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全面推进素质教育是社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的长远保障，每一位教育工作者、每一所学校乃至全党、全社会都要为之努力、为之贡献，这是党中央、国务院的决定，也是时代的需要。具体到每一所学校、每一门学科、每一位教师怎样推进素质教育，却是需要我们努力探索和实践的问题。现结合近年来自己在初中体育中实施素质教育的实践经验，谈谈个人的看法。
中共中央国务院关于深化教育改革、全面推行素质教育的决定里指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛的生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。确保学生体育课程和课外体育活动时间，不准挤占体育活动时间和场所。举办多种多样的群体性体育活动，培养学生的竞争意识，合作精神和坚强毅力。”党中央的决定，指明了体育实施素质教育奋斗的方向。要求学校转变教育观念，树立健康第一的思想，要求体育课要进行改革，使学生掌握基本技能和良好习惯，要保证时间和场所等。我在实施素质教育中，主要抓了以下几点工作：
一、转变观念，为实施素质教育营造良好的氛围
在应试教育时代，体育一直被视为“豆芽”学科，农村中小学多数无专职体育教师，将体育作为排课时的“搭配货”，谁课时少了，就搭两节体育，教师也把体育课上成“放羊式”的课，学生的身体素质很难通过体育课来提高。我校在落实党中央的决议时，全体教师一致认识到，素质教育是一种全面发展的教育，涉及到思想道德、文化科学、心理、身体健康、劳动技能等方面，体育也是面向全体学生的教育，是体现教育平等的一门重要课程。学校决定从艺体学科作为切入点，实施素质教育，将切入点变为突破口，为全面推进素质教育探路。当时学校的指导思想是：坚持以学生为主体，坚持让学生主动发展，以培养能力、激发学生对体育的兴趣为着眼点，坚持发展学生个性特长，面向学生的各个方面。要站在深化教育改革、全面实施素质教育的高度，认识体育学科的重要意义。随着认识的高度、观念的转变，出现了重视体育的良好局面：学校首先选定了专职体育教师，将体育学科与其它学科同样要求、同样考评、同样奖惩，保证体育学科所需经费，每期都有单项体育比赛，每年一届运动会。同时，体育兴趣小组的成立，使学校师生重视体育，热爱体育，关心体育，为体育学科实施素质教育营造了良好氛围。
二、添制器材，为实施素质教育提供物资保障
要提高学生的身体素质，实施素质教育，体育场地、器材是必不可少的，我们利用新操场大的特点，全面平整硬化后，集篮、排球场、田径运动场、跑道于一场，使学校的活动场地达到了普九的要求，这在我们兴隆辖区也是第一的体育场地，满足了全校学生运动的需要。体育器材学校不多，要大量购买，学校经费困难，我们除学校购买大型器材外，还动员师生因地制宜，艰苦创业，土法上马，不等不靠，师生齐动手，自制训练器材：石山羊四副，石杠铃五副，木杠铃五副，橡皮带100M，跨栏架10副，竹标枪20根，还有接力棒、发令旗、量高尺、跳高架、划线器等；学生自制体育玩具老牛、毽子、健身圈等13个品种，400多件。我们自制器材是从简易到复杂，从粗糙到精致，从“石器时代”到“木器时代”、“铁器时代”。有了够用的场地，有了够用的器材，就为体育教学、体育活动提供了基本保障。
三、改革课程，为实施素质教育构建育人网络
为了充分利用体育实施素质教育，我校将体育分体育课、课间操、课外体育活动、课余训练四大块，相互联系，各有侧重，形成了体育课程网络。
1、学科类课程
体育课是人人必上的学科，教师必须按教材大纲上好，而且着重抓了课堂教学改革。我们尝试着进行体育主体性教学：首先，教师要转变观念，树立学生观，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，树立使每个学生的素质持续发展提高的观念。其次，树立教学价值观，在教学过程中注意让学生身心得以全面健康发展。第三，尊师爱生，建立和谐的师生关系。教学过程中教师要营造和谐的学习氛围，注重师生互动，实现多向交流、协调合作的人际关系。第四，体现“差异”发展，教师的教要体现学生的学。教学过程中，学生的差异是客观存在的。教师要认识差异，适应差异，利用差异，有针对性地采用可行的教学方法、手段，使每个学生都得到发展、提高。教法的改革调动了师生双方的积极性，为实施素质教育创造了条件。
2、活动类课程
活动类课程主要指课间操、课外体育活动。我们从2001年起改小课间操(20分钟)为大课间操(30分钟)，改整齐划一的单纯广播体操为形式多样、自由自主的实效课间操。保证了学生每天有一小时的体育锻炼。课外体育活动也是每天下午30分钟。这样，每到课间操和课外体育活动时间，校园一派生机，十多项集趣味性、娱乐性、锻炼性于一体的体育活动一齐在校园里井然开展，天真活泼、生龙活虎的孩子们争相跃动，学生的身体素质、道德素质都得到了提高。
3、课余训练
这是为学生提供的一个自我发展的平台，在学生自愿、自主的前提下，利用节假日和双休日，组成各具特色、特长的兴趣小组，培养体育苗子(近年来，我校为高一级学校输送过多名体育苗子)。体育教师每人都有一至三个活动项目，如武术、篮球、排球、田径等等，学生可以自选活动项目。总之，与其它课程相结合，构成育人网络，能更好地实现体育教学目标，全面提高学生素质。
四、改革评价，为实施素质教育确定新的体育评价办法
单一评价是体育教学较为普遍存在的一个问题，这种评价制约了学生的积极性。因此，我们尝试着在体育教学中实行评价形式的多样化。一是教师的评价：一般具有全面性、客观性和权威性，这种客观准确适度的评价，可唤起学生对体育学习的积极性，可激发学生对体育学习的兴趣，可使学生清楚地反馈自己的成绩与不足。二是学生自我评价；这是培养学生自我认识、自我教育的重要途径；学生通过自我评价，开发自身的潜能，提高自身素质。三是学生相互评价：“互评”不仅能培养学生的交际能力，更重要的是，在对他人的评价过程中，促使其对同学的注意、对体育知识的理解，便于提高教学质量。总之，素质教育在体育教学评价中可以使我们加深对素质教育内涵的全面理解，有助于我们准确地把握素质教育在体育教学中评价的实施。
五、抓好体育，为实施素质教育写新篇
抓住体育作为实施素质教育的切入点、突破口，培育出高素质的新苗，写出实施素质教育的新篇章，让每个学生都找到适合自己的活动、自己锻炼的项目，学生主动参与体育活动的热情高涨。每到课间，学生便欢快地奔向操场，笑声、喝彩声、加油声响成一片，学生不仅锻炼了身体、磨练了意志，还学到了各种运动知识，提高了运动技能。体育活动的全面开展，也为加强学生德育提供了机会和有利条件，通过活动，教师可以全面了解学生的思想实际，另一方面又可以借助多样的活动，有针对性地对学生进行教育。如：学生间有隔阂，就安排他们同组参加体育竞赛，教育他们学会与他人合作；对于那些娇生惯养、怕苦怕累的学生，就让他们参加强度大的活动，让他们领会顽强拼搏的意义；对于不关心集体、对他人冷漠的学生，就让他们主持一些项目训练，以增强其归属感和集体主义精神。
总之，初中体育实施素质教育，不仅在学生身体素质、思想品德素质的提高方面发挥了重要作用，而且促进了教学质量的提高。我校毕业会考近年已跃居全县先进学校之列，各学科获教学质量奖，升学率居兴隆辖区入校之冠，学校没有刑事案件发生，勤奋的学风、向上的校风正在形成，一所全新(学校新、质量新、校风新)的新初级中学正在成长。
中共中央国务院关于深化教育改革、全面推行素质教育的决定里指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛的生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。确保学生体育课程和课外体育活动时间，不准挤占体育活动时间和场所。举办多种多样的群体性体育活动，培养学生的竞争意识，合作精神和坚强毅力。”党中央的决定，指明了体育实施素质教育奋斗的方向。要求学校转变教育观念，树立健康第一的思想，要求体育课要进行改革，使学生掌握基本技能和良好习惯，要保证时间和场所等。我在实施素质教育中，主要抓了以下几点工作：
一、转变观念，为实施素质教育营造良好的氛围
在应试教育时代，体育一直被视为“豆芽”学科，农村中小学多数无专职体育教师，将体育作为排课时的“搭配货”，谁课时少了，就搭两节体育，教师也把体育课上成“放羊式”的课，学生的身体素质很难通过体育课来提高。我校在落实党中央的决议时，全体教师一致认识到，素质教育是一种全面发展的教育，涉及到思想道德、文化科学、心理、身体健康、劳动技能等方面，体育也是面向全体学生的教育，是体现教育平等的一门重要课程。学校决定从艺体学科作为切入点，实施素质教育，将切入点变为突破口，为全面推进素质教育探路。当时学校的指导思想是：坚持以学生为主体，坚持让学生主动发展，以培养能力、激发学生对体育的兴趣为着眼点，坚持发展学生个性特长，面向学生的各个方面。要站在深化教育改革、全面实施素质教育的高度，认识体育学科的重要意义。随着认识的高度、观念的转变，出现了重视体育的良好局面：学校首先选定了专职体育教师，将体育学科与其它学科同样要求、同样考评、同样奖惩，保证体育学科所需经费，每期都有单项体育比赛，每年一届运动会。同时，体育兴趣小组的成立，使学校师生重视体育，热爱体育，关心体育，为体育学科实施素质教育营造了良好氛围。
二、添制器材，为实施素质教育提供物资保障
要提高学生的身体素质，实施素质教育，体育场地、器材是必不可少的，我们利用新操场大的特点，全面平整硬化后，集篮、排球场、田径运动场、跑道于一场，使学校的活动场地达到了普九的要求，这在我们兴隆辖区也是第一的体育场地，满足了全校学生运动的需要。体育器材学校不多，要大量购买，学校经费困难，我们除学校购买大型器材外，还动员师生因地制宜，艰苦创业，土法上马，不等不靠，师生齐动手，自制训练器材：石山羊四副，石杠铃五副，木杠铃五副，橡皮带100M，跨栏架10副，竹标枪20根，还有接力棒、发令旗、量高尺、跳高架、划线器等；学生自制体育玩具老牛、毽子、健身圈等13个品种，400多件。我们自制器材是从简易到复杂，从粗糙到精致，从“石器时代”到“木器时代”、“铁器时代”。有了够用的场地，有了够用的器材，就为体育教学、体育活动提供了基本保障。
三、改革课程，为实施素质教育构建育人网络
为了充分利用体育实施素质教育，我校将体育分体育课、课间操、课外体育活动、课余训练四大块，相互联系，各有侧重，形成了体育课程网络。
1、学科类课程
体育课是人人必上的学科，教师必须按教材大纲上好，而且着重抓了课堂教学改革。我们尝试着进行体育主体性教学：首先，教师要转变观念，树立学生观，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，树立使每个学生的素质持续发展提高的观念。其次，树立教学价值观，在教学过程中注意让学生身心得以全面健康发展。第三，尊师爱生，建立和谐的师生关系。教学过程中教师要营造和谐的学习氛围，注重师生互动，实现多向交流、协调合作的人际关系。第四，体现“差异”发展，教师的教要体现学生的学。教学过程中，学生的差异是客观存在的。教师要认识差异，适应差异，利用差异，有针对性地采用可行的教学方法、手段，使每个学生都得到发展、提高。教法的改革调动了师生双方的积极性，为实施素质教育创造了条件。
2、活动类课程
活动类课程主要指课间操、课外体育活动。我们从2001年起改小课间操(20分钟)为大课间操(30分钟)，改整齐划一的单纯广播体操为形式多样、自由自主的实效课间操。保证了学生每天有一小时的体育锻炼。课外体育活动也是每天下午30分钟。这样，每到课间操和课外体育活动时间，校园一派生机，十多项集趣味性、娱乐性、锻炼性于一体的体育活动一齐在校园里井然开展，天真活泼、生龙活虎的孩子们争相跃动，学生的身体素质、道德素质都得到了提高。
3、课余训练
这是为学生提供的一个自我发展的平台，在学生自愿、自主的前提下，利用节假日和双休日，组成各具特色、特长的兴趣小组，培养体育苗子(近年来，我校为高一级学校输送过多名体育苗子)。体育教师每人都有一至三个活动项目，如武术、篮球、排球、田径等等，学生可以自选活动项目。总之，与其它课程相结合，构成育人网络，能更好地实现体育教学目标，全面提高学生素质。
四、改革评价，为实施素质教育确定新的体育评价办法
单一评价是体育教学较为普遍存在的一个问题，这种评价制约了学生的积极性。因此，我们尝试着在体育教学中实行评价形式的多样化。一是教师的评价：一般具有全面性、客观性和权威性，这种客观准确适度的评价，可唤起学生对体育学习的积极性，可激发学生对体育学习的兴趣，可使学生清楚地反馈自己的成绩与不足。二是学生自我评价；这是培养学生自我认识、自我教育的重要途径；学生通过自我评价，开发自身的潜能，提高自身素质。三是学生相互评价：“互评”不仅能培养学生的交际能力，更重要的是，在对他人的评价过程中，促使其对同学的注意、对体育知识的理解，便于提高教学质量。总之，素质教育在体育教学评价中可以使我们加深对素质教育内涵的全面理解，有助于我们准确地把握素质教育在体育教学中评价的实施。
五、抓好体育，为实施素质教育写新篇
抓住体育作为实施素质教育的切入点、突破口，培育出高素质的新苗，写出实施素质教育的新篇章，让每个学生都找到适合自己的活动、自己锻炼的项目，学生主动参与体育活动的热情高涨。每到课间，学生便欢快地奔向操场，笑声、喝彩声、加油声响成一片，学生不仅锻炼了身体、磨练了意志，还学到了各种运动知识，提高了运动技能。体育活动的全面开展，也为加强学生德育提供了机会和有利条件，通过活动，教师可以全面了解学生的思想实际，另一方面又可以借助多样的活动，有针对性地对学生进行教育。如：学生间有隔阂，就安排他们同组参加体育竞赛，教育他们学会与他人合作；对于那些娇生惯养、怕苦怕累的学生，就让他们参加强度大的活动，让他们领会顽强拼搏的意义；对于不关心集体、对他人冷漠的学生，就让他们主持一些项目训练，以增强其归属感和集体主义精神。
总之，初中体育实施素质教育，不仅在学生身体素质、思想品德素质的提高方面发挥了重要作用，而且促进了教学质量的提高。我校毕业会考近年已跃居全县先进学校之列，各学科获教学质量奖，升学率居兴隆辖区入校之冠，学校没有刑事案件发生，勤奋的学风、向上的校风正在形成，一所全新(学校新、质量新、校风新)的新初级中学正在成长。