中图分类号:G623.2 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2010)01-051-01
　　
　　在通常情况下,成语积累往往是中年级或者高年级才进行的一项教学活动。但我近年来在低年级也做了一些尝试,每天做个有心人,教给孩子一个浅显易懂的常用成语,以丰富孩子的语言文库。别看孩子们人小,但任何事情只要坚持去做都是有可能的。一学期坚持下来了,一学年坚持下来了,我们班的孩子随口说上十来个成语是小菜一碟,在平时的小日记里关于成语的使用也是随处可见,而且来自家长的反馈也都很好,他们在日常生活中时常能感受到孩子的准确用词带给他们的惊喜,为孩子的语言发展而开心。
　　教给孩子成语的目的是让他们学以致用,怎样才能让刚刚进入小学一年级的孩子懂得成语的含义,感受成语的魅力呢?为此,我做了很多努力来让孩子们于潜移默化中学习成语、掌握成语,使之水到渠成地成为自己语言中的一部分。
　　
　　一、随环境教成语
　　
　　比如春天到了,天气暖了,鸟儿叫了,花儿开了,在这样的春意感召下,学习理解“春暖花开”、“鸟语花香”、“百花争艳”是很感性很自然的。在春日里的清晨和偶尔返寒的时候,我连“春寒料峭”都教给了他们,好些成人都还不一定会呢,可是我们的孩子就在春日里那还有些寒气袭人的时候感知并且掌握了它。夏天到了,火辣辣的太阳烤着大地,孩子们在亲身感受中自然也就理解学会了“烈日当空、骄阳似火、大汗淋漓……”一连串的成语。在夏日多雨的季节里,孩子们看到了“倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风暴雨”,再回想起春日里的“绵绵细雨”,你能说我们的孩子小还不懂它们的含义?还学不会它们吗?
　　
　　二、随活动教成语
　　
　　我们的孩子是幸福的,生活在海陵小学这样一个大家庭里,课余生活丰富多彩,各种活动精彩纷呈。只要教者是个有心人,随处都是孩子们学习积累的好机会。开运动会了,我带着孩子们感受了“人山人海、热火朝天”的场面,比赛赢了,孩子们感受着“欣喜若狂、心花怒放”,比赛输了,孩子们感受到了“垂头丧气、无精打采”。带孩子们去小剧场看“绘本故事表演”,听“童声回响讲述”,孩子们亮晶晶的小眼睛看到了小故事家们讲得“绘声绘色”,懂得了看表演要“聚精会神、鸦雀无声”,表演完了剧场里“欢声雷动、掌声如雷”。在这样的氛围里,教者相机点拨,我们的孩子感受着理解着学习着,掌握这些成语也就是顺理成章的了。
　　
　　三、随课文教成语
　　
　　我们的苏教版教材也很重视让孩子们从小开始进行语言积累,每个单元的练习中都有朗朗上口的读背成语项目。但有些成语还是比较深奥难懂的,例如一年级下册练习6中出现的四个成语“人无远虑、必有近忧、有备无患、防患未然”,如果只是在做练习的时候简单地读背,空洞地讲解,学生定然是一知半解,懵懵懂懂。但是其实编者在编排教材的时候还是有着良苦用心的。这一单元编者安排了一篇小童话《蚂蚁和蝈蝈》,课文中的蚂蚁在炎热的夏季里搬运粮食,有的推有的拉,个个满头大汗,而蝈蝈们在大树下乘凉,有的唱歌有的跳舞,个个自由自在。蝈蝈们纷纷嘲笑蚂蚁是傻瓜。但寒冷的冬天到来的时候呢?蚂蚁们躲在暖和的洞里舒服地吃喝,而蝈蝈们呢?他们又冷又饿,再也神气不起来了。所以,在带着孩子们学习这篇课文的时候,我让孩子们通过反复的朗读比较,通过分角色扮演等方式来读懂这篇课文,明白了懒惰的蝈蝈就是平时没有做准备,所以冬天只好饿肚子了。他们就是“人无远虑、必有近忧”,而勤劳的蚂蚁在冬天还没有到来的时候就储备好了粮食,这样冬天就不用担心了。他们就是“有备无患、防患未然”啊!我还让孩子们联系自己的生活实际说说身边的事儿:比如平时学校让准备一件雨披,就是“有备无患”,比如学校进行地震的逃生演練就是“防患未然”……所以,抓住课文契机乘势引导也是带孩子们学习成语掌握成语的好时机啊!
　　所以,不要一味地以为孩子年小,更不要忽视孩子的潜力,只要我们教者是有心人,“有心栽花花勃发,有心插柳柳成荫”!
　　或者正是因为孩子们年龄小,他们脑海中的语言画卷还很苍白,只是寥寥几笔,我们才能更好地引领着孩子丰富语言、规范语言,在语言画卷上绘出更多五彩斑斓的精彩!