教师如何克服教学倦怠感？依据我个人的经验，有如下几点值得关注：首先，工作量不能太大，要有养精蓄锐的闲暇，否则疲于应付，必然倦怠；其次，不断成长，总有新的、自鸣得意的发现和学生分享，并尽可能达到对工作得心应手、举重若轻的境界；再次，让学生参与课堂，促使他们成为可以对课堂做出贡献的人，从而使教师感到教学不只是付出，也是与学生一道成长；最后，师生关系和谐、融洽，师生真正可以“以生命温暖生命，以生命灿烂生命”。
　　写作能力是一个人语文素养最高和最集中的体现。一个人能够把文章写好，说明他布局谋篇、选材剪裁、起承转合、遣词造句都不错，也说明其观察世界、感悟人生、概括提炼的能力都很好，学识的积累也比较丰富。语文教学中特别要强调“为写而教”：在阅读教学中，让学生时刻意识到“比作者表达了什么更重要的是作者是如何表达的”，哪些地方值得我们在写作时模仿和借鉴。练习写作与练习书法类似，要从模仿开始。模仿多了，许多技能也就在潜移默化中形成了。
　　一些学生在课堂上一直默默无闻，对于这些学生，教师要尽量让他们积极主动地参与课堂，尽可能让他们成为对课堂能够做出贡献的人。作为家长，从小要培养孩子乐于参与、乐于分享、乐于自信地展示自我，努力赢得教师的关注。这也是从小培养孩子领导力的非常重要的一个方面。我们很难认为在群体中无声无息、可有可无的人会是一个有领导力的人。
　　教育就是春风化雨、润物无声、浸润心灵、沐浴灵府的过程，需抱有“无望其速成，无诱于势利”的超然态度。这丝毫也不意味着教育不需要自觉的价值追求，相反，自觉的价值引导将教育区别于自发的影响。
　　在学校教育系统中，考试是教学工作中的一个环节。考试有诸多教育功能：检测学生的学业状况；督促学生系统复习，融会贯通地掌握学习内容；为教师改进教学提供反馈信息；为学生今后的学习提供目标导向。
　　一个人的字写得好不好，还真是能比较准确地反映他的文化素养。也就是说，把字写好，有助于提高人的文化素养。因此，在中小学开设书法课很有必要，它对于培养学生良好的书写技能和对书法艺术的鉴赏力，传承民族文化，提高审美能力，有不可替代的价值。书法是中华文化特有的艺术表现形式，中国艺术中的“书画同源”也是一种文化上的独特性。书法之美既美在作为象形文字的形态，也美在汉字庄重、和谐的结构。至于书法的各种款式：条幅、对联、匾额、长卷、扇面，配上精美绝伦的印章，真可谓妙趣横生，美不胜收。家中倘若有“苏黄米蔡”任何一人的一幅真迹，那可真是蓬荜生辉！
　　关于学与思的关系，《论语·为政》中有极好的概括：“学而不思则罔， 思而不学则殆。”孔子自道：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（《论语·卫灵公》）荀子也曾指出：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”（《荀子·劝学》）而学习最重要的方式是阅读。一个人没有养成良好的阅读习惯，是人生的重大缺憾。因为书籍是人类智慧的宝库，个人的认识相对于人类智慧可以说是微不足道的，正是阅读开启了一扇领略与分享人类智慧宝库的大门。如果一个人总是想得太多而读得太少，很多的问题他肯定是想不明白的，他的“想”无异于自寻烦恼。
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