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【摘要】经济社会迅猛发展,改变人们物质生活同时,一定程度上影响着人们思想观念,特别是在教育行业,不管是家长,还是学校,越来越重视学生德育教学工作。作为小学数学班主任,不但可以教授学生相关学科知识,而且对学生起着重要引领作用,要想促进学生成长和进步,就应将德育工作重视起来,基于此,本文主要对小学数学班主任德育工作开展策略进行探究,希望能够进一步发挥教学育人最大效应。
【关键词】小学;数学;班主任;德育;开展策略
前言:班主任这一角色,在学生德育工作中起着重要影响。不管是对学生的品德培养,还是学生智力发展,都会产生一定推动作用,作为小学数学班主任,如何在平时教学和管理工作中,对学生进行德育培养,将德育教学最大价值发挥出来,从而促进学生进步和发展。
1.构建良好师生关系
小学阶段,学生德育教育离不开良好师生关系的支持[1]。作为班主任老师,要重视师生关系的构建,因为只有在学生心目中有一个好的形象,才会让学生喜欢自己,愿意听自己的引导和管理,如果没有形成良好师生关系,在一定程度上会给班主任德育工作带来影响,主要表现在部分学生叛逆心理严重,经常与老师对立,这种现象产生会造成难以想象后果,不仅不利于德育工作开展,还会影响学生学习。一方面,对于小学数学教学,教学任务没有那么艰巨,班主任就有更多时间与学生交流,交流不仅体现在课堂教学中,而且包含在课堂之外和学生的单独沟通,通过数学课堂,教师可以对学生进行引导,比如,在学习“简单加减法”时,学生在学习时往往会出现错误,这时教师就要对其进行引导和鼓励,增加学生自信心,也可以利用互动式教学模式活跃课堂气氛,或者通过故事形式对数学小关知识进行讲解,加深学生学习印象,构建良好师生关系。
另一方面,构建良好师生关系与生活点滴小事有着密切联系,班主任平时要多和学生交流沟通,让每个学生感受到老师在关注他,从而对班主任老师产生一种亲切感和信任感,这样学生遇到某些问题就会主动和老师分享,这种关系的建立可以让班主任及时对学生心理动向进行把握,为德育工作创造有利条件。此外,班主任还应注意这一点,就是不能过于重视学生学习成绩而忽略学生其他方面的内容,比如,家庭背景和学校生活等,不同程度上对学生进行了解,从而更好地与学生进行沟通,为构建良好师生关系提供基础条件。
2.合理利用学科特色渗透德育思想
在小学数学教材中,涉及到丰富的德育教学元素,作为班主任,应及时对教材进行深入挖掘与分析,将德育素材融入教学实践当中,从而培养学生的德育素养,让学生掌握数学学科知识同时,也能促进德育思想的提升。比如,在学习“比的认识”这一内容时,教师可以以“国旗”长宽为例,通过图片形式,图片主要内容是奥运会选手获得金牌之后,在国旗下拍照留念的方式,渗透相关的爱国主义情怀。再如,学习“圆”这一内容时,数学老师可以以故事形式对学生进行教学,说明数学家祖冲之在探究知识奥秘是有多么努力,最终算出“圆周率”这一内容,在我国数学方面作出巨大贡献。教师在教学时,通过学科特色中的点滴小事,对学生进行相关德育知识的渗透,在潜移默化中能够培养学生德育思想,让学生在知识学习过程中,思想道德也能够实现提升。
1.通过现代化信息技术拓宽德育教育途径
现代社会发展背景下,信息技术得到很大提升,在教育行業也得到普遍应用,特别是微课等教学方式的应运而生,给德育教学工作带来新的发展机遇[2]。它能够突破传统教学方式,打破时间与空间限制,促进学习质量与效率的有效提升,在小学数学班主任德育工作中,想要发挥德育教育最大价值,就需要利用现代化网络平台来拓宽德育教育途径。比如,计算机、手机以及平板已经得到普遍使用,作为基本的信息沟通工具,数学班主任可以根据学生爱好特点,通过QQ、微信公众号或者相关学习论坛中开展一些德育教育工作,也可以布置趣味性的课后学习任务,让学生养成良好的自主学习和探究习惯,提升思想品德素质,树立正确价值观,从而提升的德育工作质量。与此同时,还可以构建微信或者QQ线上学习交流群,开展“热爱祖国”等话题的相关德育活动,在这过程中还需要重视视频或者照片的有效利用,从而将学生学习兴趣加以激发,开展各种思政教育活动,培养学生思想道德素质和科学文化素质,提升德育教育效果。
2.家校合作促进学生成长
孩子的第一任老师就是父母,学生学习和发展不仅与学校教育有关,也与家庭教育息息相关[3]。一般情况下,德育教育在家庭中开展会更早,在某种程度上对学生有着深刻影响,在小学数学班主任德育工作中,“家校合作”有着重要意义,对学生成长和发展起着一定推动作用。不管是学生学习还是生活,班主任老师都要及时和家长进行沟通,双方对孩子的情况进行具体沟通,尤其是部分孩子性格,往往比较孤僻,作为班主任就要及时了解学生的家庭背景,和家长沟通,争取获取家长的支持,对学生进行教育,不断改变其存在的问题。比如,部分学生不喜欢参与学校组织的集体活动,班主任一旦发现,可以和学生家长进行沟通,家长了解之后,可以对学生进行开导,开导之后及时告知班主任,等学生去学校之后,班主任要对该学生进行重点关注,保证其在活动中能够获得进步和成长,从而让增加学生参与集体活动的自信心,从而培养学生集体荣誉感。此外,学校也可以和社会某些机构进行合作,定期组织学生作为志愿者,去参加一下社会活动,比如“献爱心”等,来培养学生的社会责任感。
结语:
综上所述,小学阶段,德育工作对学生未来发展有着很大推动作用,在学生德育培养工作中,要想发挥小学数学班主任的优势,对于班主任而言,就要树立正确的德育教学观念,不断对学生发展规律和学习特点进行仔细研究,做好每一项教学管理工作,与此同时,还要将教学与生活相结合,形成学校、家庭和社会三位一体的教育方式,促进学生全面发展,推进教育走向可持续发展道路。
参考文献:
张景桥. 浅析小学数学班主任德育工作如何展开[J]. 中学课程辅导:教师教育, 2019, (010):36-36.
桑茜茜. 小学班主任德育工作的创新策略研究[J]. 中国农村教育, 2020(3):108-109.
董敏. 对小学班主任德育工作顺利开展的有效策略分析[J]. 小作家选刊(教学交流),2016,(009):221-222.
【关键词】小学;数学;班主任;德育;开展策略
前言:班主任这一角色,在学生德育工作中起着重要影响。不管是对学生的品德培养,还是学生智力发展,都会产生一定推动作用,作为小学数学班主任,如何在平时教学和管理工作中,对学生进行德育培养,将德育教学最大价值发挥出来,从而促进学生进步和发展。
1.构建良好师生关系
小学阶段,学生德育教育离不开良好师生关系的支持[1]。作为班主任老师,要重视师生关系的构建,因为只有在学生心目中有一个好的形象,才会让学生喜欢自己,愿意听自己的引导和管理,如果没有形成良好师生关系,在一定程度上会给班主任德育工作带来影响,主要表现在部分学生叛逆心理严重,经常与老师对立,这种现象产生会造成难以想象后果,不仅不利于德育工作开展,还会影响学生学习。一方面,对于小学数学教学,教学任务没有那么艰巨,班主任就有更多时间与学生交流,交流不仅体现在课堂教学中,而且包含在课堂之外和学生的单独沟通,通过数学课堂,教师可以对学生进行引导,比如,在学习“简单加减法”时,学生在学习时往往会出现错误,这时教师就要对其进行引导和鼓励,增加学生自信心,也可以利用互动式教学模式活跃课堂气氛,或者通过故事形式对数学小关知识进行讲解,加深学生学习印象,构建良好师生关系。
另一方面,构建良好师生关系与生活点滴小事有着密切联系,班主任平时要多和学生交流沟通,让每个学生感受到老师在关注他,从而对班主任老师产生一种亲切感和信任感,这样学生遇到某些问题就会主动和老师分享,这种关系的建立可以让班主任及时对学生心理动向进行把握,为德育工作创造有利条件。此外,班主任还应注意这一点,就是不能过于重视学生学习成绩而忽略学生其他方面的内容,比如,家庭背景和学校生活等,不同程度上对学生进行了解,从而更好地与学生进行沟通,为构建良好师生关系提供基础条件。
2.合理利用学科特色渗透德育思想
在小学数学教材中,涉及到丰富的德育教学元素,作为班主任,应及时对教材进行深入挖掘与分析,将德育素材融入教学实践当中,从而培养学生的德育素养,让学生掌握数学学科知识同时,也能促进德育思想的提升。比如,在学习“比的认识”这一内容时,教师可以以“国旗”长宽为例,通过图片形式,图片主要内容是奥运会选手获得金牌之后,在国旗下拍照留念的方式,渗透相关的爱国主义情怀。再如,学习“圆”这一内容时,数学老师可以以故事形式对学生进行教学,说明数学家祖冲之在探究知识奥秘是有多么努力,最终算出“圆周率”这一内容,在我国数学方面作出巨大贡献。教师在教学时,通过学科特色中的点滴小事,对学生进行相关德育知识的渗透,在潜移默化中能够培养学生德育思想,让学生在知识学习过程中,思想道德也能够实现提升。
1.通过现代化信息技术拓宽德育教育途径
现代社会发展背景下,信息技术得到很大提升,在教育行業也得到普遍应用,特别是微课等教学方式的应运而生,给德育教学工作带来新的发展机遇[2]。它能够突破传统教学方式,打破时间与空间限制,促进学习质量与效率的有效提升,在小学数学班主任德育工作中,想要发挥德育教育最大价值,就需要利用现代化网络平台来拓宽德育教育途径。比如,计算机、手机以及平板已经得到普遍使用,作为基本的信息沟通工具,数学班主任可以根据学生爱好特点,通过QQ、微信公众号或者相关学习论坛中开展一些德育教育工作,也可以布置趣味性的课后学习任务,让学生养成良好的自主学习和探究习惯,提升思想品德素质,树立正确价值观,从而提升的德育工作质量。与此同时,还可以构建微信或者QQ线上学习交流群,开展“热爱祖国”等话题的相关德育活动,在这过程中还需要重视视频或者照片的有效利用,从而将学生学习兴趣加以激发,开展各种思政教育活动,培养学生思想道德素质和科学文化素质,提升德育教育效果。
2.家校合作促进学生成长
孩子的第一任老师就是父母,学生学习和发展不仅与学校教育有关,也与家庭教育息息相关[3]。一般情况下,德育教育在家庭中开展会更早,在某种程度上对学生有着深刻影响,在小学数学班主任德育工作中,“家校合作”有着重要意义,对学生成长和发展起着一定推动作用。不管是学生学习还是生活,班主任老师都要及时和家长进行沟通,双方对孩子的情况进行具体沟通,尤其是部分孩子性格,往往比较孤僻,作为班主任就要及时了解学生的家庭背景,和家长沟通,争取获取家长的支持,对学生进行教育,不断改变其存在的问题。比如,部分学生不喜欢参与学校组织的集体活动,班主任一旦发现,可以和学生家长进行沟通,家长了解之后,可以对学生进行开导,开导之后及时告知班主任,等学生去学校之后,班主任要对该学生进行重点关注,保证其在活动中能够获得进步和成长,从而让增加学生参与集体活动的自信心,从而培养学生集体荣誉感。此外,学校也可以和社会某些机构进行合作,定期组织学生作为志愿者,去参加一下社会活动,比如“献爱心”等,来培养学生的社会责任感。
结语:
综上所述,小学阶段,德育工作对学生未来发展有着很大推动作用,在学生德育培养工作中,要想发挥小学数学班主任的优势,对于班主任而言,就要树立正确的德育教学观念,不断对学生发展规律和学习特点进行仔细研究,做好每一项教学管理工作,与此同时,还要将教学与生活相结合,形成学校、家庭和社会三位一体的教育方式,促进学生全面发展,推进教育走向可持续发展道路。
参考文献:
张景桥. 浅析小学数学班主任德育工作如何展开[J]. 中学课程辅导:教师教育, 2019, (010):36-36.
桑茜茜. 小学班主任德育工作的创新策略研究[J]. 中国农村教育, 2020(3):108-109.
董敏. 对小学班主任德育工作顺利开展的有效策略分析[J]. 小作家选刊(教学交流),2016,(009):221-222.