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【摘 要】在高中物理教学中，教师要紧扣素质教育教学的脉搏，贯彻落实新课程改革精神，在创新教学策略、改进教学方法、优化教学过程、提升教学成效等方面进行有益的尝试，在激发学习兴趣、培养物理情感、提高生动程度、引领学生成长等方面下功夫、求实效。
【关键词】高中物理教学；改革创新；优化过程；提升成效
在高中物理教学实践中，教师要注重发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，合作探究，在激情引思中培养学生的物理情感，在优化过程中提高物理教学效率，在联系实践中放大物理教学效用，用物理学科的内力引导学生健康成长，全力促进教学相长。
一、构建和谐关系，营造乐学情境，培养学生物理情感
教师要围绕素质教育的需求，把握学生身心发展特点，为学生营造“情景交融，喜闻乐见”的乐学情境，培养情感，激发动力，激活思维，激发热情，充分发挥学生的主体性、积极性和创造性。一是营造亲师信道氛围。教师要从报刊杂志、网络传媒上学习前沿教学理论、教学方法、教学经验，不断增强自身的物理素养、文化底蕴、语言艺术，要走进学生中间，与学生进行沟通、对话，把握学生物理基础、感知能力，虚心听取学生对物理学习的意见、建议，在梳理、整合后在教学中加以运用，使教学活动更能被学生理解接受，激发学生物理学习的积极性，主动性。笔者注重为学生营造一种“平等、宽松、愉悦”的氛围，让学生敢于发表自己见解、大胆地说出内心的想法，向学生灌输“与其背后流泪，不如人前流汗”的理念，让学生理解，只要自己尽力了就是成功。二是及时给予激励评价。对于优等生，在其取得较大突破时候予以表扬，对于学困生，对其经过一定时间的努力，取得的点滴进步时都予以表扬、肯定，让学生体会成功感，树立自信心，同时，让优等生与学困生结成帮扶对子，开展有针对性的补习工作，让学生互帮互助、共同发展。三是培养学生学习情感。兴趣是学习的动力，情感是学习的基础，教学中，培养学生物理情感是学好物理的重要方面。如笔者在教学“圆周运动的向心力”内容时，我通过实验法、讲授法、归纳法、推理法等方法，激发学生的兴趣，学会用运动和力的关系分析分题，使其理解向心力和向心加速度公式的内涵，掌握在变速圆周运动中，可用公式求质点在圆周上某一点的向心力和向心加速度，懂得“匀速圆周运动的向心力和向心加速度都是大小不变，方向在时刻改变”的道理。
二、引入电化媒介，化化教学过程，有效突破教学难点
随着科技的发展、教改的深入，以多媒体为代表的现代化教学方式已广泛应用于物理教学中，以其“直观形象、快捷生动”的特点深受广大师生的喜爱，教学实践中，教师要充分利用形象、直观的方式，调动学生物理学习的积极性、主动性。一是教学内容直观化。教学实践中，教师要运用多媒体方法将一些比较枯燥、抽象内容直观化，将一些生活中难得一见的，难以用语言表达清楚的一些物理现象、物理过程，运用多媒体的方式展现出来，化解物理学习的重点和难点。如，笔者在讲解“加速度”等内容时，我采取多媒体课件模拟演示的方式进行，让学生理解、掌握加速度是速度变化量与发生这一变化所用时间的比值，明确速度的变化量与速度变化快慢或速度的变化率的区别，懂得“加速度”这个物理概念的内涵。二是教学方法生动化。教师要充分发挥多媒体在物理教学中的功能效用，将一些静态过程转化为动态过程，让学生一目了然地看到实验现象，才能便于学生理解接受。教学实践中，笔者以课件的方式把教学内容展现在学生面前，注重化静为动、化繁为简。笔者在教学“能源开发与可持续发展”内容时，我通过多媒体为学生展示我国和世界的能源状况、我国发展能源的方针和对策，以翔实的数具、生动的画面，让学生了解能源对人类发展的意义，帮助学生建立能源节约意识，建树可持续发展的理念。三是教学手段科学化。教学方法的科学化是激发学生兴趣，滋生学生情感的关键。如笔者在教学“伽利略对自由落体运动的研究”内容时，为了帮助学生了解掌握、落体运动研究的史实，理解猜想和假说都须要有实验验证的重要性，我在“小球、尺子、码表”等实物实验的基础上，用多媒体为学生展示了自由落体运动史实，让学生了解伽利略研究自由落体规律的过程，体会其推理方法的奥妙。
三、创新教学模式，拓展教学空间，提高双边教学成效
高中物理教学一方面要向学生讲解传授物理知识，另一方面要注重培养学生的学习能力，综合素质，促进学生共同进步，全面发展。一是注重前移教学环节。引导学生在课前预习环节完成一些基础知识，让学生学会学习，将一个复杂问题分解为多个简单的问题，逐一分析、逐个求解，使问题简单化、单一化；引导学生采用变通的方法解决问题，培养学生的思维策略和运用能力。教师要发挥自身的主导作用，对学生通过自身努力一时难以解决的问题进行整合，提高教学活动针对性、成效性。二是尊重学生主体地位。教师在教学中要凸显学生主体地位，将学习的主动权教给学生，让学生学会学习，教师在学生学习的过程中发挥主导作用，为学生启发、点拨、释疑、解惑，让学生对照探究思考题开展探究讨论，让学生通过自身的努力尝试解决，笔者在注重对学生进行思维方向、重点环节进行引导，教会学生如何正确地去思考与解决问题，既实现了教学目标，又培养了学生的自主学习能力。三是引导学生合作探究。在学生学习过程中，我根据学生的学习情况、情感兴趣，把学生分成不同的学习小组，让学生发挥团队的协作精神，指导学生通过合作探究，引导学生在思维中深入比较、拨雾见云、触类旁通，对学习、探究过程中获得的成果进行甄别、整合、补充、汇报、交流，依靠群体的力量促进教学目标的实现，提高学生自主学习能力。
综上所述，在高中物理教学中，教师要更新教育理念，践行科学方法，优化教学过程，使教学活动适应新课程改革和学生成长进步需求，提升学生物理素养，推进素质教育进程。
（作者单位：江苏省启东江海中学）
【关键词】高中物理教学；改革创新；优化过程；提升成效
在高中物理教学实践中，教师要注重发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，合作探究，在激情引思中培养学生的物理情感，在优化过程中提高物理教学效率，在联系实践中放大物理教学效用，用物理学科的内力引导学生健康成长，全力促进教学相长。
一、构建和谐关系，营造乐学情境，培养学生物理情感
教师要围绕素质教育的需求，把握学生身心发展特点，为学生营造“情景交融，喜闻乐见”的乐学情境，培养情感，激发动力，激活思维，激发热情，充分发挥学生的主体性、积极性和创造性。一是营造亲师信道氛围。教师要从报刊杂志、网络传媒上学习前沿教学理论、教学方法、教学经验，不断增强自身的物理素养、文化底蕴、语言艺术，要走进学生中间，与学生进行沟通、对话，把握学生物理基础、感知能力，虚心听取学生对物理学习的意见、建议，在梳理、整合后在教学中加以运用，使教学活动更能被学生理解接受，激发学生物理学习的积极性，主动性。笔者注重为学生营造一种“平等、宽松、愉悦”的氛围，让学生敢于发表自己见解、大胆地说出内心的想法，向学生灌输“与其背后流泪，不如人前流汗”的理念，让学生理解，只要自己尽力了就是成功。二是及时给予激励评价。对于优等生，在其取得较大突破时候予以表扬，对于学困生，对其经过一定时间的努力，取得的点滴进步时都予以表扬、肯定，让学生体会成功感，树立自信心，同时，让优等生与学困生结成帮扶对子，开展有针对性的补习工作，让学生互帮互助、共同发展。三是培养学生学习情感。兴趣是学习的动力，情感是学习的基础，教学中，培养学生物理情感是学好物理的重要方面。如笔者在教学“圆周运动的向心力”内容时，我通过实验法、讲授法、归纳法、推理法等方法，激发学生的兴趣，学会用运动和力的关系分析分题，使其理解向心力和向心加速度公式的内涵，掌握在变速圆周运动中，可用公式求质点在圆周上某一点的向心力和向心加速度，懂得“匀速圆周运动的向心力和向心加速度都是大小不变，方向在时刻改变”的道理。
二、引入电化媒介，化化教学过程，有效突破教学难点
随着科技的发展、教改的深入，以多媒体为代表的现代化教学方式已广泛应用于物理教学中，以其“直观形象、快捷生动”的特点深受广大师生的喜爱，教学实践中，教师要充分利用形象、直观的方式，调动学生物理学习的积极性、主动性。一是教学内容直观化。教学实践中，教师要运用多媒体方法将一些比较枯燥、抽象内容直观化，将一些生活中难得一见的，难以用语言表达清楚的一些物理现象、物理过程，运用多媒体的方式展现出来，化解物理学习的重点和难点。如，笔者在讲解“加速度”等内容时，我采取多媒体课件模拟演示的方式进行，让学生理解、掌握加速度是速度变化量与发生这一变化所用时间的比值，明确速度的变化量与速度变化快慢或速度的变化率的区别，懂得“加速度”这个物理概念的内涵。二是教学方法生动化。教师要充分发挥多媒体在物理教学中的功能效用，将一些静态过程转化为动态过程，让学生一目了然地看到实验现象，才能便于学生理解接受。教学实践中，笔者以课件的方式把教学内容展现在学生面前，注重化静为动、化繁为简。笔者在教学“能源开发与可持续发展”内容时，我通过多媒体为学生展示我国和世界的能源状况、我国发展能源的方针和对策，以翔实的数具、生动的画面，让学生了解能源对人类发展的意义，帮助学生建立能源节约意识，建树可持续发展的理念。三是教学手段科学化。教学方法的科学化是激发学生兴趣，滋生学生情感的关键。如笔者在教学“伽利略对自由落体运动的研究”内容时，为了帮助学生了解掌握、落体运动研究的史实，理解猜想和假说都须要有实验验证的重要性，我在“小球、尺子、码表”等实物实验的基础上，用多媒体为学生展示了自由落体运动史实，让学生了解伽利略研究自由落体规律的过程，体会其推理方法的奥妙。
三、创新教学模式，拓展教学空间，提高双边教学成效
高中物理教学一方面要向学生讲解传授物理知识，另一方面要注重培养学生的学习能力，综合素质，促进学生共同进步，全面发展。一是注重前移教学环节。引导学生在课前预习环节完成一些基础知识，让学生学会学习，将一个复杂问题分解为多个简单的问题，逐一分析、逐个求解，使问题简单化、单一化；引导学生采用变通的方法解决问题，培养学生的思维策略和运用能力。教师要发挥自身的主导作用，对学生通过自身努力一时难以解决的问题进行整合，提高教学活动针对性、成效性。二是尊重学生主体地位。教师在教学中要凸显学生主体地位，将学习的主动权教给学生，让学生学会学习，教师在学生学习的过程中发挥主导作用，为学生启发、点拨、释疑、解惑，让学生对照探究思考题开展探究讨论，让学生通过自身的努力尝试解决，笔者在注重对学生进行思维方向、重点环节进行引导，教会学生如何正确地去思考与解决问题，既实现了教学目标，又培养了学生的自主学习能力。三是引导学生合作探究。在学生学习过程中，我根据学生的学习情况、情感兴趣，把学生分成不同的学习小组，让学生发挥团队的协作精神，指导学生通过合作探究，引导学生在思维中深入比较、拨雾见云、触类旁通，对学习、探究过程中获得的成果进行甄别、整合、补充、汇报、交流，依靠群体的力量促进教学目标的实现，提高学生自主学习能力。
综上所述，在高中物理教学中，教师要更新教育理念，践行科学方法，优化教学过程，使教学活动适应新课程改革和学生成长进步需求，提升学生物理素养，推进素质教育进程。
（作者单位：江苏省启东江海中学）