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摘要：随着新课程改革的发展和教育行业的不断进步，国家对我国的教育行业提出了“以生为本”的新要求，初中课程的教学方法也在与时俱进，有了前所未有的进步，教育不仅仅重视培养成绩好的学生，现在更注重的是培养全方面综合发展的学生。因此，教师要在日常教学活动中探索新型教学方式，灵活运用教材，有效预防学生课堂效率低下、课堂参与度低的现象。本文围绕在初中八年级数学教学中运用快乐教学法的意义和措施进行了深入的探索和研究。
关键词：快乐教学法；初中八年级；数学教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0012
在整个初中所学的课程中，数学是其中最重要、也是最复杂的课程，要想学好数学，就需要学生具备一定的逻辑思维能力和发散性思维。然而在如今的初中数学教学中，许多学生对数学这门科目缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，甚至很讨厌学数学，这就导致了初中生的数学学习质量较低。“兴趣是最好的老师”，只有提高学生对数学的兴趣才能让他们更好地掌握数学知识。为改善这一状况，教师要将数学课堂变得生动有趣，合理运用快乐教学法来提高学生对数学的兴趣，让八年级的学生热爱数学、热爱学习。
一、快乐教学法
1.含义
快乐教学法是指教师面向全体学生，运用剪接、浓缩、扩充等手法使课本内容贴近生活，并用游戏、趣味语言等方式为学生创设自由的情境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，着眼于人的全面发展的教育。充分体现教师主导、学生主体，在发展中寻求愉快，在愉快中寻求发展，使学生饱尝愉快的感情体验，从而使学生乐于学、乐于练、乐于记忆的一种教学方法。
2.在初中八年级数学教学中运用快乐教学法的意义
（1）提高学生的学习兴趣
对于初中八年级的学生来说，他们正处于学业压力较大的阶段，再加上数学是一门复杂且重点的课程，学生很难将其学好。快乐教学法的使用能够大大增强数学课堂的趣味性，让整个数学课堂变得轻松愉悦，让学生在自由的氛围中学习数学，有利于提高学生对数学的兴趣，从而有利于数学教学目标的完成。
（2）促进师生间的交流
教师在数学课堂中运用课堂教学法，不仅能为学生创造轻松的学习氛围，还能增强师生间的交流。因为快乐教学法需要教师与学生进行更多有趣的互动，从而使学生对数学更加感兴趣，增强师生间的感情，同时也能提高学生的数学成绩。
（3）提高教师的教学质量
教师的教学质量很大程度上影响学生成绩的好坏。基于八年级学生的学业压力大，为了让学生更好地接受知识，运用快乐教学法能在一定程度上缓解学生的学业压力，还能在这种轻松的氛围中更容易地理解知识点，从而提高教师的教学质量，让教师在教学过程中更有动力。
二、在初中八年级数学教学中实施快乐教学法的措施
1.教师创造轻松愉悦的课堂氛围
传统的课堂教学模式往往会让学生感到无聊乏味，从而对学科丧失学习兴趣，因此教师要主动创造轻松的课堂氛围来调动整个班级的活跃性。只有课堂氛围活跃起来，教师才能与学生进行更好的交流，学生才能对数学产生兴趣，推动师生间关系的和睦发展，从而帮助学生提高数学成绩。在浙教版初中八年级数学上册中的《图形的对称轴》一课中，教师在进行课堂教学之前可以先给学生布置任务：寻找生活中具有对称性质的物品，然后在进行课堂教学时组织學生分享自己所发现的对称物体，并有效运用班级内的物品让学生进行判断，在此期间教师可以运用小组比赛的形式，给正确率高的小组一定的奖励，活跃课堂气氛，从而提高学生对数学的热情。
2.充分运用多媒体进行教学活动
随着科学技术的飞速发展，各个领域都开始运用多媒体来提高办公效率。多媒体在教育领域中的贡献更是不容小觑，它不仅便于教师的日常办公，还为教师的教学设计中提供了新型技术，让教学课堂更生动形象。在初中八年级数学课堂中，教师要充分运用多媒体，为学生展现更直观、生动的数学知识，让学生对课程充满新鲜感，从而提高教学质量。在学习八年级《一元二次方程》时，教师可以利用PPT来给学生呈现知识点，将一元二次方程用有趣的形式表达出来，还可以在教学过程中运用多媒体给学生设计一些数学小游戏，让学生对新鲜事物产生兴趣，从而提高学生学习数学的积极性。
3.充分结合实际生活
要想使学生更好地对知识进行理解，就需要教师结合实际生活进行教学，因为贴近生活的知识能让学生在日常生活中也有所接触，往往更容易被学生吸收。教师在数学课堂中要灵活运用与数学知识相关的生活现象，并用有趣的方式将其表达出来，让学生从中体会到数学的生活乐趣性。在学习《一元二次方程的应用》时，教师就可以将一元二次方程与生活充分联系起来，通过解决生活中的数学问题来帮助学生更快地掌握一元二次方程的应用。比如教师可以出题：“已知一个长方形公园的面积为4800m2，围绕这个公园的栅栏长为280m，求这个公园的长与宽。”。运用实际生活中的公园来设计数学问题，让学生增强对题目的熟悉感，将公园的长和宽分别设为x和y，再列出x×y=4800和2×（x y）= 280两个关系式，并将其联立进行解答，从而求出长是80米，宽是60米的答案。在解决生活中的数学问题时能够充分调动学生的积极性，从而提高学生的数学水平。
三、结束语
快乐教学法并不是单纯的让学生完全沉浸在欢乐中，而是在缓解八年级学生学习压力的同时，能够高效提高学生学习数学的效率，让学生感受到数学并不是枯燥无味的。同时，教师也能在这个过程中提高自身的专业水平，促进教学方式的改革，同时增强师生间的感情，使整个班级更加团结。
参考文献：
[1]何彩梅.浅谈“快乐教学法”在数学教学中的应用[J].小学教学参考，2019（15）：39-40.
[2]方靖.快乐教学法在初中数学课堂上的应用[J].数学学习与研究，2017（8）：93.
[3]石静燕.试论快乐教学法在语文课堂中的有效运用[J].小学教学参考，2017（33）：7-8.
（作者单位：浙江省温州外国语学校325000）
关键词：快乐教学法；初中八年级；数学教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0012
在整个初中所学的课程中，数学是其中最重要、也是最复杂的课程，要想学好数学，就需要学生具备一定的逻辑思维能力和发散性思维。然而在如今的初中数学教学中，许多学生对数学这门科目缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，甚至很讨厌学数学，这就导致了初中生的数学学习质量较低。“兴趣是最好的老师”，只有提高学生对数学的兴趣才能让他们更好地掌握数学知识。为改善这一状况，教师要将数学课堂变得生动有趣，合理运用快乐教学法来提高学生对数学的兴趣，让八年级的学生热爱数学、热爱学习。
一、快乐教学法
1.含义
快乐教学法是指教师面向全体学生，运用剪接、浓缩、扩充等手法使课本内容贴近生活，并用游戏、趣味语言等方式为学生创设自由的情境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，着眼于人的全面发展的教育。充分体现教师主导、学生主体，在发展中寻求愉快，在愉快中寻求发展，使学生饱尝愉快的感情体验，从而使学生乐于学、乐于练、乐于记忆的一种教学方法。
2.在初中八年级数学教学中运用快乐教学法的意义
（1）提高学生的学习兴趣
对于初中八年级的学生来说，他们正处于学业压力较大的阶段，再加上数学是一门复杂且重点的课程，学生很难将其学好。快乐教学法的使用能够大大增强数学课堂的趣味性，让整个数学课堂变得轻松愉悦，让学生在自由的氛围中学习数学，有利于提高学生对数学的兴趣，从而有利于数学教学目标的完成。
（2）促进师生间的交流
教师在数学课堂中运用课堂教学法，不仅能为学生创造轻松的学习氛围，还能增强师生间的交流。因为快乐教学法需要教师与学生进行更多有趣的互动，从而使学生对数学更加感兴趣，增强师生间的感情，同时也能提高学生的数学成绩。
（3）提高教师的教学质量
教师的教学质量很大程度上影响学生成绩的好坏。基于八年级学生的学业压力大，为了让学生更好地接受知识，运用快乐教学法能在一定程度上缓解学生的学业压力，还能在这种轻松的氛围中更容易地理解知识点，从而提高教师的教学质量，让教师在教学过程中更有动力。
二、在初中八年级数学教学中实施快乐教学法的措施
1.教师创造轻松愉悦的课堂氛围
传统的课堂教学模式往往会让学生感到无聊乏味，从而对学科丧失学习兴趣，因此教师要主动创造轻松的课堂氛围来调动整个班级的活跃性。只有课堂氛围活跃起来，教师才能与学生进行更好的交流，学生才能对数学产生兴趣，推动师生间关系的和睦发展，从而帮助学生提高数学成绩。在浙教版初中八年级数学上册中的《图形的对称轴》一课中，教师在进行课堂教学之前可以先给学生布置任务：寻找生活中具有对称性质的物品，然后在进行课堂教学时组织學生分享自己所发现的对称物体，并有效运用班级内的物品让学生进行判断，在此期间教师可以运用小组比赛的形式，给正确率高的小组一定的奖励，活跃课堂气氛，从而提高学生对数学的热情。
2.充分运用多媒体进行教学活动
随着科学技术的飞速发展，各个领域都开始运用多媒体来提高办公效率。多媒体在教育领域中的贡献更是不容小觑，它不仅便于教师的日常办公，还为教师的教学设计中提供了新型技术，让教学课堂更生动形象。在初中八年级数学课堂中，教师要充分运用多媒体，为学生展现更直观、生动的数学知识，让学生对课程充满新鲜感，从而提高教学质量。在学习八年级《一元二次方程》时，教师可以利用PPT来给学生呈现知识点，将一元二次方程用有趣的形式表达出来，还可以在教学过程中运用多媒体给学生设计一些数学小游戏，让学生对新鲜事物产生兴趣，从而提高学生学习数学的积极性。
3.充分结合实际生活
要想使学生更好地对知识进行理解，就需要教师结合实际生活进行教学，因为贴近生活的知识能让学生在日常生活中也有所接触，往往更容易被学生吸收。教师在数学课堂中要灵活运用与数学知识相关的生活现象，并用有趣的方式将其表达出来，让学生从中体会到数学的生活乐趣性。在学习《一元二次方程的应用》时，教师就可以将一元二次方程与生活充分联系起来，通过解决生活中的数学问题来帮助学生更快地掌握一元二次方程的应用。比如教师可以出题：“已知一个长方形公园的面积为4800m2，围绕这个公园的栅栏长为280m，求这个公园的长与宽。”。运用实际生活中的公园来设计数学问题，让学生增强对题目的熟悉感，将公园的长和宽分别设为x和y，再列出x×y=4800和2×（x y）= 280两个关系式，并将其联立进行解答，从而求出长是80米，宽是60米的答案。在解决生活中的数学问题时能够充分调动学生的积极性，从而提高学生的数学水平。
三、结束语
快乐教学法并不是单纯的让学生完全沉浸在欢乐中，而是在缓解八年级学生学习压力的同时，能够高效提高学生学习数学的效率，让学生感受到数学并不是枯燥无味的。同时，教师也能在这个过程中提高自身的专业水平，促进教学方式的改革，同时增强师生间的感情，使整个班级更加团结。
参考文献：
[1]何彩梅.浅谈“快乐教学法”在数学教学中的应用[J].小学教学参考，2019（15）：39-40.
[2]方靖.快乐教学法在初中数学课堂上的应用[J].数学学习与研究，2017（8）：93.
[3]石静燕.试论快乐教学法在语文课堂中的有效运用[J].小学教学参考，2017（33）：7-8.
（作者单位：浙江省温州外国语学校325000）