论文部分内容阅读
摘要：语文在中国的应试教育中占着极其重要的地位，不论是在中考还是高考中都占有十分大的比重，阅读就是学好语文的关键一步。在小学的教育中，学生的接受能力强，对事物的感知具有强烈的好奇，良好的教学对小学生未来语文能力的塑造起到十分关键的作用，这时候良好的阅读教学方式就显得尤为重要。
关键词：小学语文；阅读水平；丰富课外读物；布置趣味任务；阅读标记文章
小学阶段的孩子们还处于少年时期，尤其是农村的孩子们没有对教育的概念，比起城市里的孩子來没有更好的辅导机构和父母教育。所以玩心较大，语文又是一个以多读多写为基础的学科，所以在课堂上感觉枯燥无味，容易走心导致成绩不大理想。如果教师不能正确引导，会使一个学生走向极端。为此，笔者根据多年的从教经验，汇总为这篇文章。初心为提高农村小学生语文课堂中阅读教学水平，给农村学生一个良好的学习氛围，希望对大家的工作会有所帮助。
一、丰富学生课外读物
万变不离其宗，阅读的教学工作离不开大量的阅读积累。而老师要做的就是帮助学生们找到兴趣，可以从课本的文章衍生出去，找到当下孩子们的兴趣话题，以积累小学生的语文素材，在领导其话题时一定要把握好方向，切记不能把话题带到收不回来的程度。因为孩子的玩心较大，不能让其变成脱缰的野马，课堂变得一窝蜂一样。要徐徐渐进，如春风细雨，无声滋润万物。
例如，我曾经在小学四年级的一堂语文课上教授《女娲补天》这篇课文时，又给孩子们讲了孙悟空的“石猴”的由来，起源于女娲补天的一块剩石，进而在周六日给孩子们推荐了《西游记》这本书，用很委婉的方式去扩大孩子的阅读范围，久而久之学生就能够养成好的学习习惯，让其在不知不觉中爱上阅读，进而去推荐相关有利于青少年的书籍，丰富其课余生活的同时提高其阅读能力。
二、布置趣味阅读任务
阅读不是一个简简单单的事情，需要耐心和毅力，而孩子们的年龄段恰巧是贪玩的年级。加之农村地区对教育的重视没有很高，所以就需要执教老师布置一些任务，用于提高学生的效率，做到学有所得。给孩子用挑战的方式去布置是一个十分好用的方法，可以激起孩子的好胜心理，再加之适当的奖励，会升阅读效率大幅提升。对学生阅读活动创造环境，首先站在学生的角度考虑他们的兴趣爱好，阅读书籍的类型合乎要求。阅读基础很重要，可以挑选一些有故事的书籍，培养孩子的耐心，使得阅读兴趣有所提升，阅读不是一项任务型方式。
例如，我有一次在讲授《观潮》这篇课文中要求学生重点阅读有关钱塘江大潮的雄壮场面的句子，孩子们一个个在课堂上欢呼雀跃，对远方的景象很是向往。所以在把握住课文中重点所在时，会让孩子的阅读之路顺畅很多。对学生阅读活动创造环境，首先站在学生的角度考虑他们的兴趣爱好，阅读书籍的类型合乎要求，我从学生的兴趣入手，基础性的基础对开展阅读有良好的帮助，可以采用读书打卡的方式，采用一个读书日记，程序的设计上采用图文结合起来，实行有效率的读书计划，让阅读成为一种习惯。在不知不觉中让他爱上阅读，喜欢上阅读，进而在应试教育中取得良好的成绩。
三、阅读过程标记文章
在传授孩子们阅读技巧时，一定要重点提到标记阅读，阅读时习惯性一变标记一遍阅读，不仅能够增加所阅读内容的印象，还能使学生能够理解能力得到有所提高。正确的看书标记当然也很重要，对于大部分课本，很多农村学生因为家庭觉得新书舍不得标记，不希望出现书籍乱七八糟的痕迹。然而阅读标记避免不了这种情况的发生，其实这也是很正常的一类事情，如果干净如新，读过就如同未读，要想寻求书的精髓，就要善于标记。阅读中的标记习惯，是一种良好的阅读习惯，所谓读书破万卷，下笔如有神，毛泽东读过的每一本书，都在重要的地方标记各种符号，我们教学生读书也应该如此，上课的时候，老师的说过，一边读一边标记，把对书中疑问的地方进行标记，最终解决有疑问的地方，能够迅速又方便的进行操作。当再次把书拿来温习的时候，可以进行很好的复习，使得读书的兴趣也有所提升。对阅读过并且进行标记的地方能够得到有效的帮助，因为避免了重复看整篇文章不通透的地方，使得自己阅读性疲劳，当阅读中，可以把情境好的地方，语言魅力十足的地方标记出来进行赏析或者摘抄到本子上，不失为一种好习惯。
例如，我在一堂讲授《盘古开天地》的课上，让学生重点标注盘古的行为原因，行为方式，行为结果，孩子们不知道不觉中就理解了事情的起因、过程结果。在他的心灵中留下印象，一遍遍加深是他养成习惯，在以后理解起文章来就会如鱼得水，方便自如，慢慢他就会爱上阅读。有了大量的阅读经验后对于语感的把控就会更加准确。保持这种对学习的态度，到真正考试时还是能保持这种态度从而使成绩就会越来越好，于是在平时的阅读训练和课堂小阅读时我让学生读完之后都进行标记并且对中心进行整理，让学生记住是怎么找到的从而在以后考试中可以最大幅度提到学生阅读理解的准确率。
总而言之，作为一个小学生语文教师应该运用多种方法去培养学生的阅读能力，让学生养成良好的阅读习惯，丰富课外读物的阅读经验积累，是阅读教学的有效开展的有效措施。
参考文献
[1]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016（14）
[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）
关键词：小学语文；阅读水平；丰富课外读物；布置趣味任务；阅读标记文章
小学阶段的孩子们还处于少年时期，尤其是农村的孩子们没有对教育的概念，比起城市里的孩子來没有更好的辅导机构和父母教育。所以玩心较大，语文又是一个以多读多写为基础的学科，所以在课堂上感觉枯燥无味，容易走心导致成绩不大理想。如果教师不能正确引导，会使一个学生走向极端。为此，笔者根据多年的从教经验，汇总为这篇文章。初心为提高农村小学生语文课堂中阅读教学水平，给农村学生一个良好的学习氛围，希望对大家的工作会有所帮助。
一、丰富学生课外读物
万变不离其宗，阅读的教学工作离不开大量的阅读积累。而老师要做的就是帮助学生们找到兴趣，可以从课本的文章衍生出去，找到当下孩子们的兴趣话题，以积累小学生的语文素材，在领导其话题时一定要把握好方向，切记不能把话题带到收不回来的程度。因为孩子的玩心较大，不能让其变成脱缰的野马，课堂变得一窝蜂一样。要徐徐渐进，如春风细雨，无声滋润万物。
例如，我曾经在小学四年级的一堂语文课上教授《女娲补天》这篇课文时，又给孩子们讲了孙悟空的“石猴”的由来，起源于女娲补天的一块剩石，进而在周六日给孩子们推荐了《西游记》这本书，用很委婉的方式去扩大孩子的阅读范围，久而久之学生就能够养成好的学习习惯，让其在不知不觉中爱上阅读，进而去推荐相关有利于青少年的书籍，丰富其课余生活的同时提高其阅读能力。
二、布置趣味阅读任务
阅读不是一个简简单单的事情，需要耐心和毅力，而孩子们的年龄段恰巧是贪玩的年级。加之农村地区对教育的重视没有很高，所以就需要执教老师布置一些任务，用于提高学生的效率，做到学有所得。给孩子用挑战的方式去布置是一个十分好用的方法，可以激起孩子的好胜心理，再加之适当的奖励，会升阅读效率大幅提升。对学生阅读活动创造环境，首先站在学生的角度考虑他们的兴趣爱好，阅读书籍的类型合乎要求。阅读基础很重要，可以挑选一些有故事的书籍，培养孩子的耐心，使得阅读兴趣有所提升，阅读不是一项任务型方式。
例如，我有一次在讲授《观潮》这篇课文中要求学生重点阅读有关钱塘江大潮的雄壮场面的句子，孩子们一个个在课堂上欢呼雀跃，对远方的景象很是向往。所以在把握住课文中重点所在时，会让孩子的阅读之路顺畅很多。对学生阅读活动创造环境，首先站在学生的角度考虑他们的兴趣爱好，阅读书籍的类型合乎要求，我从学生的兴趣入手，基础性的基础对开展阅读有良好的帮助，可以采用读书打卡的方式，采用一个读书日记，程序的设计上采用图文结合起来，实行有效率的读书计划，让阅读成为一种习惯。在不知不觉中让他爱上阅读，喜欢上阅读，进而在应试教育中取得良好的成绩。
三、阅读过程标记文章
在传授孩子们阅读技巧时，一定要重点提到标记阅读，阅读时习惯性一变标记一遍阅读，不仅能够增加所阅读内容的印象，还能使学生能够理解能力得到有所提高。正确的看书标记当然也很重要，对于大部分课本，很多农村学生因为家庭觉得新书舍不得标记，不希望出现书籍乱七八糟的痕迹。然而阅读标记避免不了这种情况的发生，其实这也是很正常的一类事情，如果干净如新，读过就如同未读，要想寻求书的精髓，就要善于标记。阅读中的标记习惯，是一种良好的阅读习惯，所谓读书破万卷，下笔如有神，毛泽东读过的每一本书，都在重要的地方标记各种符号，我们教学生读书也应该如此，上课的时候，老师的说过，一边读一边标记，把对书中疑问的地方进行标记，最终解决有疑问的地方，能够迅速又方便的进行操作。当再次把书拿来温习的时候，可以进行很好的复习，使得读书的兴趣也有所提升。对阅读过并且进行标记的地方能够得到有效的帮助，因为避免了重复看整篇文章不通透的地方，使得自己阅读性疲劳，当阅读中，可以把情境好的地方，语言魅力十足的地方标记出来进行赏析或者摘抄到本子上，不失为一种好习惯。
例如，我在一堂讲授《盘古开天地》的课上，让学生重点标注盘古的行为原因，行为方式，行为结果，孩子们不知道不觉中就理解了事情的起因、过程结果。在他的心灵中留下印象，一遍遍加深是他养成习惯，在以后理解起文章来就会如鱼得水，方便自如，慢慢他就会爱上阅读。有了大量的阅读经验后对于语感的把控就会更加准确。保持这种对学习的态度，到真正考试时还是能保持这种态度从而使成绩就会越来越好，于是在平时的阅读训练和课堂小阅读时我让学生读完之后都进行标记并且对中心进行整理，让学生记住是怎么找到的从而在以后考试中可以最大幅度提到学生阅读理解的准确率。
总而言之，作为一个小学生语文教师应该运用多种方法去培养学生的阅读能力，让学生养成良好的阅读习惯，丰富课外读物的阅读经验积累，是阅读教学的有效开展的有效措施。
参考文献
[1]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016（14）
[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）