强动作的词并鼓励学生相互讨论。当一位学生写出"夺""砸""跳下"等词语时，另外一位同却学提出"老师，五壮士准备跳崖为什么要把枪砸了呢？"这时同学们议论纷纷。有的说砸了枪好跳崖；有的学生提出不能让枪落到敌人手里......同学们顿时情绪高涨，各抒己见。这时，教师借机给予充分地肯定："这几位同学真能干，说的都很不错"。然后进行补充性的总结。让学生有自主阅读的成就感，从而激发了学生去阅读并探索的热情。
二、培养良好的阅读习惯
俗话说："习惯成自然"。培养学生良好的阅读习惯是十分重要的。所谓习惯就是由多次重复而达到的带有稳定特点的自动化的思维或行动方式。既然是多次重复的过程，就不能一蹴而就，它需要长时间的训练和积累，"厚积"才能"薄发"。所以，我认为要从以下几个方面进行有目的地训练：1、定时定量的练习：课堂上，可充分利用略读课文简明扼要的特点，让学生有意识地反复阅读，再让他们自己提出问题、解决问题。这样既训练了他们提高自主思想的能力，同时这样反复地训练，更养成了良好的阅读习惯。然后老师应该由浅入深，有针对性地布置一些课外阅读训练。例如农村低年级每天课外阅读不少于20分钟，每两天能能背一首古诗，每周读一篇简短的文章；中年级的学生每天课外阅读不少于30分钟，每天读一篇简短的文章，每周能背两首古诗，10个成语等；高年级每天课外阅读不少于45分钟，要有坚持天天读书的习惯，每天一两篇文章，每周背两到三首古诗、10个成语、10条名人名言等。这样就能使学生逐步养成课外阅读的习惯，提高学生的语文素养。但是另外一个问题又摆在我们眼前--农村小学生由于家庭和地域的关系，常常很难找到合适的、丰富的课外阅读材料。因此，老师为孩子们提供一定的阅读材料能有效地激发他们阅读的积极性。我依据实际情况，首先充分利用学校图书馆的图书资料，鼓励学生去阅读。其次，让学生人人参与共建"班级图书馆"。为了使自己的书成为大家喜欢的书籍，有的精心地在书店购买书籍；有的从家里认真挑选适合大家"口味"的书；有的让父母购买自己指定的书籍......有了丰富的图书资源，学生争相借阅。这样形成一个良好的阅读氛围，既有效地提高了学生的阅读兴趣，又培养成了学生阅读的良好习惯。2、阅读方法的练习：农村孩子由于学习环境和条件较差，往往不知怎样去阅读。所以在阅读的方法上，教师应给予及时的指导。学生掌握了阅读方法，就会顺利地进行阅读。如阅读一份报纸，教师指导学生们采用"快速浏览--寻找感兴趣的文章--精读"的方法；查找资料则可采用"目标--搜索--泛读--精读"的筛选式阅读方法等等。如果学生碰到不懂的字词，教师就引导他们借助工具书来查阅，教师还要引导每个学生把自己在阅读中看到好词佳句抄写下来，或者写读书笔记。只要农村小学生能按照阅读技巧进行阅读就一定能增加学生阅读的能力，增强他们阅读的兴趣。
总之，要激发农村小学生阅读的兴趣，首先是使学生对阅读有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。之后，是激发阅读兴趣的策略问题，即如何激发学生的阅读兴趣。一句话，抓住农村学生的兴趣特点：他们常常对新颖的知识感兴趣，如对运动变幻的东西感兴趣，对自相矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对真善美的东西感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。因此，要以培养学习兴趣为核心，全方位、多方面地增加学生的课外阅读量，让课外阅读成为学生学习语文的兴趣。愿每个农村小学生都能插上阅读的翅膀，自由翱翔在语文王国中。
农村小学各年级的教学都应重视阅读兴趣的培养，要让学生充分地阅读，在阅读中整体感知，在阅读中有所感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶。要提高学生的语文素养、增加学生获取知识的途径、引导学生学会阅读都是极为重要的。那么，到底如何提高小学生，特别是农村小学生的阅读兴趣和能力呢？
一、增强阅读的目的性
小学生都是好胜且经不起挫折的，这时教师就应从旁提点、鼓励、引导。萨特说过"阅读是一种被引导的创造"。缺少老师的鼓励和引导，学生就如无头苍蝇漫无目的的到处乱窜。因此，引导学生有目的的阅读是十分重要的。以往的教学模式都是老师一步步地把学生引入事先设定好的"陷坑"。这样做，老师的任务是完成了，但却在很大程度上扼杀了不同学生个体的创造性，极大地限制了小学生异想天开的生动思维，只能是适得其反。所以，我们要充分发挥学生在阅读过程中的主体作用。我经常在课堂教学中先让学生自主阅读，然后再找出不懂的问题，开动脑筋，独立判断，自主探究，求异创新，而我只是在旁边作适当的点拨，激发学生自己真实的表达；等学生作出各种回应后，我再进行适当地赞赏和评点。这样既承认了学生的劳动没有白费，更得到了学生阅读训练的目的。曾经记得有一次听课，有一名教师教《狼牙山五壮士》这篇文章时，教师提出一个问题让学生讨论：想象当五壮士被敌人包围在山顶时，他们想的是什么？教师要求学生边想边写出能够体现五壮士痛恨敌人、英勇顽强动作的词并鼓励学生相互讨论。当一位学生写出"夺""砸""跳下"等词语时，另外一位同却学提出"老师，五壮士准备跳崖为什么要把枪砸了呢？"这时同学们议论纷纷。有的说砸了枪好跳崖；有的学生提出不能让枪落到敌人手里......同学们顿时情绪高涨，各抒己见。这时，教师借机给予充分地肯定："这几位同学真能干，说的都很不错"。然后进行补充性的总结。让学生有自主阅读的成就感，从而激发了学生去阅读并探索的热情。
二、培养良好的阅读习惯
俗话说："习惯成自然"。培养学生良好的阅读习惯是十分重要的。所谓习惯就是由多次重复而达到的带有稳定特点的自动化的思维或行动方式。既然是多次重复的过程，就不能一蹴而就，它需要长时间的训练和积累，"厚积"才能"薄发"。所以，我认为要从以下几个方面进行有目的地训练：1、定时定量的练习：课堂上，可充分利用略读课文简明扼要的特点，让学生有意识地反复阅读，再让他们自己提出问题、解决问题。这样既训练了他们提高自主思想的能力，同时这样反复地训练，更养成了良好的阅读习惯。然后老师应该由浅入深，有针对性地布置一些课外阅读训练。例如农村低年级每天课外阅读不少于20分钟，每两天能能背一首古诗，每周读一篇简短的文章；中年级的学生每天课外阅读不少于30分钟，每天读一篇简短的文章，每周能背两首古诗，10个成语等；高年级每天课外阅读不少于45分钟，要有坚持天天读书的习惯，每天一两篇文章，每周背两到三首古诗、10个成语、10条名人名言等。这样就能使学生逐步养成课外阅读的习惯，提高学生的语文素养。但是另外一个问题又摆在我们眼前--农村小学生由于家庭和地域的关系，常常很难找到合适的、丰富的课外阅读材料。因此，老师为孩子们提供一定的阅读材料能有效地激发他们阅读的积极性。我依据实际情况，首先充分利用学校图书馆的图书资料，鼓励学生去阅读。其次，让学生人人参与共建"班级图书馆"。为了使自己的书成为大家喜欢的书籍，有的精心地在书店购买书籍；有的从家里认真挑选适合大家"口味"的书；有的让父母购买自己指定的书籍......有了丰富的图书资源，学生争相借阅。这样形成一个良好的阅读氛围，既有效地提高了学生的阅读兴趣，又培养成了学生阅读的良好习惯。2、阅读方法的练习：农村孩子由于学习环境和条件较差，往往不知怎样去阅读。所以在阅读的方法上，教师应给予及时的指导。学生掌握了阅读方法，就会顺利地进行阅读。如阅读一份报纸，教师指导学生们采用"快速浏览--寻找感兴趣的文章--精读"的方法；查找资料则可采用"目标--搜索--泛读--精读"的筛选式阅读方法等等。如果学生碰到不懂的字词，教师就引导他们借助工具书来查阅，教师还要引导每个学生把自己在阅读中看到好词佳句抄写下来，或者写读书笔记。只要农村小学生能按照阅读技巧进行阅读就一定能增加学生阅读的能力，增强他们阅读的兴趣。
总之，要激发农村小学生阅读的兴趣，首先是使学生对阅读有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。之后，是激发阅读兴趣的策略问题，即如何激发学生的阅读兴趣。一句话，抓住农村学生的兴趣特点：他们常常对新颖的知识感兴趣，如对运动变幻的东西感兴趣，对自相矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对真善美的东西感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。因此，要以培养学习兴趣为核心，全方位、多方面地增加学生的课外阅读量，让课外阅读成为学生学习语文的兴趣。愿每个农村小学生都能插上阅读的翅膀，自由翱翔在语文王国中。