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摘 要：幼儿园美术教育活动的有效开展，不仅能够丰富幼儿的学习生活，还有助于提升小朋友们的综合素养，助力小朋友们的全面发展。就此，本文主要从优化师幼关系、优化教学模式、丰富教学材料、开展美术活动几方面入手，简要探析如何在新型教育教学理念的指导下，提升对幼儿的美术教育成效。
关键词：美术;幼儿园;师幼关系;教学模式;教学材料;美术活动
引言：
美术是幼儿园中重要的美育教学活动，而且在全面素质教育理念的影响下，美术教学在幼儿园中的地位越来越“高”，高质量的美术教学，能够引领小朋友们观察美、感受美、创造美，还能够在“美”的引领下陶冶小朋友们的情操，助力其身心的全面成长。就此，如何高效开展幼儿园美术教育就成为教师们在美术教学过程中的努力方向，本文作者也依据自身幼教经验，就如何有效提升幼儿园的美术教育成效进行简要分析如下，以供各位幼教同仁参考、借鉴。
一、优化师幼关系，创建和谐美术教学氛围
在幼儿园时期，小朋友们一天当中大部分时间都是在幼儿园与老师和小朋友们一起度过的，幼儿教师是其最依赖和最信任的人，但是幼儿对教师有一种天然的“敬畏感”，如果教师在进行美术教学时比较严厉，就会影响小朋友们的学习心情，使其处于紧张且谨小慎微的学习状态，难以发挥出自己最大的美术潜力。因此，在教学过程中，我们要放低姿态，主动优化与幼儿之间的关系，使其能够在轻松、和谐、愉悦的氛围中学习美术、感知美术。
例如，作为教师在进行美术教学时，我们要尽可能多的给孩子们展示我们的亲切的一面，多给予孩子们微笑，不要过于严肃，避免给予孩子们“压迫感”。同时在保证教学秩序的同时，允许小朋友们在课堂上轻声走动、轻声讨论，给孩子们相对的自由，但是前提是要告诉需要“行动”的小朋友们不要打扰到其他小伙伴学习，使其在享受自由的同时，又有规则制约。而且在对小朋友们进行美术指导时，我们教师最好能够蹲下来与孩子们进行交流，以“平等”的方式缓解他们对于教师的紧张感，从而能够更好的表达自己的想法，促成其美术学习能力与美术水平的提升。
二、优化教学模式，提升美术课堂教学魅力
幼儿园的小朋友们对新鲜、新奇的事物充满好奇心和求知欲，但是对于一成不变的事物却丝毫没有兴趣。因此，在开展美术教学时，我们在指导幼儿美术技能的过程中，要注意对教学模式的优化，吸引小朋友们注意力的同时，使其获得不一样的美术学习体验，使其能够主动参与到美术的学习当中，进而在提升美术课堂教学魅力的同时，助力小朋友们美术学习效率的提升。
例如，在某节美术课上我们的绘画主题是“企鹅”，但是由于企鹅的生存环境特殊，小朋友们对这种动物不常见，同时也没有仔细观察过企鹅的具体特点。就此，我们就可以借助多媒体教学技术，先在大屏幕上通过图片、视频等形式，引导小朋友們全方位的感知真实企鹅的形态特征、动态特点、生存环境等，还可以给小朋友们展示动画版的企鹅，引导其感知卡通版企鹅的特点。多媒体化的美术教学方式，给小朋友们带来了特别的美术学习体验，一个个看得都非常认真，进而不仅能够加深“企鹅”在小朋友们脑海中的印象，还能有效激发起其对美术的学习兴趣。
三、丰富教学材料，满足幼儿美术创作需求
幼儿园的小朋友爱好比较广泛，对美术的创作积极性也比较高，但是由于家庭环境、年龄差异、性格差异等原因，使小朋友们在进行美术创作的过程中对于美术材料的需求不一样。因此，为了尽可能满足小朋友们的创作需求，我们在开展美术教学时，最好能够给小朋友们提供尽可能多的美术创作材料，使其都能够用自己喜欢的材料和工具，创作出具有个人特色的美术作品，促成想象能力与创造能力的激发。
例如，在幼儿园中班的美术手工课上，我们的教学主题是“服装展示”，这节课主要是引导小朋友们借助一些简单的材料、简单的工具，通过剪、贴、画等方法，创作出“美丽的衣服”。于是为了满足小朋友们不同的创作需求，我们依据教学主题，给小朋友们准备了丰富的美工材料：白纸、水彩笔、各色布料、蕾丝装饰、毛线、纽扣、胶水等等，供幼儿自由、自主选择。在最后的作品展示环节，有的小朋友用毛线粘贴出了“毛衣”;有的小朋友用水彩笔加布片，制作出了个性化的“T恤”;还有的小朋友用白色的蕾丝装饰出了心目中的美丽“婚纱”……每一件作品都创意十足，充分展现了小朋友们的创造能力。
四、借助美术活动，提升幼儿美术综合素养
活动是检验一切教学成果的有效手段，因此，在幼儿园的美术教学中，我们教师不仅要引导小朋友们欣赏美术、学习美术技能，还要有效整合教学资源，开展美术展示活动，进而引导小朋友们发掘生活中的美，使其在与美术接触的过程中，能够感受到美的无处不在，增强美的享受，获得语言能力、认知能力、美术技能等综合素养的全面提升。
以我自身的美术教学为例，不仅会提前给每节美术课设置不同的教学主题，还会将小朋友们每次课上创作完成的作品，摆放或者张贴到相应班级区域活动空间的“美工区域”进行展示，充实区域活动空间材料与内容的同时，激发小朋友们的美术学习成就感，使其能够主动将自己的美术作品内容、美术创作想法介绍给其他伙伴，进而使小朋友在介绍、讲解的过程中，促成对自身语言能力的锻炼，促成对自己内心真实想法的表达，促成小朋友之间的相互交流、相互学习，从而使小朋友们在欣赏和表达的过程中，能够获得美的享受，获得美的灵感，获得美的提升，促成幼儿园小朋友们综合能力的发展。
结语：
综上所述，我们作为新时期的美术教师，不仅要不断学习，不断革新自己的幼儿教育理念，还要不断创新，不断优化美术教学策略，以为小朋友们创设轻松、和谐的美术教学氛围，使其能够发现和感知美术的魅力，进而在激发其美术学习兴趣的同时，尽可能的满足幼儿的美术创作需求，既促成幼儿美术综合素养的提升，又助力幼儿的高质量、全面成长！
参考文献
[1] 范奎兰.幼儿园美术教育生活化有效措施的探究[J].新课程（小学版），2015，（10）：7-7.
[2] 夏双双，黄胜.幼儿园美术教育活动中存在的问题与策略分析[J].科教文汇（上旬刊），2016，（10）：143-145.
[3] 杨凤英.创意美术活动在幼儿园教学中的实践[J].魅力中国，2016，（38）：13-14.
关键词：美术;幼儿园;师幼关系;教学模式;教学材料;美术活动
引言：
美术是幼儿园中重要的美育教学活动，而且在全面素质教育理念的影响下，美术教学在幼儿园中的地位越来越“高”，高质量的美术教学，能够引领小朋友们观察美、感受美、创造美，还能够在“美”的引领下陶冶小朋友们的情操，助力其身心的全面成长。就此，如何高效开展幼儿园美术教育就成为教师们在美术教学过程中的努力方向，本文作者也依据自身幼教经验，就如何有效提升幼儿园的美术教育成效进行简要分析如下，以供各位幼教同仁参考、借鉴。
一、优化师幼关系，创建和谐美术教学氛围
在幼儿园时期，小朋友们一天当中大部分时间都是在幼儿园与老师和小朋友们一起度过的，幼儿教师是其最依赖和最信任的人，但是幼儿对教师有一种天然的“敬畏感”，如果教师在进行美术教学时比较严厉，就会影响小朋友们的学习心情，使其处于紧张且谨小慎微的学习状态，难以发挥出自己最大的美术潜力。因此，在教学过程中，我们要放低姿态，主动优化与幼儿之间的关系，使其能够在轻松、和谐、愉悦的氛围中学习美术、感知美术。
例如，作为教师在进行美术教学时，我们要尽可能多的给孩子们展示我们的亲切的一面，多给予孩子们微笑，不要过于严肃，避免给予孩子们“压迫感”。同时在保证教学秩序的同时，允许小朋友们在课堂上轻声走动、轻声讨论，给孩子们相对的自由，但是前提是要告诉需要“行动”的小朋友们不要打扰到其他小伙伴学习，使其在享受自由的同时，又有规则制约。而且在对小朋友们进行美术指导时，我们教师最好能够蹲下来与孩子们进行交流，以“平等”的方式缓解他们对于教师的紧张感，从而能够更好的表达自己的想法，促成其美术学习能力与美术水平的提升。
二、优化教学模式，提升美术课堂教学魅力
幼儿园的小朋友们对新鲜、新奇的事物充满好奇心和求知欲，但是对于一成不变的事物却丝毫没有兴趣。因此，在开展美术教学时，我们在指导幼儿美术技能的过程中，要注意对教学模式的优化，吸引小朋友们注意力的同时，使其获得不一样的美术学习体验，使其能够主动参与到美术的学习当中，进而在提升美术课堂教学魅力的同时，助力小朋友们美术学习效率的提升。
例如，在某节美术课上我们的绘画主题是“企鹅”，但是由于企鹅的生存环境特殊，小朋友们对这种动物不常见，同时也没有仔细观察过企鹅的具体特点。就此，我们就可以借助多媒体教学技术，先在大屏幕上通过图片、视频等形式，引导小朋友們全方位的感知真实企鹅的形态特征、动态特点、生存环境等，还可以给小朋友们展示动画版的企鹅，引导其感知卡通版企鹅的特点。多媒体化的美术教学方式，给小朋友们带来了特别的美术学习体验，一个个看得都非常认真，进而不仅能够加深“企鹅”在小朋友们脑海中的印象，还能有效激发起其对美术的学习兴趣。
三、丰富教学材料，满足幼儿美术创作需求
幼儿园的小朋友爱好比较广泛，对美术的创作积极性也比较高，但是由于家庭环境、年龄差异、性格差异等原因，使小朋友们在进行美术创作的过程中对于美术材料的需求不一样。因此，为了尽可能满足小朋友们的创作需求，我们在开展美术教学时，最好能够给小朋友们提供尽可能多的美术创作材料，使其都能够用自己喜欢的材料和工具，创作出具有个人特色的美术作品，促成想象能力与创造能力的激发。
例如，在幼儿园中班的美术手工课上，我们的教学主题是“服装展示”，这节课主要是引导小朋友们借助一些简单的材料、简单的工具，通过剪、贴、画等方法，创作出“美丽的衣服”。于是为了满足小朋友们不同的创作需求，我们依据教学主题，给小朋友们准备了丰富的美工材料：白纸、水彩笔、各色布料、蕾丝装饰、毛线、纽扣、胶水等等，供幼儿自由、自主选择。在最后的作品展示环节，有的小朋友用毛线粘贴出了“毛衣”;有的小朋友用水彩笔加布片，制作出了个性化的“T恤”;还有的小朋友用白色的蕾丝装饰出了心目中的美丽“婚纱”……每一件作品都创意十足，充分展现了小朋友们的创造能力。
四、借助美术活动，提升幼儿美术综合素养
活动是检验一切教学成果的有效手段，因此，在幼儿园的美术教学中，我们教师不仅要引导小朋友们欣赏美术、学习美术技能，还要有效整合教学资源，开展美术展示活动，进而引导小朋友们发掘生活中的美，使其在与美术接触的过程中，能够感受到美的无处不在，增强美的享受，获得语言能力、认知能力、美术技能等综合素养的全面提升。
以我自身的美术教学为例，不仅会提前给每节美术课设置不同的教学主题，还会将小朋友们每次课上创作完成的作品，摆放或者张贴到相应班级区域活动空间的“美工区域”进行展示，充实区域活动空间材料与内容的同时，激发小朋友们的美术学习成就感，使其能够主动将自己的美术作品内容、美术创作想法介绍给其他伙伴，进而使小朋友在介绍、讲解的过程中，促成对自身语言能力的锻炼，促成对自己内心真实想法的表达，促成小朋友之间的相互交流、相互学习，从而使小朋友们在欣赏和表达的过程中，能够获得美的享受，获得美的灵感，获得美的提升，促成幼儿园小朋友们综合能力的发展。
结语：
综上所述，我们作为新时期的美术教师，不仅要不断学习，不断革新自己的幼儿教育理念，还要不断创新，不断优化美术教学策略，以为小朋友们创设轻松、和谐的美术教学氛围，使其能够发现和感知美术的魅力，进而在激发其美术学习兴趣的同时，尽可能的满足幼儿的美术创作需求，既促成幼儿美术综合素养的提升，又助力幼儿的高质量、全面成长！
参考文献
[1] 范奎兰.幼儿园美术教育生活化有效措施的探究[J].新课程（小学版），2015，（10）：7-7.
[2] 夏双双，黄胜.幼儿园美术教育活动中存在的问题与策略分析[J].科教文汇（上旬刊），2016，（10）：143-145.
[3] 杨凤英.创意美术活动在幼儿园教学中的实践[J].魅力中国，2016，（38）：13-14.