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中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-008
培养学生养成良好的数学解题习惯是一个老生常谈的话题，然而，部分老师和学生对这个话题认识不足，没有给予足够的重视，简单地将数学解题过程中犯的错误归纳为粗心、不认真等非智力性因素，不加以矫正，导致问题越来越严重。为解决这个问题，老师需要深入探讨什么是小学数学解题习惯，小学数学解题习惯有何意义，如何培养小学数学解题习惯等一系列问题，从根本上解决这个难题。
一、小学数学解题习惯的概念和重要性
小学数学解题习惯，顾名思义，即在进行小学数学题的解答过程中养成的某种特定的审题方式、答题习惯、解题思路。小学数学解题习惯具有延续性，这种数学解题习惯会一直伴随着学生到初中、高中、大学乃至一生，并且这种数学解题习惯也会影响学生们对其他科目题目的解答。因此，從小学开始培养学生们的数学解题习惯是非常必要且有效的，学生们一旦培养起这种良好的数学解题习惯，不仅对他们当下的学习大有裨益，而且对他们未来的发展产生重要影响。
二、培养小学数学解题习惯遇到的问题
从老师层面来讲，老师对培养学生小学数学解题习惯的意识薄弱。老师在进行课堂知识教授时，往往只注重课本基础知识、解题思路和解题技巧的传授，忽视了对小学数学解题习惯的培养，给学生们造成一种培养小学数学解题习惯并不重要的错觉。这从教师层面上忽视了数学解题习惯的重要性，是值得引起老师们警惕和注意的。除了对培养学生小学数学解题习惯的意识薄弱之外，老师们没有建立起一套对于培养小学数学解题习惯的行之有效的措施。
从学生层面来讲，小学生对培养小学数学解题思维的意识薄弱，或者说他们根本就没有意识到要培养小学数学解题思维，学生们对于自己在数学解题过程中存在的问题，比如说：计算出错的问题、审题不清的问题等等都没有足够的重视，甚至轻视、漠视这些问题。以上还只是一个小的问题，而更大的问题在于，小学生年龄普遍小，性格活泼好动，定性差，学生的思维意识停留在较浅层次，很难做到持之以恒、一以贯之地坚持培养自己的数学解题习惯。
三、培养小学数学解题习惯的解决方略
1、提高老师培养小学数学解题习惯的意识
老师要从根本上树立培养小学数学解题习惯的意识，转变从前只注重课本基础知识、解题思路和解题技巧传授的模式，加强对小学数学解题习惯的培养。只有当老师要从根本上树立培养小学数学解题习惯的意识，才能带动班级内的学生们对小学数学解题习惯的重视。让老师从根本上树立培养小学数学解题习惯的意识，教育局或其他国家机关可以加强在培养小学数学解题习惯方面的培训，从宏观方面强调小学数学解题习惯的重要性。老师自身也要在课堂教授的过程中，有意识地培养学生们的小学数学解题习惯。
2、老师根据班级内每位同学的特点，帮助学生培养符合自己特点的数学解题习惯
不同的学生有不同的特点，如果将同一个小学数学解题习惯应用于班级内的所有同学身上，那这种解题习惯可能会对学生们的学习和发展起到适得其反的作用这不仅不能促进学生们长远发展，反而会在一定程度上起到阻碍学生们进一步发展的作用。对于不同特点的学生，我们要采取不同的措施帮助学生们建立不同的数学解题习惯。
2.1对于经常性审题不清的同学们来说，老师们可以采取以下措施来帮助同学们培养符合自己特点的数学解题习惯。首先，要求学生们认真仔细读题，不仅要求学生们会读题，还要要求学生们读懂题。所谓的读懂题，就是要求学生们在读题过程中咬文嚼字，抓住题目重点，努力读懂题目中表达重点。为防止在读题中遗漏相关重要信息，同学们可在读题过程中拿笔圈圈画画，将关键词和重点句圈画出来，做好记号。通过圈圈画画的方式，同学们可以在读题过程中一下子抓住题目重点内容。如若第一次读题不能明确题目重点内容，同学们可以在时间充足的情况下，再次重新认真、仔细读题，仔细推敲题目所传达的内容。其次，老师在平时的教学过程中有意识的加入审题训练。比如每周定期给学生们布置三次审题训练，并及时给予学生热情鼓励和有效指导。
2.2对于经常性计算出错的同学来说，老师们可以采取以下措施来帮助同学们培养符合自己特点的数学解题习惯。首先，老师们每天都要给同学们布置数学计算，养成每天计算的好习惯，通过大量做题培养同学们的题感。这在很大程度上帮助同学们有效降低了考试试题出错率。其次，老师们要主动要求学生们上交考试错题错因总结。学生们通过及时归纳总结自己的错因，能够在下一次考试过程中有意识地避免再次犯错。
四、结束语
总而言之，培养小学数学解题习惯对促进学生们终身学习的能力，促进学生全面、长远发展具有重要意义，老师们在传授知识的过程中，也要注意帮助学生们培养数学解题习惯，让学生养成良好的学习习惯，这对学生今后的学习和发展都能起到积极的影响。
贵州省荔波县第一小学
培养学生养成良好的数学解题习惯是一个老生常谈的话题，然而，部分老师和学生对这个话题认识不足，没有给予足够的重视，简单地将数学解题过程中犯的错误归纳为粗心、不认真等非智力性因素，不加以矫正，导致问题越来越严重。为解决这个问题，老师需要深入探讨什么是小学数学解题习惯，小学数学解题习惯有何意义，如何培养小学数学解题习惯等一系列问题，从根本上解决这个难题。
一、小学数学解题习惯的概念和重要性
小学数学解题习惯，顾名思义，即在进行小学数学题的解答过程中养成的某种特定的审题方式、答题习惯、解题思路。小学数学解题习惯具有延续性，这种数学解题习惯会一直伴随着学生到初中、高中、大学乃至一生，并且这种数学解题习惯也会影响学生们对其他科目题目的解答。因此，從小学开始培养学生们的数学解题习惯是非常必要且有效的，学生们一旦培养起这种良好的数学解题习惯，不仅对他们当下的学习大有裨益，而且对他们未来的发展产生重要影响。
二、培养小学数学解题习惯遇到的问题
从老师层面来讲，老师对培养学生小学数学解题习惯的意识薄弱。老师在进行课堂知识教授时，往往只注重课本基础知识、解题思路和解题技巧的传授，忽视了对小学数学解题习惯的培养，给学生们造成一种培养小学数学解题习惯并不重要的错觉。这从教师层面上忽视了数学解题习惯的重要性，是值得引起老师们警惕和注意的。除了对培养学生小学数学解题习惯的意识薄弱之外，老师们没有建立起一套对于培养小学数学解题习惯的行之有效的措施。
从学生层面来讲，小学生对培养小学数学解题思维的意识薄弱，或者说他们根本就没有意识到要培养小学数学解题思维，学生们对于自己在数学解题过程中存在的问题，比如说：计算出错的问题、审题不清的问题等等都没有足够的重视，甚至轻视、漠视这些问题。以上还只是一个小的问题，而更大的问题在于，小学生年龄普遍小，性格活泼好动，定性差，学生的思维意识停留在较浅层次，很难做到持之以恒、一以贯之地坚持培养自己的数学解题习惯。
三、培养小学数学解题习惯的解决方略
1、提高老师培养小学数学解题习惯的意识
老师要从根本上树立培养小学数学解题习惯的意识，转变从前只注重课本基础知识、解题思路和解题技巧传授的模式，加强对小学数学解题习惯的培养。只有当老师要从根本上树立培养小学数学解题习惯的意识，才能带动班级内的学生们对小学数学解题习惯的重视。让老师从根本上树立培养小学数学解题习惯的意识，教育局或其他国家机关可以加强在培养小学数学解题习惯方面的培训，从宏观方面强调小学数学解题习惯的重要性。老师自身也要在课堂教授的过程中，有意识地培养学生们的小学数学解题习惯。
2、老师根据班级内每位同学的特点，帮助学生培养符合自己特点的数学解题习惯
不同的学生有不同的特点，如果将同一个小学数学解题习惯应用于班级内的所有同学身上，那这种解题习惯可能会对学生们的学习和发展起到适得其反的作用这不仅不能促进学生们长远发展，反而会在一定程度上起到阻碍学生们进一步发展的作用。对于不同特点的学生，我们要采取不同的措施帮助学生们建立不同的数学解题习惯。
2.1对于经常性审题不清的同学们来说，老师们可以采取以下措施来帮助同学们培养符合自己特点的数学解题习惯。首先，要求学生们认真仔细读题，不仅要求学生们会读题，还要要求学生们读懂题。所谓的读懂题，就是要求学生们在读题过程中咬文嚼字，抓住题目重点，努力读懂题目中表达重点。为防止在读题中遗漏相关重要信息，同学们可在读题过程中拿笔圈圈画画，将关键词和重点句圈画出来，做好记号。通过圈圈画画的方式，同学们可以在读题过程中一下子抓住题目重点内容。如若第一次读题不能明确题目重点内容，同学们可以在时间充足的情况下，再次重新认真、仔细读题，仔细推敲题目所传达的内容。其次，老师在平时的教学过程中有意识的加入审题训练。比如每周定期给学生们布置三次审题训练，并及时给予学生热情鼓励和有效指导。
2.2对于经常性计算出错的同学来说，老师们可以采取以下措施来帮助同学们培养符合自己特点的数学解题习惯。首先，老师们每天都要给同学们布置数学计算，养成每天计算的好习惯，通过大量做题培养同学们的题感。这在很大程度上帮助同学们有效降低了考试试题出错率。其次，老师们要主动要求学生们上交考试错题错因总结。学生们通过及时归纳总结自己的错因，能够在下一次考试过程中有意识地避免再次犯错。
四、结束语
总而言之，培养小学数学解题习惯对促进学生们终身学习的能力，促进学生全面、长远发展具有重要意义，老师们在传授知识的过程中，也要注意帮助学生们培养数学解题习惯，让学生养成良好的学习习惯，这对学生今后的学习和发展都能起到积极的影响。
贵州省荔波县第一小学