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一、体育兴趣的内涵
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。根据心理学的观点我们可以把体育兴趣理解为学生从事体育活动(或体育中某一内容)学习和锻炼的心理倾向和选择。对学生来说体育兴趣是指关心和参与某种体育活动的积极性和自觉性，是主观能动性的一种体现，是可以培养的。因此体育教育工作者应当从多方面努力来提高学生的体育兴趣。
二、提高体育兴趣的必要性
兴趣是学习行为的诱因，在体育教学中，体育的兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素，如果学生的积极性被激发，他们就会产生聚精会神的注意力，愉快的情绪以及坚强的意志品质，对提高活动效果有着不可忽视的作用。
学生的体育兴趣浓厚就会积极参与体育课，努力掌握体育的基本知识和基本运动技能，学会科学锻炼身体的方法，体育兴趣也是开启智慧的的钥匙，又是完善人格的老师，也是通向健康心理的桥梁，有利于消除学生心理上的自卑感，锻炼学生坚强的意志品质，在当前由传统的应试教育向素质教育转变的今天，培养学生的体育兴趣是十分必要的。
三、青少年学生缺乏体育兴趣的原因分析
(一)缺乏对体育的正确理解和认识
大多数人认为体育只是跑跑、跳跳、玩玩而已，还有的说“体育有什么好学的，即使体育学得再好也没有什么用，身体锻不锻炼都一样”。这样对体育课抱着无所谓的态度难以对体育产生浓厚的兴趣，也就难以积极主动的参加体育活动。
(二)教学内容枯燥、陈旧、单调
一些老师教学手段方法呆板，不能满足学生的求知欲和好奇心。往往是“一蹲到底”“一投到底”“一滚到底”的教材安排，干巴巴的讲解、示范、练习，日复一日年复一年，这一情况导致部分学生对体育索无兴趣，不再喜欢体育。
(三)缺乏吃苦耐劳的意志品质
体育锻炼是艰苦的，它是对意志品质的锻炼，现在的孩子过着“衣来伸手，饭来张口”的日子，舒坦的生活使他们怕脏、怕累、怕吃苦，或者是由于在以前的运动中受过伤，他们缺乏吃苦耐劳、克服困难、积极进取的意志品质。所以他们不可能对体育产生浓厚的兴趣。
(四)学校缺乏必要的软、硬件设施
某些学校由于领导的不重视或由于学校资金困难，学校缺乏必要的硬件设施，另一方面体育教师岗位空缺，使本来一周两节的体育课被削减为一节或取消，致使学生没有足够的时间去参加体育活动。
(五)教师因素
师生关系和谐融洽，学生就会喜欢任课教师的课。反之师生关系紧张、教师作风粗暴或者打骂学生，学生不喜欢任课教师也就不喜欢上体育课。自然也无体育兴趣可言。
四、提高青少年学生体育兴趣的方法
(一)提高学生对体育的了解和认识，加强教育和诱导，培养和激发学生的体育兴趣
学生不喜欢体育，不能正确的理解和认识体育，主要是他们缺乏对体育价值的实际感受，对体育缺乏愉快的情感体验，所以，应首先让学生从理论上接受体育的价值，然后再切身体验这些价值。如从事体育活动可以愉悦身心，消除紧张烦躁等不良情绪，提高人体的适应能力；体育锻炼可以提高机体的免疫能力，增强身体抵抗疾病的能力。其次，应使学生意识到健康的体魄是中华民族旺盛生命力的体现，是民族强盛的基础。
(二)精心挑选教学內容，合理利用教学手段和方法
长期以来由于受传统思想的影响，教学内容多以竞技体育项目为主。这些项目技术性强，学生练习起来枯燥且难以掌握，伤害了学生体育锻炼的积极性。所以我们应选一些易学、易练、娱乐性强的项目，如乒乓球、羽毛球、健美操等。并注意将一些竞技项目娱乐化，其次要采取生动活泼灵活多样的教学手段和方法，如课的开始设计一些精彩内容，讲故事、猜谜、激将法等，激发学生的好奇心。课中增加游戏和比赛的内容，调动学生的积极性、表现欲及好胜心。教师的讲解应生动幽默富有激情，同时应更好的应用身体语言(手势、表情、动作、姿态)从多方面刺激学生的大脑皮层，抓住学生的心理引起学生的共鸣。
(三)丰富体育课的组织形式
体育课的组织应当生动、活泼多样，应根据学生的身体素质、运动能力、以及个性心理倾向等各方面的差异，采取“分层次教学”的形式。这样可以避免一部分同学“吃不饱”一部分同学“吃不消”。
(四)体育教师要提高自身修养，处理好师生关系
体育教学既是一种复杂的教育心理过程，又是一种复杂的社会活动，它是由教师的“教”的活动和学生的“学”的行为，以及教学中各种信息所组成各种复杂的人际信息沟通系统，在这一活动系统中我们不能孤立地考察教师的“教”的行为，也不能孤立地考察教师的“学”的行为，它是一个人际互动过程。所以在互动中教师应做一个博学多才的人、做学生的好朋友多与他们进行平等的语言交流、赏识学生，提高他们的自信心。
(五)其他方法
1 组建一支骨干队伍。
2 请外校运动员来与本校运动员比赛，激发学生的运动兴趣。
3 开展班际比赛大练兵后组织校运动会，提高学生参与体育的主动性和积极性。
总之，体育教学过程是一复杂的教学过程。师生都应认清它的特点，教师应有针对性的教学，引导学生有无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到知趣，使学生养成终身锻炼的习惯，让学生的身心健康得到全面的发展和提高。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。根据心理学的观点我们可以把体育兴趣理解为学生从事体育活动(或体育中某一内容)学习和锻炼的心理倾向和选择。对学生来说体育兴趣是指关心和参与某种体育活动的积极性和自觉性，是主观能动性的一种体现，是可以培养的。因此体育教育工作者应当从多方面努力来提高学生的体育兴趣。
二、提高体育兴趣的必要性
兴趣是学习行为的诱因，在体育教学中，体育的兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素，如果学生的积极性被激发，他们就会产生聚精会神的注意力，愉快的情绪以及坚强的意志品质，对提高活动效果有着不可忽视的作用。
学生的体育兴趣浓厚就会积极参与体育课，努力掌握体育的基本知识和基本运动技能，学会科学锻炼身体的方法，体育兴趣也是开启智慧的的钥匙，又是完善人格的老师，也是通向健康心理的桥梁，有利于消除学生心理上的自卑感，锻炼学生坚强的意志品质，在当前由传统的应试教育向素质教育转变的今天，培养学生的体育兴趣是十分必要的。
三、青少年学生缺乏体育兴趣的原因分析
(一)缺乏对体育的正确理解和认识
大多数人认为体育只是跑跑、跳跳、玩玩而已，还有的说“体育有什么好学的，即使体育学得再好也没有什么用，身体锻不锻炼都一样”。这样对体育课抱着无所谓的态度难以对体育产生浓厚的兴趣，也就难以积极主动的参加体育活动。
(二)教学内容枯燥、陈旧、单调
一些老师教学手段方法呆板，不能满足学生的求知欲和好奇心。往往是“一蹲到底”“一投到底”“一滚到底”的教材安排，干巴巴的讲解、示范、练习，日复一日年复一年，这一情况导致部分学生对体育索无兴趣，不再喜欢体育。
(三)缺乏吃苦耐劳的意志品质
体育锻炼是艰苦的，它是对意志品质的锻炼，现在的孩子过着“衣来伸手，饭来张口”的日子，舒坦的生活使他们怕脏、怕累、怕吃苦，或者是由于在以前的运动中受过伤，他们缺乏吃苦耐劳、克服困难、积极进取的意志品质。所以他们不可能对体育产生浓厚的兴趣。
(四)学校缺乏必要的软、硬件设施
某些学校由于领导的不重视或由于学校资金困难，学校缺乏必要的硬件设施，另一方面体育教师岗位空缺，使本来一周两节的体育课被削减为一节或取消，致使学生没有足够的时间去参加体育活动。
(五)教师因素
师生关系和谐融洽，学生就会喜欢任课教师的课。反之师生关系紧张、教师作风粗暴或者打骂学生，学生不喜欢任课教师也就不喜欢上体育课。自然也无体育兴趣可言。
四、提高青少年学生体育兴趣的方法
(一)提高学生对体育的了解和认识，加强教育和诱导，培养和激发学生的体育兴趣
学生不喜欢体育，不能正确的理解和认识体育，主要是他们缺乏对体育价值的实际感受，对体育缺乏愉快的情感体验，所以，应首先让学生从理论上接受体育的价值，然后再切身体验这些价值。如从事体育活动可以愉悦身心，消除紧张烦躁等不良情绪，提高人体的适应能力；体育锻炼可以提高机体的免疫能力，增强身体抵抗疾病的能力。其次，应使学生意识到健康的体魄是中华民族旺盛生命力的体现，是民族强盛的基础。
(二)精心挑选教学內容，合理利用教学手段和方法
长期以来由于受传统思想的影响，教学内容多以竞技体育项目为主。这些项目技术性强，学生练习起来枯燥且难以掌握，伤害了学生体育锻炼的积极性。所以我们应选一些易学、易练、娱乐性强的项目，如乒乓球、羽毛球、健美操等。并注意将一些竞技项目娱乐化，其次要采取生动活泼灵活多样的教学手段和方法，如课的开始设计一些精彩内容，讲故事、猜谜、激将法等，激发学生的好奇心。课中增加游戏和比赛的内容，调动学生的积极性、表现欲及好胜心。教师的讲解应生动幽默富有激情，同时应更好的应用身体语言(手势、表情、动作、姿态)从多方面刺激学生的大脑皮层，抓住学生的心理引起学生的共鸣。
(三)丰富体育课的组织形式
体育课的组织应当生动、活泼多样，应根据学生的身体素质、运动能力、以及个性心理倾向等各方面的差异，采取“分层次教学”的形式。这样可以避免一部分同学“吃不饱”一部分同学“吃不消”。
(四)体育教师要提高自身修养，处理好师生关系
体育教学既是一种复杂的教育心理过程，又是一种复杂的社会活动，它是由教师的“教”的活动和学生的“学”的行为，以及教学中各种信息所组成各种复杂的人际信息沟通系统，在这一活动系统中我们不能孤立地考察教师的“教”的行为，也不能孤立地考察教师的“学”的行为，它是一个人际互动过程。所以在互动中教师应做一个博学多才的人、做学生的好朋友多与他们进行平等的语言交流、赏识学生，提高他们的自信心。
(五)其他方法
1 组建一支骨干队伍。
2 请外校运动员来与本校运动员比赛，激发学生的运动兴趣。
3 开展班际比赛大练兵后组织校运动会，提高学生参与体育的主动性和积极性。
总之，体育教学过程是一复杂的教学过程。师生都应认清它的特点，教师应有针对性的教学，引导学生有无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到知趣，使学生养成终身锻炼的习惯，让学生的身心健康得到全面的发展和提高。