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【摘要】：考试作弊随着社会经济和科学技术的发展，在形式上和内容上都呈现出新的特征。本文着眼于探寻学生考试作弊的原因，从分析原因入手，提出从思想教育、考试形式的改革、监考机制的完善等方面来减少学生作弊行为的发生。
【关键词】：作弊；原因分析；防控机制
一、学生考试作弊的形式
1.利用电子器具和通信工具，利用移动电话发短信获取答案，利用无线微型耳机接收答案。
2.利用事先准备好并藏好的小抄，抄袭答案。
3.找枪手替考。
4.利用学习好的同学和监考老师的不注意偷拿他人试卷或偷看他人试卷。
5.利用交卷时候考场氛围较混乱时，互相交头接耳或照抄答案。
6.买通监考老师，事先获取试题，或使其监考过程中松监自己。
二、学生考试作弊的原因分析
（一）学生对考试作弊的态度分析
笔者曾做了个小范围的调查，对学生对待考试作弊和他人作弊的态度，以及作弊的原因进行了简单的调查。
学生在对待考试作弊这个问题的态度上，168人（70%）的人表示反对考试作弊；3人（1.25%）表示支持；69人（28.75%）表示无所谓。对他人考试作弊的反应，36人（1.5%）会进行揭发；84人（3.5%）会进行劝告；228人（95%）表示沉默。自己有过考试作弊的想法问题上，6人（2.5%）经常有；108人（45%）偶尔有；126人（52.5%）表示从没有。
学生在对待考试作弊的原因选择上：108人（45%）平时未好好学习，基础差，担心挂科；102人（42.5%）想拿奖学金，得到更好的成绩；24人（1%）对作弊行为认识不请，帮助他人作弊；6人（2.5%）如监考不严，抱侥幸心理。
（二）学生考试作弊的原因分析
1、学生自身因素
（1）学习时间投入不够，学习目标不明确
很多人作弊的原因首先归结于平时未能好好的学习知识，考试时因为自己实力有限担心挂科而作弊。学生进入大学以后，都普遍存在着学习动力的下降，学习目标的缺失，对于分数的要求每门课及格就行。目标的缺失，加之对自身要求的降低，许多学生课堂上挑自己喜欢的听，不喜欢的则逃课、玩手机、睡觉，大量学习时间荒废，许多学生在自己准备不足的情况下铤而走险选择作弊。
这部分学生中一方面存在着懒惰的学生，另一方面是原本基础差的学生，因为基础差，课堂上的知识难以理解消化，要求考试要过的压力逼其作弊。
（2）为了获取奖学金
一些学生作弊是为了取得更好的分数，获得奖学金。学习不好的学生作弊是为了应付考试，考试过关，学习好的学生作弊为了取得更好的成绩，获得相关的荣誉。学习成绩的好坏，直接影响着学生本人的切身利益。
（3）对待考试态度不端正
在各种理由的作弊中，本质都是对考试理解不同，对待考试态度不端正，很少学生通过考试去测量自己的实力，去通过考试了解自己知识点薄弱的环节。
（4）诚信意识缺失
近年来，社会主义市场经济在我国深入发展的同时，其负面影响也在不断冲击着传统的诚信道德体系，再加上法律制度的缺位，社会各个层面的诚信缺失现象十分严重。
2、学校教育管理方面
（1）教学内容重复
知识更新慢，实践环节重视不足。现在部分学校人才培养方针、课程设置与社会需求脱钩，致使学生学非所用，学非所要。很多课程本应以动手实践为主，却又偏偏成了枯燥的理论教学；实践考察被理论考试所代替，动手操作被死记硬背所代替，学生无法从教师授课中学到实用的知识，从而失去了对学习的重视，最终屡屡在考场上作弊应付。
（2）考试形式简单、内容单一
首先，考试内容范围过于狭窄。仅局限于课堂笔记、书本知识、教学课件等，实际运用方面的考察比例偏少，缺乏对学生知识、能力和素质的综合考核。其次.考试的形式过于单一。一般采取闭卷考或开卷考。客观题所占比例较大，分析性试题偏少；理论知识考核多，实际操作考核少；笔试多，口试、答辩或论文方式较少。
（3）考试制度不完善，无法做到有“法”可依
部分学校违纪处分条例过于宽泛，概念不清晰，条款不明确，界定不明朗。缺乏实际操作性。出现对学生作弊行为的处罚无“法”可依的局面。同时，在考试过程中，有些教师不认真履行监考职责，不注意维护考场纪律。
三、学生考试作弊的防控机制探讨
（一）提高学生思想认识，加强思想政治教育
1、从新生入学教育着手，提高学生思想认识
学校可以选择在新生入学伊始，结合典型案例进行违纪处分条例的宣讲和讨论，使学生从思想上提高认识，将遵守考场纪律变为自觉的行为，从而引导学生树立正确的学习目标，养成勤奋好学的学习态度，以认真学习为荣，以考试作弊为耻，树立起正确的考试观。同时在每学期末召开以诚信考场为主题的班会，宣传考试纪律和考试要求，積极营造良好的期末复习氛围，组织学习有关制止考试作弊的规章制度，采用违纪案例进行教育和警示，使学生引以为戒，树立良好的考风。
2、加强思想政治教育，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观
辅导员应该帮助学生端正其学习态度，使学生明白自身的价值不是仅仅局限于考试分数的高低，而更多地体现在丰富的知识、卓越的能力和高尚的品德，鼓励学生不断强化良好的自我意识。应引导学生调整对考试的认知，理智看待考试及其结果，以较好的心态面对考试及考试结果。
3、引导学生树立明确的学习目标，激发学生的学习热情
大部分学生考试作弊在于平时疏于学习或平时学习投入不够，从新手入学起，相关老师应该对学生进行教育，帮助学生认清大学学习与高中学习的不同，进行职业规划生涯教育，使学生能及时地从迷茫状态中走出，树立明确的学习目标，激发学习的热情。
（二）加强大学生诚信教育，建立健全诚信机制
不但要从制度上来解决学生考试作弊问题，还应从道德和伦理的角度对学生进行约束和教育。一方面，在考试前，让学生写考试承诺书。另一方面，在大学四年里建立诚信评价体系，就学生每年的诚信进行评价，在学生大学四年毕业的时候，为其同时颁发一个诚信证书。
（三）加强教务工作管理力度，完善监考老师考评监督机制
1、改进考试形式和评价体系
根据学科特点，采取灵活多样的评价方式。对实践性强的课程，可以考查学生实际操作能力，要求学生在规定时间内拿出具体成果；对思想教育方面的课程，可以采用小组谈话、集体答辩的方式；对论述与分析要求高的课程可以采取写论文的方式；对于综合性强的课程，可以采取开卷考试的方式；而对于基础性强的专业课程，就要采取闭卷考試的方式。
2、完善、规范考务管理工作，严肃考试纪律
建立制度保障，强化考场监督，严格考试纪律是抓好考风和学风建没的关键。各高校应形成一套严格的关于考试管理的制度和规范。不断改革考试制度，创新考试模式。
3、完善监考老师考评监督机制
监考老师负责与否对学生考试是否作弊有很大的影响，而部分监考老师的监考不力和失职，助长了部分学生的考试作弊倾向，因此必须加强对监考老师的教育和管理，建立相应的考评和监督机制，让每位监考老师真正负起责任。
4、加大违纪学生教育处罚力度
严格作弊处罚，依法治考，使学生不敢作弊。处分是一种惩罚，其目的是教育学生本人并警示其他学生。处分时应该做得程序规范有序。
参考文献：
[1]谢丽霞.大学生考试作弊动因及对策研究[J].前沿. 2006（8）
[2]安志红. 对大学生考试作弊群体的分析和对策[J].辽宁师范大学学报（社会科学版）.2004（1）
作者简介：薛艺艺（1985—），女，汉族，陕西韩城人，法学硕士，单位：西安交通大学城市学院艺术系教学秘书，研究方向：教学教务管理。
【关键词】：作弊；原因分析；防控机制
一、学生考试作弊的形式
1.利用电子器具和通信工具，利用移动电话发短信获取答案，利用无线微型耳机接收答案。
2.利用事先准备好并藏好的小抄，抄袭答案。
3.找枪手替考。
4.利用学习好的同学和监考老师的不注意偷拿他人试卷或偷看他人试卷。
5.利用交卷时候考场氛围较混乱时，互相交头接耳或照抄答案。
6.买通监考老师，事先获取试题，或使其监考过程中松监自己。
二、学生考试作弊的原因分析
（一）学生对考试作弊的态度分析
笔者曾做了个小范围的调查，对学生对待考试作弊和他人作弊的态度，以及作弊的原因进行了简单的调查。
学生在对待考试作弊这个问题的态度上，168人（70%）的人表示反对考试作弊；3人（1.25%）表示支持；69人（28.75%）表示无所谓。对他人考试作弊的反应，36人（1.5%）会进行揭发；84人（3.5%）会进行劝告；228人（95%）表示沉默。自己有过考试作弊的想法问题上，6人（2.5%）经常有；108人（45%）偶尔有；126人（52.5%）表示从没有。
学生在对待考试作弊的原因选择上：108人（45%）平时未好好学习，基础差，担心挂科；102人（42.5%）想拿奖学金，得到更好的成绩；24人（1%）对作弊行为认识不请，帮助他人作弊；6人（2.5%）如监考不严，抱侥幸心理。
（二）学生考试作弊的原因分析
1、学生自身因素
（1）学习时间投入不够，学习目标不明确
很多人作弊的原因首先归结于平时未能好好的学习知识，考试时因为自己实力有限担心挂科而作弊。学生进入大学以后，都普遍存在着学习动力的下降，学习目标的缺失，对于分数的要求每门课及格就行。目标的缺失，加之对自身要求的降低，许多学生课堂上挑自己喜欢的听，不喜欢的则逃课、玩手机、睡觉，大量学习时间荒废，许多学生在自己准备不足的情况下铤而走险选择作弊。
这部分学生中一方面存在着懒惰的学生，另一方面是原本基础差的学生，因为基础差，课堂上的知识难以理解消化，要求考试要过的压力逼其作弊。
（2）为了获取奖学金
一些学生作弊是为了取得更好的分数，获得奖学金。学习不好的学生作弊是为了应付考试，考试过关，学习好的学生作弊为了取得更好的成绩，获得相关的荣誉。学习成绩的好坏，直接影响着学生本人的切身利益。
（3）对待考试态度不端正
在各种理由的作弊中，本质都是对考试理解不同，对待考试态度不端正，很少学生通过考试去测量自己的实力，去通过考试了解自己知识点薄弱的环节。
（4）诚信意识缺失
近年来，社会主义市场经济在我国深入发展的同时，其负面影响也在不断冲击着传统的诚信道德体系，再加上法律制度的缺位，社会各个层面的诚信缺失现象十分严重。
2、学校教育管理方面
（1）教学内容重复
知识更新慢，实践环节重视不足。现在部分学校人才培养方针、课程设置与社会需求脱钩，致使学生学非所用，学非所要。很多课程本应以动手实践为主，却又偏偏成了枯燥的理论教学；实践考察被理论考试所代替，动手操作被死记硬背所代替，学生无法从教师授课中学到实用的知识，从而失去了对学习的重视，最终屡屡在考场上作弊应付。
（2）考试形式简单、内容单一
首先，考试内容范围过于狭窄。仅局限于课堂笔记、书本知识、教学课件等，实际运用方面的考察比例偏少，缺乏对学生知识、能力和素质的综合考核。其次.考试的形式过于单一。一般采取闭卷考或开卷考。客观题所占比例较大，分析性试题偏少；理论知识考核多，实际操作考核少；笔试多，口试、答辩或论文方式较少。
（3）考试制度不完善，无法做到有“法”可依
部分学校违纪处分条例过于宽泛，概念不清晰，条款不明确，界定不明朗。缺乏实际操作性。出现对学生作弊行为的处罚无“法”可依的局面。同时，在考试过程中，有些教师不认真履行监考职责，不注意维护考场纪律。
三、学生考试作弊的防控机制探讨
（一）提高学生思想认识，加强思想政治教育
1、从新生入学教育着手，提高学生思想认识
学校可以选择在新生入学伊始，结合典型案例进行违纪处分条例的宣讲和讨论，使学生从思想上提高认识，将遵守考场纪律变为自觉的行为，从而引导学生树立正确的学习目标，养成勤奋好学的学习态度，以认真学习为荣，以考试作弊为耻，树立起正确的考试观。同时在每学期末召开以诚信考场为主题的班会，宣传考试纪律和考试要求，積极营造良好的期末复习氛围，组织学习有关制止考试作弊的规章制度，采用违纪案例进行教育和警示，使学生引以为戒，树立良好的考风。
2、加强思想政治教育，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观
辅导员应该帮助学生端正其学习态度，使学生明白自身的价值不是仅仅局限于考试分数的高低，而更多地体现在丰富的知识、卓越的能力和高尚的品德，鼓励学生不断强化良好的自我意识。应引导学生调整对考试的认知，理智看待考试及其结果，以较好的心态面对考试及考试结果。
3、引导学生树立明确的学习目标，激发学生的学习热情
大部分学生考试作弊在于平时疏于学习或平时学习投入不够，从新手入学起，相关老师应该对学生进行教育，帮助学生认清大学学习与高中学习的不同，进行职业规划生涯教育，使学生能及时地从迷茫状态中走出，树立明确的学习目标，激发学习的热情。
（二）加强大学生诚信教育，建立健全诚信机制
不但要从制度上来解决学生考试作弊问题，还应从道德和伦理的角度对学生进行约束和教育。一方面，在考试前，让学生写考试承诺书。另一方面，在大学四年里建立诚信评价体系，就学生每年的诚信进行评价，在学生大学四年毕业的时候，为其同时颁发一个诚信证书。
（三）加强教务工作管理力度，完善监考老师考评监督机制
1、改进考试形式和评价体系
根据学科特点，采取灵活多样的评价方式。对实践性强的课程，可以考查学生实际操作能力，要求学生在规定时间内拿出具体成果；对思想教育方面的课程，可以采用小组谈话、集体答辩的方式；对论述与分析要求高的课程可以采取写论文的方式；对于综合性强的课程，可以采取开卷考试的方式；而对于基础性强的专业课程，就要采取闭卷考試的方式。
2、完善、规范考务管理工作，严肃考试纪律
建立制度保障，强化考场监督，严格考试纪律是抓好考风和学风建没的关键。各高校应形成一套严格的关于考试管理的制度和规范。不断改革考试制度，创新考试模式。
3、完善监考老师考评监督机制
监考老师负责与否对学生考试是否作弊有很大的影响，而部分监考老师的监考不力和失职，助长了部分学生的考试作弊倾向，因此必须加强对监考老师的教育和管理，建立相应的考评和监督机制，让每位监考老师真正负起责任。
4、加大违纪学生教育处罚力度
严格作弊处罚，依法治考，使学生不敢作弊。处分是一种惩罚，其目的是教育学生本人并警示其他学生。处分时应该做得程序规范有序。
参考文献：
[1]谢丽霞.大学生考试作弊动因及对策研究[J].前沿. 2006（8）
[2]安志红. 对大学生考试作弊群体的分析和对策[J].辽宁师范大学学报（社会科学版）.2004（1）
作者简介：薛艺艺（1985—），女，汉族，陕西韩城人，法学硕士，单位：西安交通大学城市学院艺术系教学秘书，研究方向：教学教务管理。