【摘 要】
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【摘 要】“三课模型”指的是围绕“课堂、课程、课题”开展的针对心育骨干教师团队建设的教师培训模式。南京市秦淮区运用“三课模型”建设区域性心育骨干教师团队：重视课堂教学，团队合作策略优化区域性骨干教师团队建设;关注课程研发，主题合作策略完善区域性骨干教师团队建设;夯实课题研究，激励评价机制推动区域骨干教师团队发展。 【关键词】“三课模型”;心育骨干教师团队建设;区域性 【中图分类号】G443 【
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【摘 要】“三课模型”指的是围绕“课堂、课程、课题”开展的针对心育骨干教师团队建设的教师培训模式。南京市秦淮区运用“三课模型”建设区域性心育骨干教师团队：重视课堂教学，团队合作策略优化区域性骨干教师团队建设;关注课程研发，主题合作策略完善区域性骨干教师团队建设;夯实课题研究，激励评价机制推动区域骨干教师团队发展。
【关键词】“三课模型”;心育骨干教师团队建设;区域性
【中图分类号】G443
其他文献
1926年，朱理治19岁，考入清华大学经济系，时局动荡，朱理治埋头图书馆，尽览各种社会学书籍，茫无头绪。 与朱理治同住一个寝室的中文系余冠英，向他推荐《共产党宣言》《共产主义ABC》《社会进化史》等书。他完全被社会主义学说所吸引，确信自己找到了真理。余冠英悄悄问他：“想参加共产党吗？”共产党是当局时时提防、到处搜捕的组织，在他眼里有点神秘甚至有点恐怖。共產党就在他的身边，余冠英就是共产党员！他既
【关键词】认识宽容；感受宽容；理解宽容；内化宽容 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）67-0059-02 【作者简介】龚徽，江苏省如东县大豫镇兵房小学（江苏南通，226412）教师，一级教师。 设计理念： 人际关系的和谐程度是衡量心理健康的重要标志之一，维持良好的人际关系需要有豁达的心态和宽容的心理品质。马丁·塞里格曼和他的团队于2001年
在党史、新中国史研究中，诸多学者在论述20世纪60年代中期我国“反帝反修”的外交政策时，一般会使用“两个拳头打人”来形容和总结。如齐鹏飞、李葆珍著的《新中国外交简史》中在论述新中国成立后“第二个十年”的外交战略时就认为：“在‘第二个十年’，由于苏联大党、大国霸权主义导致中苏关系恶化和全面破裂，我们开始摆脱中苏同盟的束缚，实行既‘反帝’又‘反修’，即既反美又反苏的‘两个拳头打人’的外交战略和政策。”
20世纪60年代，美国炮制“北部湾事件”，把战火扩大到越南北方。中国作为越南的大后方，全力支援越南人民的抗美救国斗争，直至越南南方完全解放，实现全国统一。我当时作为中国年轻的驻越外交干部，在某种程度上可以说是这场斗争的见证人。 美国的侵略图谋和战争升级 1964年8月4日，美国借口其军舰遭到越南海军的袭击，一手制造了“北部湾事件”，把战火扩大到越南北方。1965年6月8日，美国公然宣布
【关键词】五年级;积极心态;正向思维 【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）96-0069-04 【作者简介】蔡亚，江苏省连云港市墟沟小学（江苏连云港，222042）教师，一级教师。 【设计理念】 随着年龄的增长，五年级学生的自我意识明显增强，他们对自我更关注，会深入探索自己的成长需求;他们在意自己的形象，也介意别人对自己的评价，有羞耻感、愧疚
【关键词】自我认识；乔哈里窗；高一年级 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）64-0037-03 【作者简介】鞠瑞利，上海市七宝中学（上海，201101）教师，高级教师，上海市心理健康教育特级教师。 【设计理念】 高中是一个人自我意识迅速增长的时期。许多学生从初中升入高中后，不仅面临着新的学习环境的适应，也面临着自我角色、性格和能力等多方面的
发生在1919年的五四运动，是一场以青年学生为先锋的反帝反封建的爱国运动。爱国学生的游行示威遭到北洋军阀政府镇压，虽然没有发生枪击事件，却有多名青年学生或者由于疲劳过度而病故，或者由于忧国积愤而自尽，他们以“舍个人生命，争国民利权”的爱国主义精神为国家献出了自己的生命，对五四运动产生了积极影响，激励着广大青年学生和民众为争取“外争主权，内惩国贼”的彻底胜利而更加英勇地进行斗争。 据史料记载，全国
·编者按· 对于教师而言，阅读不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。 随着国家及社会对心理健康重要性的认识不断提高，心理健康教师承担的工作和肩负的责任与日俱增。但是与其他学科相比，心理健康教育普遍存在从教人數少、教研氛围不浓厚、专业发展较薄弱等不足。在此情形下，心理健康教师要想快速实现个人的专业成长，阅读是众多成长路径中最便捷、最持久也最扎实有效的那一条。 本次暑期专刊呈现了数十
【摘 要】江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学实施情境体验、活动体验、应用体验逐级上升的“分阶体验式”心理健康教育校本课程，实现“体验”的螺旋式上升。学校努力建立学生参与体验的目标，设计多层次的体验环节，发挥反思交流的积极作用，提供适切的教师引导，旨在提升小学生的积极心理品质。 【关键词】分阶体验式;心理健康教育;校本课程;积极心理品质 【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005
【关键词】心理课；青春期异性交往；情境教学 【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）24-0029-03 【作者简介】陆伊，江苏省苏州市田家炳实验高级中学（江苏苏州，215004）心理教师，一级教师。 设计理念： 作为一门学科，心理课的教学目标是引导学生积极、正向地觉察、分享、反思；教学手段主要是团体心理辅导的体验式教学，但不拘一格；教学内容应包