论文部分内容阅读
摘要：19世纪的中国共产党全国代表大会做了一个新的战略安排的培训模式创新和创业人才从国家战略层面，它强调，实施创新驱动发展战略迫切需要深化改革创新与企业家精神教育的学院和大学。公共创业人民创新背景下，为了激发学生的创新创业动力，各种各样的创新创业大赛层出不穷，基于创新、创业教育背景，基于数据，研究大学生在创新的过程中，创业竞争创新能力训练的意义和问题，并提出了对策，期望能促进大学生创新能力的培养。
关键词：以竞赛为向导;大学生;创新创业;能力培养;
引言
专业的竞争是一种有效的方法来培养大学生创新创业能力直接，然而，目前有一个专业的比赛实践教学，由于缺乏有效的激励机制，教师和学生参加专业比赛的热情不高，甚至参加一些比赛，教师和学生关注竞争的证书只停留在舞台上，缺乏对竞争的跟踪进一步增强和完善大学生创新创业能力培养的动机和机制。因此，本文提出了专业竞争作为一个关键的方法，进一步改革现有教学体系依靠专业的竞争，促进专业竞争实践教学的比例，教师和学生更多的关注，进一步加强学生的学习能力的竞争，在新的水平继续探索新路径来提高大学生创业创新能力。
一、竞赛与创新能力的关系
1.1有助于培养学生的创造性思维，激发创新
目前，在我国学生参加的“挑战杯”商业计划竞赛、电子商务竞赛等学科竞赛中，学生参与的计划是否创新是决定比赛结果的重要因素之一。因此，学生在参加学科竞赛的过程中，需要在选题、方案设计、文本撰写等各个环节发挥自己的创造力和想象力，进行发散思维，不断探索，不断创新。在这个过程中，可以锻炼学生的创造性思维和创新精神。
1.2专业竞赛是培养创业能力的重要载体
专业竞争是一种形式的竞争，它能激发学生积极思考，积极追求更高的目标。在比赛的准备过程中，突出学生的主体性，突出手脑并用的研究性学习方法，帮助学生积极构建科学的知识体系，促进理论与实践的结合。在追求新奇和特殊事物的过程中，不仅可以帮助学生形成创新思维，还可以提高学生的创业实践能力。1.3为培养创新能力创设良好的环境氛围
学院为学生自主学习能力和科研创新能力的培养提供了必要的条件，如为参赛团队在机房和实验室提供信息交流平台。在比赛的准备过程中，学生经常主动熬夜准备，表现出强烈的自我管理和自我发展意识。在这个过程中，学生呈现出一种“我要学习，我要研究”的状态，这是传统课堂教学难以实现的。因此，学科竞赛可以营造积极学习、不断创新的氛围。
1.4增强大学生实践动手能力
科技竞赛不同于普通课程学习或学习竞赛，其主要成果评价与方案、方案或产品的命题有关，这就要求大学生具有较强的实践能力。例如，在ACM本科生编程竞赛中，参赛者被要求在一定的时间内完成一定的程序;“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛通常要求参赛者提交相应的设计方案或产品原型。全国大学生信息安全竞赛通常要求将相关理念落实到软件或硬件产品中。
二、以竞赛为向导的大学生创新创业能力培养途径
2.1搭建多层次竞赛体系，扩大学生参赛面
各种各样的省级和国家比赛项目往往有更高的要求，参加省级和国家纪律的学生竞争是少数，为了让更多的学生参与学术竞争，我们学校设置了各种各样的省级和国家相应学科竞赛竞赛，加强从大学省级学科竞赛的国家层面三个层次。例如，我们开展了校级“挑战杯”比赛和校级统计方案设计比赛。通过这一措施，一方面扩大了创新人才培养的效益，使大多数学生都能参加学科竞赛，为应用型人才的培养奠定基础;另一方面，优秀的学生也可以被选拔到省级和国家级参加，以激发学生的竞争意识和积极性。
2.2推进实验室开放，繁荣科技创新氛围
实验室是培养学生创新精神和实践能力的基本教学环境。实验室的开放为学生创新精神和实践能力的培养提供了有效的保障。开放实验室不仅可以让学生选择他们的实验时间、实验项目独立设计实验方案，完成实验内容，以积极的态度和兴趣参与实验教学真正成为学习的主人，也锻炼了学生独立实验，提高分析问题和解决问题的实际能力。
2.3加强校园文化建设，营造创新创业氛围
充分发挥大学生科技社团的作用，营造创新创业的文化氛围。通过大学生科技社团活动，丰富多彩的课外科技实践活动，开阔了学生的视野，激发了学生的积极性，培养了学生的创新创业素质，形成了良好的创新创业文化氛围。
开展多种形式的创新创业教育专项活动，拓展创新创业教育载体。在校园文化中开展各种创新创业教育专项活动。以社会实践为纽带，将创新创业教育的目标、任务、内容和要求有机融入校园文化，开展创新创业实践活动。
以校园科技文化活动为载体，以科技竞赛为基础，培养学生的科技创新能力。依托各类校园科技竞赛，开展“挑战杯”创业计划大赛、课外学术科技作品大赛等大学生创新创业课外活动，充分发挥大学生就业创业论坛的作用，鼓励学生积极参与创新创业课外活动，培养学生科技创新能力。
2.4从政策上规范科技竞赛管理制度
几年前，我校的科技竞赛还处于起步阶段。当时的科技竞赛主要是一些教师的个人行为，往往与相应的科技活动相结合，缺乏稳定性和连续性。随着科技竞争的发展，中小学相继出台了一系列科技竞争管理制度，为形成长效机制，有序、有效、稳定地开展科技竞争提供了政策保障。这些管理系统主要包括两大类。
（1）竞赛管理办法。办法中明确了各类科技竞赛的管理体系，以及在竞赛过程中各相关职能部门的责任;
（2）竞争激励机制。明确指出了学生参加竞赛的动机，如通过竞赛的培训课程获得选修课学分，竞赛获奖情况将计入学生的独立学分等评价统计。对参与组织的教师也建立了相应的激励机制。
2.5成立科技竞赛管理机构加强组织管理
完善的组织和管理机制是实现大学生科技竞赛成功发展的重要保证。为保证高校科技竞赛的广泛开展，学校成立了大学生科技竞赛组织管理机构。它由院长负责教学、创新实践基地管理办公室的领导小组竞争，和技术小组集中在各种各样的教学团队进行整体规划、宣传、协调、培训、和组织对整个学校的科技竞争。教务处代表学校从政策、资金、宣传等方面给予支持，动员和激励学生积极参加科技竞赛。部门指导委员会设立竞争，形成团队的竞赛中，组织和实施科技竞争的实现，授权组织的科学和技术，帮助比赛的具体操作：竞争的直接组织者和领导者的团队竞争，负责人全面负责科技竞争的特定操作的项目。
三、结束语
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪的竞争是经济和综合国力的竞争，其实是科技和教育的竞争，归根到底是高素质人才的竞争。高校是人才培养的摇篮。培养和培养能够适应未来社会中国大学生就业发展和挑战的具有广泛基础和创新精神的人才，是各类高校的首要任务。大力培养大学生创新创业能力是构建高校创新体系的关键环节和基本内容，能够有效支持和推动国家创新体系建设，对建设创新型国家也起到积极作用。
参考文献
[1] 王宏，吴文虎. 清华实践教学“赛课结合”新思路[J]. 计算机教育，2006（7）：10-12.
[2] 皮德常，吴庆宪. 国际大学生程序设计竞赛与创新人才培养[J].电气电子教学学报，2008（6）：44-45.
[3] 楊威. 基于科技与学习竞赛的大学生科技创新能力培养[J]. 科技与管理，2010，12（3）：120-123.
山东协和学院 山东省济南市 250109
关键词：以竞赛为向导;大学生;创新创业;能力培养;
引言
专业的竞争是一种有效的方法来培养大学生创新创业能力直接，然而，目前有一个专业的比赛实践教学，由于缺乏有效的激励机制，教师和学生参加专业比赛的热情不高，甚至参加一些比赛，教师和学生关注竞争的证书只停留在舞台上，缺乏对竞争的跟踪进一步增强和完善大学生创新创业能力培养的动机和机制。因此，本文提出了专业竞争作为一个关键的方法，进一步改革现有教学体系依靠专业的竞争，促进专业竞争实践教学的比例，教师和学生更多的关注，进一步加强学生的学习能力的竞争，在新的水平继续探索新路径来提高大学生创业创新能力。
一、竞赛与创新能力的关系
1.1有助于培养学生的创造性思维，激发创新
目前，在我国学生参加的“挑战杯”商业计划竞赛、电子商务竞赛等学科竞赛中，学生参与的计划是否创新是决定比赛结果的重要因素之一。因此，学生在参加学科竞赛的过程中，需要在选题、方案设计、文本撰写等各个环节发挥自己的创造力和想象力，进行发散思维，不断探索，不断创新。在这个过程中，可以锻炼学生的创造性思维和创新精神。
1.2专业竞赛是培养创业能力的重要载体
专业竞争是一种形式的竞争，它能激发学生积极思考，积极追求更高的目标。在比赛的准备过程中，突出学生的主体性，突出手脑并用的研究性学习方法，帮助学生积极构建科学的知识体系，促进理论与实践的结合。在追求新奇和特殊事物的过程中，不仅可以帮助学生形成创新思维，还可以提高学生的创业实践能力。1.3为培养创新能力创设良好的环境氛围
学院为学生自主学习能力和科研创新能力的培养提供了必要的条件，如为参赛团队在机房和实验室提供信息交流平台。在比赛的准备过程中，学生经常主动熬夜准备，表现出强烈的自我管理和自我发展意识。在这个过程中，学生呈现出一种“我要学习，我要研究”的状态，这是传统课堂教学难以实现的。因此，学科竞赛可以营造积极学习、不断创新的氛围。
1.4增强大学生实践动手能力
科技竞赛不同于普通课程学习或学习竞赛，其主要成果评价与方案、方案或产品的命题有关，这就要求大学生具有较强的实践能力。例如，在ACM本科生编程竞赛中，参赛者被要求在一定的时间内完成一定的程序;“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛通常要求参赛者提交相应的设计方案或产品原型。全国大学生信息安全竞赛通常要求将相关理念落实到软件或硬件产品中。
二、以竞赛为向导的大学生创新创业能力培养途径
2.1搭建多层次竞赛体系，扩大学生参赛面
各种各样的省级和国家比赛项目往往有更高的要求，参加省级和国家纪律的学生竞争是少数，为了让更多的学生参与学术竞争，我们学校设置了各种各样的省级和国家相应学科竞赛竞赛，加强从大学省级学科竞赛的国家层面三个层次。例如，我们开展了校级“挑战杯”比赛和校级统计方案设计比赛。通过这一措施，一方面扩大了创新人才培养的效益，使大多数学生都能参加学科竞赛，为应用型人才的培养奠定基础;另一方面，优秀的学生也可以被选拔到省级和国家级参加，以激发学生的竞争意识和积极性。
2.2推进实验室开放，繁荣科技创新氛围
实验室是培养学生创新精神和实践能力的基本教学环境。实验室的开放为学生创新精神和实践能力的培养提供了有效的保障。开放实验室不仅可以让学生选择他们的实验时间、实验项目独立设计实验方案，完成实验内容，以积极的态度和兴趣参与实验教学真正成为学习的主人，也锻炼了学生独立实验，提高分析问题和解决问题的实际能力。
2.3加强校园文化建设，营造创新创业氛围
充分发挥大学生科技社团的作用，营造创新创业的文化氛围。通过大学生科技社团活动，丰富多彩的课外科技实践活动，开阔了学生的视野，激发了学生的积极性，培养了学生的创新创业素质，形成了良好的创新创业文化氛围。
开展多种形式的创新创业教育专项活动，拓展创新创业教育载体。在校园文化中开展各种创新创业教育专项活动。以社会实践为纽带，将创新创业教育的目标、任务、内容和要求有机融入校园文化，开展创新创业实践活动。
以校园科技文化活动为载体，以科技竞赛为基础，培养学生的科技创新能力。依托各类校园科技竞赛，开展“挑战杯”创业计划大赛、课外学术科技作品大赛等大学生创新创业课外活动，充分发挥大学生就业创业论坛的作用，鼓励学生积极参与创新创业课外活动，培养学生科技创新能力。
2.4从政策上规范科技竞赛管理制度
几年前，我校的科技竞赛还处于起步阶段。当时的科技竞赛主要是一些教师的个人行为，往往与相应的科技活动相结合，缺乏稳定性和连续性。随着科技竞争的发展，中小学相继出台了一系列科技竞争管理制度，为形成长效机制，有序、有效、稳定地开展科技竞争提供了政策保障。这些管理系统主要包括两大类。
（1）竞赛管理办法。办法中明确了各类科技竞赛的管理体系，以及在竞赛过程中各相关职能部门的责任;
（2）竞争激励机制。明确指出了学生参加竞赛的动机，如通过竞赛的培训课程获得选修课学分，竞赛获奖情况将计入学生的独立学分等评价统计。对参与组织的教师也建立了相应的激励机制。
2.5成立科技竞赛管理机构加强组织管理
完善的组织和管理机制是实现大学生科技竞赛成功发展的重要保证。为保证高校科技竞赛的广泛开展，学校成立了大学生科技竞赛组织管理机构。它由院长负责教学、创新实践基地管理办公室的领导小组竞争，和技术小组集中在各种各样的教学团队进行整体规划、宣传、协调、培训、和组织对整个学校的科技竞争。教务处代表学校从政策、资金、宣传等方面给予支持，动员和激励学生积极参加科技竞赛。部门指导委员会设立竞争，形成团队的竞赛中，组织和实施科技竞争的实现，授权组织的科学和技术，帮助比赛的具体操作：竞争的直接组织者和领导者的团队竞争，负责人全面负责科技竞争的特定操作的项目。
三、结束语
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪的竞争是经济和综合国力的竞争，其实是科技和教育的竞争，归根到底是高素质人才的竞争。高校是人才培养的摇篮。培养和培养能够适应未来社会中国大学生就业发展和挑战的具有广泛基础和创新精神的人才，是各类高校的首要任务。大力培养大学生创新创业能力是构建高校创新体系的关键环节和基本内容，能够有效支持和推动国家创新体系建设，对建设创新型国家也起到积极作用。
参考文献
[1] 王宏，吴文虎. 清华实践教学“赛课结合”新思路[J]. 计算机教育，2006（7）：10-12.
[2] 皮德常，吴庆宪. 国际大学生程序设计竞赛与创新人才培养[J].电气电子教学学报，2008（6）：44-45.
[3] 楊威. 基于科技与学习竞赛的大学生科技创新能力培养[J]. 科技与管理，2010，12（3）：120-123.
山东协和学院 山东省济南市 250109