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摘 要：在高中美术教学时，绘画模块是非常重要的内容，对于学生学科核心素养的培养和提升非常关键。但是现阶段，教师在实施绘画模块教学时，更加关注培养学生的技能，由此限制了学生学习美术知识的热情，降低了学习的效率。此外，开展高中美术教学与传统的美术教学并不相同，不仅要培养学生绘画技能，也需要强化学生艺术素养与核心素养的培养，要求教师应对该模块教学深入思考，不断优化教学模式，提升教学实效。
关键词：核心素养;高中美术;绘画教学
基于大教育环境背景，在全国范围内，通过美术学科特长成功考入理想大学的高中生数量不断增多，对于我省来说，高中生人数群体非常庞大，年均美术生人数约有4万人。从社会背景来看，不管是国家对于美术教育愈发重视的导向前提，还是对社会分工产生的新的需求，美术教育的地位与作用都在不断增加。对于高中生而言，在有限的时间内，如何更加高效的学习掌握美术知识的基本理论与技巧，促使学生学习核心素养不断提升具有非常重要的研究价值。对于教师而言，应正确认识高中美术绘画模块的教学价值，深入思考影响因素，探究高效的教学策略，在促进学生美术绘画水平提升的同时，对其该学科的核心素养进行更好的培养。
一、注重情景创设以激发学生兴趣
教师在实施高中美术学科教学时，可以发现很多学生对于绘画模块学习的兴趣较低，主要原因在于其学习兴趣较差，长此以往导致其学习效果难以实现预期，弱化了其学习的动力。因此，教师在教学时，应对情景进行创设，吸引学生融入到情景当中，激发其学习该学科的兴趣，促使学生在绘画模块学习时的效果能够得到进一步提升，也能保持对美术学科学习更为持久的兴趣。
教师在实施丝网版画教学时，可以通过对情景进行创设的方式，实现对学生学习兴趣的激发，进而提升该学科的教学实效。教师在教学时，可以充分利用教室的空间，悬挂在日常生活中比较常见的各类版画作品，营造出良好的教学环境。在此之后，教师可以结合学生实际，从学生身边着手，为学生呈现一个普通的塑料袋，然后询问学生塑料袋的用途。学生在回答之后，教师可以动手对拓印塑料袋的印痕，使之呈现出不一样的视觉效果，以此对学生的兴趣进行激发，促使学生对版画艺术语言形成更加深入的了解，教师也能更好的实现新课的自然导入。
二、注重方法教学强化学生习惯培养
对于美术知识而言，其技能性非常强，教师在教学时要注重对学生的方法教学，主要包括学习美术知识的方法以及进行绘画的技能，并在此过程中对学生的学习习惯进行培养，使之更加科学合理的参与到美术绘画模块的学习当中。通过该种方式，不仅有助于降低学生的学习难度，还可增强学生的学习自信，丰富学生绘画技能，提升其学科核心素养意义重大，同時也能够培养学生形成良好的学习习惯。对于教师而言，要掌握对学生开展训练教学的方法，培养学生掌握绘画步骤，形成绘画的逻辑思考与推理判断等，不断提升绘画素养。
比如，在开展色彩绘画知识教学时，教师要注重对学生方法的教学，引导学生在使用色彩进行绘画的过程中，不断的进行修正与提升，并鼓励学生大胆尝试，积极突破自己。教师可以要求学生对一些印象派的绘画作品进行欣赏，并播放相关的一些配乐，要求学生对色彩作品同音乐节奏的关系进行思考，以此对学生的视觉感受和听觉感受之间，架起沟通的桥梁，引导学生对色彩中的节奏和色调以及情感等之间的关系形成更加深入的了解。教师对练习任务进行布置时，要求学生要学会运用手机，对家乡实景进行拍摄，充分展现学生热爱家乡的热爱。通过引导学生对比色彩间的关系，思考各类色彩的对比效果，培养学生对色彩形成更为深刻的认识，以此提升其绘画模块学习效果，提高其核心素养水平。
三、合理选择美术绘画模块的教学内容
在核心素养背景下，教师开展美术学科教学，如果仅仅对学生的美术技能进行培养，显然无法实现预期的新课改的目标，而且容易导致学生出现厌倦情绪，限制其学习效果的提升。所以，教师对于绘画模块进行教学时，要着力实现学生绘画技能与核心素养的两手抓。要实现这一目的，要求教师必须要对绘画模块的教学内容进行合理选择，并针对性的制定学习要求，以此促使教学活动更加高效，也能显著提升学生核心素养水平。
教师可以以服装设计图为主题开展教学，要求学生运用其所学的技能，自主创造创新，通过整体把握人物比例和色彩以及动图等各个方面的要素，将其独特的审美观展现出来，也能促使学生对美术和生活间的关系形成更加深刻的认识，有助于强化培养学生的审美意识。对于女生来说，更加喜欢该部分教学内容，与其生活实际相结合，提升其审美情趣，进而更好的培养其审美情操，提升教学实效。学生通过学习借鉴现代服饰与民族服饰等，对其作品进行绘制，实际取得的教学效果更为突出。不仅大大提升了学生的绘画技能，而且促使学生能够从实践角度出发，提升其绘画应用能力。
总体来看，基于核心素养前提，开展高中美术绘画模块教学时，传统的教学模式显然难以发挥促进学科教学实效提升的作用，而且对于理论知识与技能教学过于关注，忽略了对学生学科核心素养和艺术素养培养的重要性。而当前社会发展，更加关注人才的核心素养，由此要求教师必须要深入思考，探究高效的开展美术学科绘画模块教学的方法，促使学生核心素养水平得以针对性的提升，切实增强学科的教学质量与效率。
参考文献
[1]杨洪才.绘画写生与心理素质——对高中美术特长生心理素质的思考[J].文化月刊，2018（05）：151.
[2]孔祥卫.让绘画握手信息技术——高中美术特色基础色彩教学实例[J].美术教育研究，2016（24）：76-77.
[3杨美华.“体验、实践、领悟、深化”——高中美术绘画课中的中国画教学模式初探[J].美术教育研究，2016（11）：138-139.
[4]杨传芳.发展性教学理论在高中美术绘画模块教学的应用研究[D].广西师范大学，2016.
关键词：核心素养;高中美术;绘画教学
基于大教育环境背景，在全国范围内，通过美术学科特长成功考入理想大学的高中生数量不断增多，对于我省来说，高中生人数群体非常庞大，年均美术生人数约有4万人。从社会背景来看，不管是国家对于美术教育愈发重视的导向前提，还是对社会分工产生的新的需求，美术教育的地位与作用都在不断增加。对于高中生而言，在有限的时间内，如何更加高效的学习掌握美术知识的基本理论与技巧，促使学生学习核心素养不断提升具有非常重要的研究价值。对于教师而言，应正确认识高中美术绘画模块的教学价值，深入思考影响因素，探究高效的教学策略，在促进学生美术绘画水平提升的同时，对其该学科的核心素养进行更好的培养。
一、注重情景创设以激发学生兴趣
教师在实施高中美术学科教学时，可以发现很多学生对于绘画模块学习的兴趣较低，主要原因在于其学习兴趣较差，长此以往导致其学习效果难以实现预期，弱化了其学习的动力。因此，教师在教学时，应对情景进行创设，吸引学生融入到情景当中，激发其学习该学科的兴趣，促使学生在绘画模块学习时的效果能够得到进一步提升，也能保持对美术学科学习更为持久的兴趣。
教师在实施丝网版画教学时，可以通过对情景进行创设的方式，实现对学生学习兴趣的激发，进而提升该学科的教学实效。教师在教学时，可以充分利用教室的空间，悬挂在日常生活中比较常见的各类版画作品，营造出良好的教学环境。在此之后，教师可以结合学生实际，从学生身边着手，为学生呈现一个普通的塑料袋，然后询问学生塑料袋的用途。学生在回答之后，教师可以动手对拓印塑料袋的印痕，使之呈现出不一样的视觉效果，以此对学生的兴趣进行激发，促使学生对版画艺术语言形成更加深入的了解，教师也能更好的实现新课的自然导入。
二、注重方法教学强化学生习惯培养
对于美术知识而言，其技能性非常强，教师在教学时要注重对学生的方法教学，主要包括学习美术知识的方法以及进行绘画的技能，并在此过程中对学生的学习习惯进行培养，使之更加科学合理的参与到美术绘画模块的学习当中。通过该种方式，不仅有助于降低学生的学习难度，还可增强学生的学习自信，丰富学生绘画技能，提升其学科核心素养意义重大，同時也能够培养学生形成良好的学习习惯。对于教师而言，要掌握对学生开展训练教学的方法，培养学生掌握绘画步骤，形成绘画的逻辑思考与推理判断等，不断提升绘画素养。
比如，在开展色彩绘画知识教学时，教师要注重对学生方法的教学，引导学生在使用色彩进行绘画的过程中，不断的进行修正与提升，并鼓励学生大胆尝试，积极突破自己。教师可以要求学生对一些印象派的绘画作品进行欣赏，并播放相关的一些配乐，要求学生对色彩作品同音乐节奏的关系进行思考，以此对学生的视觉感受和听觉感受之间，架起沟通的桥梁，引导学生对色彩中的节奏和色调以及情感等之间的关系形成更加深入的了解。教师对练习任务进行布置时，要求学生要学会运用手机，对家乡实景进行拍摄，充分展现学生热爱家乡的热爱。通过引导学生对比色彩间的关系，思考各类色彩的对比效果，培养学生对色彩形成更为深刻的认识，以此提升其绘画模块学习效果，提高其核心素养水平。
三、合理选择美术绘画模块的教学内容
在核心素养背景下，教师开展美术学科教学，如果仅仅对学生的美术技能进行培养，显然无法实现预期的新课改的目标，而且容易导致学生出现厌倦情绪，限制其学习效果的提升。所以，教师对于绘画模块进行教学时，要着力实现学生绘画技能与核心素养的两手抓。要实现这一目的，要求教师必须要对绘画模块的教学内容进行合理选择，并针对性的制定学习要求，以此促使教学活动更加高效，也能显著提升学生核心素养水平。
教师可以以服装设计图为主题开展教学，要求学生运用其所学的技能，自主创造创新，通过整体把握人物比例和色彩以及动图等各个方面的要素，将其独特的审美观展现出来，也能促使学生对美术和生活间的关系形成更加深刻的认识，有助于强化培养学生的审美意识。对于女生来说，更加喜欢该部分教学内容，与其生活实际相结合，提升其审美情趣，进而更好的培养其审美情操，提升教学实效。学生通过学习借鉴现代服饰与民族服饰等，对其作品进行绘制，实际取得的教学效果更为突出。不仅大大提升了学生的绘画技能，而且促使学生能够从实践角度出发，提升其绘画应用能力。
总体来看，基于核心素养前提，开展高中美术绘画模块教学时，传统的教学模式显然难以发挥促进学科教学实效提升的作用，而且对于理论知识与技能教学过于关注，忽略了对学生学科核心素养和艺术素养培养的重要性。而当前社会发展，更加关注人才的核心素养，由此要求教师必须要深入思考，探究高效的开展美术学科绘画模块教学的方法，促使学生核心素养水平得以针对性的提升，切实增强学科的教学质量与效率。
参考文献
[1]杨洪才.绘画写生与心理素质——对高中美术特长生心理素质的思考[J].文化月刊，2018（05）：151.
[2]孔祥卫.让绘画握手信息技术——高中美术特色基础色彩教学实例[J].美术教育研究，2016（24）：76-77.
[3杨美华.“体验、实践、领悟、深化”——高中美术绘画课中的中国画教学模式初探[J].美术教育研究，2016（11）：138-139.
[4]杨传芳.发展性教学理论在高中美术绘画模块教学的应用研究[D].广西师范大学，2016.