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摘 要：在高中阶段的数学学习当中，教师需要重视培养学生的反思能力，其中，反思能力包括学生的自我意识，自我反省的能力，这些能力让学生对自身的现状有一个全面的了解认知，在这个学习当中需要不断的进行反思，本文针对当前高中数学教学现状提出提高学生反思能力的途径。
关键词：高中数学；学生能力；反思问题
高中数学教学的学习和能力，体现在对学生日常的学习当中，通过觀察学生的学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，在课堂学习当中重视教学思维，将重点放在课堂上，能够充分体现出对学生的终身关怀。
一、培养学生数学反思的必要性
通过在学习中进行反思，能够帮助学生对所学的内容有一个基本的认知，同时还可以通过正确的学习方式来解决问题，从中学到知识。这种教学方法能够帮助学生更好的学习数学知识，构建主义认为“所有的知识最终必须通过探讨，才能完成主要的建构活动，反思是建构核心功能的源泉。”通过实践，我们可以得知，在学习当中，学生进行反思的时间很少，因此，教师需要重视学生自身的自我反思，这样能够帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生终身学习的能力，鼓励学生形成勇于探索求知的好习惯。
在传统的高中数学教学活动当中，学生缺乏自我探索和自我反省的能力，教师一般都是采用教师教，学生学，以课本为中心，忽视学生作为学习活动的主体地位，而新的教育理念认为，教学的本质是引导学生积极主动的进行学习，让学生在学习的活动当中，不仅学习到了知识，同时还能够掌握到学习的方法，帮助学生养成问题意识，积极主动的去探索未知的领域。因此在高中数学学习活动当中，学生必须要学会反思，进而养成良好的思维方式，从而提高解决问题的能力和意识。反思教学不只是一个简单的对于问题的回顾，同时也是探索数学知识的一种有效途径，能够有效提高学生的学习效率，激发学生提高自身的数学能力。
二、培养学生反思能力的方法
（一）帮助学生养成课前预习的良好习惯，培养学生的反思意识
在教学活动当中，必须要让学生养成自主学习，提前预习的良好习惯，引导学生在预习的过程当中重视解决问题的方法，而后对自己展开提问。比如这部分数学知识主要是讲的什么内容？运用的原理是什么？个人对这部分的内容掌握到什么程度？自己能不能用这些定力去解决课后的问题？等等，通过一系列的训练，逐步帮助学生养成问题意识，提高学生学习的积极性和主动向，让学生掌握学习的方法，针对性的对问题进行推敲，活跃课堂氛围，进而让学生更好的参与到学习活动当中，提高学习效率。
（二）重视课堂小结活动，从而激发学生的反思兴趣
如果在结束课程以后进行恰当的总结，能够起到事半功倍的教学效果，同时还能够激发学生的学习兴趣，进而探索新知，引发学生对课堂教学内容的感知。因此在实际的课堂学习当中，教师需要充分重视小结总结，进而帮助学生养成良好的思维习惯。
比如在学生睡前，引导学生对今天学习的内容进行简要的回顾，学到了什么知识？运用了什么定理？我最喜欢什么？哪一部分掌握的不够？让学生针对自己进行提问，对自己有一个全面的认知，进而促进学生的反思。比如在讲二次函数这节课的时候，教师可以利用教材中的“探索与发现”这块的内容展开教学，通过利用二次函数的图形推导出二次函数的性质，进而引导学生解决二次函数和三角函数等结合起来的多元问题，这种教学内容不仅运用了数形结合的数学思想，同时也贯穿了整个函数的内容，这样能够有效激发学生学习数学的积极性，进而开展反思。
（三）重视课后回顾，帮助学生养成良好的反思习惯
在教学活动当中，教师可以给学生制定任务，比如在放学后，对今天所学的知识进行回顾总结。让学生认识到自己在学习当中存在的问题和不足，以及掌握的知识点等，帮助学生正确评估自身的学习能力，反思自己的学习行为，帮助学生养成良好的反思习惯。同时还需要针对性的开展教学活动，引导学生积极主动的思考，深化学生的认知结构，提高学生的反思能力和解决问题的意识。
（四）强调解题的过程，培养学生的反思能力
解决问题是一个不断变化和不断需要调整的过程，因此反思显得尤为重要。在反思的过程当中，需要加强学生对于问题多元化的认知，在实际解决问题的过程当中，由于学生受到自身认知结构的局限性，往往只是表层的理解所学知识，虽然做了很多习题，但是不能对习题进行有效的反思，解决问题需要进行反思，这样才能够深层次的理解所学知识和内容。
同时在学习的过程当中，教师需要引导学生进行反思，反思自己是如何发现问题进而解决问题的，同时还应当反思成功和失败的原因，总结学习数学的方法，进而提高自身解决问题的能力。
三、小结
综上所述，在实际的数学教学活动当中，教师需要引导学生，将反思作为一个良好的学习习惯，总结学习的策略和方法，学生在进行反思的过程当中，重新进行定位，在不断提出问题和解决问题的过程当中，提高学生的认知结构，进而促进学生的数学学习取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]吴建荣.高中数学教学中存在的问题及改进策略[J].西部素质教育，2017（06）.
[2]高燕玲.论高中数学教学中数学思维的培养[J].现代经济信息，2017（13）.
[3]黄燕平.大学数学与高中数学教学方式、方法衔接研究[J].科技视界，2017（12）.
[4]王欣悦.浅谈计算机网络在高中数学教学中的应用[J].通讯世界，2017（18）.
关键词：高中数学；学生能力；反思问题
高中数学教学的学习和能力，体现在对学生日常的学习当中，通过觀察学生的学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，在课堂学习当中重视教学思维，将重点放在课堂上，能够充分体现出对学生的终身关怀。
一、培养学生数学反思的必要性
通过在学习中进行反思，能够帮助学生对所学的内容有一个基本的认知，同时还可以通过正确的学习方式来解决问题，从中学到知识。这种教学方法能够帮助学生更好的学习数学知识，构建主义认为“所有的知识最终必须通过探讨，才能完成主要的建构活动，反思是建构核心功能的源泉。”通过实践，我们可以得知，在学习当中，学生进行反思的时间很少，因此，教师需要重视学生自身的自我反思，这样能够帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生终身学习的能力，鼓励学生形成勇于探索求知的好习惯。
在传统的高中数学教学活动当中，学生缺乏自我探索和自我反省的能力，教师一般都是采用教师教，学生学，以课本为中心，忽视学生作为学习活动的主体地位，而新的教育理念认为，教学的本质是引导学生积极主动的进行学习，让学生在学习的活动当中，不仅学习到了知识，同时还能够掌握到学习的方法，帮助学生养成问题意识，积极主动的去探索未知的领域。因此在高中数学学习活动当中，学生必须要学会反思，进而养成良好的思维方式，从而提高解决问题的能力和意识。反思教学不只是一个简单的对于问题的回顾，同时也是探索数学知识的一种有效途径，能够有效提高学生的学习效率，激发学生提高自身的数学能力。
二、培养学生反思能力的方法
（一）帮助学生养成课前预习的良好习惯，培养学生的反思意识
在教学活动当中，必须要让学生养成自主学习，提前预习的良好习惯，引导学生在预习的过程当中重视解决问题的方法，而后对自己展开提问。比如这部分数学知识主要是讲的什么内容？运用的原理是什么？个人对这部分的内容掌握到什么程度？自己能不能用这些定力去解决课后的问题？等等，通过一系列的训练，逐步帮助学生养成问题意识，提高学生学习的积极性和主动向，让学生掌握学习的方法，针对性的对问题进行推敲，活跃课堂氛围，进而让学生更好的参与到学习活动当中，提高学习效率。
（二）重视课堂小结活动，从而激发学生的反思兴趣
如果在结束课程以后进行恰当的总结，能够起到事半功倍的教学效果，同时还能够激发学生的学习兴趣，进而探索新知，引发学生对课堂教学内容的感知。因此在实际的课堂学习当中，教师需要充分重视小结总结，进而帮助学生养成良好的思维习惯。
比如在学生睡前，引导学生对今天学习的内容进行简要的回顾，学到了什么知识？运用了什么定理？我最喜欢什么？哪一部分掌握的不够？让学生针对自己进行提问，对自己有一个全面的认知，进而促进学生的反思。比如在讲二次函数这节课的时候，教师可以利用教材中的“探索与发现”这块的内容展开教学，通过利用二次函数的图形推导出二次函数的性质，进而引导学生解决二次函数和三角函数等结合起来的多元问题，这种教学内容不仅运用了数形结合的数学思想，同时也贯穿了整个函数的内容，这样能够有效激发学生学习数学的积极性，进而开展反思。
（三）重视课后回顾，帮助学生养成良好的反思习惯
在教学活动当中，教师可以给学生制定任务，比如在放学后，对今天所学的知识进行回顾总结。让学生认识到自己在学习当中存在的问题和不足，以及掌握的知识点等，帮助学生正确评估自身的学习能力，反思自己的学习行为，帮助学生养成良好的反思习惯。同时还需要针对性的开展教学活动，引导学生积极主动的思考，深化学生的认知结构，提高学生的反思能力和解决问题的意识。
（四）强调解题的过程，培养学生的反思能力
解决问题是一个不断变化和不断需要调整的过程，因此反思显得尤为重要。在反思的过程当中，需要加强学生对于问题多元化的认知，在实际解决问题的过程当中，由于学生受到自身认知结构的局限性，往往只是表层的理解所学知识，虽然做了很多习题，但是不能对习题进行有效的反思，解决问题需要进行反思，这样才能够深层次的理解所学知识和内容。
同时在学习的过程当中，教师需要引导学生进行反思，反思自己是如何发现问题进而解决问题的，同时还应当反思成功和失败的原因，总结学习数学的方法，进而提高自身解决问题的能力。
三、小结
综上所述，在实际的数学教学活动当中，教师需要引导学生，将反思作为一个良好的学习习惯，总结学习的策略和方法，学生在进行反思的过程当中，重新进行定位，在不断提出问题和解决问题的过程当中，提高学生的认知结构，进而促进学生的数学学习取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]吴建荣.高中数学教学中存在的问题及改进策略[J].西部素质教育，2017（06）.
[2]高燕玲.论高中数学教学中数学思维的培养[J].现代经济信息，2017（13）.
[3]黄燕平.大学数学与高中数学教学方式、方法衔接研究[J].科技视界，2017（12）.
[4]王欣悦.浅谈计算机网络在高中数学教学中的应用[J].通讯世界，2017（18）.