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【摘要】经济社会迅猛发展，改变人们物质生活同时，一定程度上影响着人们思想观念，特别是在教育行业，不管是家长，还是学校，越来越重视学生德育教学工作。作为小学数学班主任，不但可以教授学生相关学科知识，而且对学生起着重要引领作用，要想促进学生成长和进步，就应将德育工作重视起来，基于此，本文主要对小学数学班主任德育工作开展策略进行探究，希望能够进一步发挥教学育人最大效应。
【关键词】小学;数学;班主任;德育;开展策略
前言：班主任这一角色，在学生德育工作中起着重要影响。不管是对学生的品德培养，还是学生智力发展，都会产生一定推动作用，作为小学数学班主任，如何在平时教学和管理工作中，对学生进行德育培养，将德育教学最大价值发挥出来，从而促进学生进步和发展。
1.构建良好师生关系
小学阶段，学生德育教育离不开良好师生关系的支持[1]。作为班主任老师，要重视师生关系的构建，因为只有在学生心目中有一个好的形象，才会让学生喜欢自己，愿意听自己的引导和管理，如果没有形成良好师生关系，在一定程度上会给班主任德育工作带来影响，主要表现在部分学生叛逆心理严重，经常与老师对立，这种现象产生会造成难以想象后果，不仅不利于德育工作开展，还会影响学生学习。一方面，对于小学数学教学，教学任务没有那么艰巨，班主任就有更多时间与学生交流，交流不仅体现在课堂教学中，而且包含在课堂之外和学生的单独沟通，通过数学课堂，教师可以对学生进行引导，比如，在学习“简单加减法”时，学生在学习时往往会出现错误，这时教师就要对其进行引导和鼓励，增加学生自信心，也可以利用互动式教学模式活跃课堂气氛，或者通过故事形式对数学小关知识进行讲解，加深学生学习印象，构建良好师生关系。
另一方面，构建良好师生关系与生活点滴小事有着密切联系，班主任平时要多和学生交流沟通，让每个学生感受到老师在关注他，从而对班主任老师产生一种亲切感和信任感，这样学生遇到某些问题就会主动和老师分享，这种关系的建立可以让班主任及时对学生心理动向进行把握，为德育工作创造有利条件。此外，班主任还应注意这一点，就是不能过于重视学生学习成绩而忽略学生其他方面的内容，比如，家庭背景和学校生活等，不同程度上对学生进行了解，从而更好地与学生进行沟通，为构建良好师生关系提供基础条件。
2.合理利用学科特色渗透德育思想
在小学数学教材中，涉及到丰富的德育教学元素，作为班主任，应及时对教材进行深入挖掘与分析，将德育素材融入教学实践当中，从而培养学生的德育素养，让学生掌握数学学科知识同时，也能促进德育思想的提升。比如，在学习“比的认识”这一内容时，教师可以以“国旗”长宽为例，通过图片形式，图片主要内容是奥运会选手获得金牌之后，在国旗下拍照留念的方式，渗透相关的爱国主义情怀。再如，学习“圆”这一内容时，数学老师可以以故事形式对学生进行教学，说明数学家祖冲之在探究知识奥秘是有多么努力，最终算出“圆周率”这一内容，在我国数学方面作出巨大贡献。教师在教学时，通过学科特色中的点滴小事，对学生进行相关德育知识的渗透，在潜移默化中能够培养学生德育思想，让学生在知识学习过程中，思想道德也能够实现提升。
1.通过现代化信息技术拓宽德育教育途径
现代社会发展背景下，信息技术得到很大提升，在教育行業也得到普遍应用，特别是微课等教学方式的应运而生，给德育教学工作带来新的发展机遇[2]。它能够突破传统教学方式，打破时间与空间限制，促进学习质量与效率的有效提升，在小学数学班主任德育工作中，想要发挥德育教育最大价值，就需要利用现代化网络平台来拓宽德育教育途径。比如，计算机、手机以及平板已经得到普遍使用，作为基本的信息沟通工具，数学班主任可以根据学生爱好特点，通过QQ、微信公众号或者相关学习论坛中开展一些德育教育工作，也可以布置趣味性的课后学习任务，让学生养成良好的自主学习和探究习惯，提升思想品德素质，树立正确价值观，从而提升的德育工作质量。与此同时，还可以构建微信或者QQ线上学习交流群，开展“热爱祖国”等话题的相关德育活动，在这过程中还需要重视视频或者照片的有效利用，从而将学生学习兴趣加以激发，开展各种思政教育活动，培养学生思想道德素质和科学文化素质，提升德育教育效果。
2.家校合作促进学生成长
孩子的第一任老师就是父母，学生学习和发展不仅与学校教育有关，也与家庭教育息息相关[3]。一般情况下，德育教育在家庭中开展会更早，在某种程度上对学生有着深刻影响，在小学数学班主任德育工作中，“家校合作”有着重要意义，对学生成长和发展起着一定推动作用。不管是学生学习还是生活，班主任老师都要及时和家长进行沟通，双方对孩子的情况进行具体沟通，尤其是部分孩子性格，往往比较孤僻，作为班主任就要及时了解学生的家庭背景，和家长沟通，争取获取家长的支持，对学生进行教育，不断改变其存在的问题。比如，部分学生不喜欢参与学校组织的集体活动，班主任一旦发现，可以和学生家长进行沟通，家长了解之后，可以对学生进行开导，开导之后及时告知班主任，等学生去学校之后，班主任要对该学生进行重点关注，保证其在活动中能够获得进步和成长，从而让增加学生参与集体活动的自信心，从而培养学生集体荣誉感。此外，学校也可以和社会某些机构进行合作，定期组织学生作为志愿者，去参加一下社会活动，比如“献爱心”等，来培养学生的社会责任感。
结语：
综上所述，小学阶段，德育工作对学生未来发展有着很大推动作用，在学生德育培养工作中，要想发挥小学数学班主任的优势，对于班主任而言，就要树立正确的德育教学观念，不断对学生发展规律和学习特点进行仔细研究，做好每一项教学管理工作，与此同时，还要将教学与生活相结合，形成学校、家庭和社会三位一体的教育方式，促进学生全面发展，推进教育走向可持续发展道路。
参考文献：
张景桥. 浅析小学数学班主任德育工作如何展开[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2019， （010）：36-36.
桑茜茜. 小学班主任德育工作的创新策略研究[J]. 中国农村教育， 2020（3）：108-109.
董敏. 对小学班主任德育工作顺利开展的有效策略分析[J]. 小作家选刊（教学交流），2016，（009）：221-222.
【关键词】小学;数学;班主任;德育;开展策略
前言：班主任这一角色，在学生德育工作中起着重要影响。不管是对学生的品德培养，还是学生智力发展，都会产生一定推动作用，作为小学数学班主任，如何在平时教学和管理工作中，对学生进行德育培养，将德育教学最大价值发挥出来，从而促进学生进步和发展。
1.构建良好师生关系
小学阶段，学生德育教育离不开良好师生关系的支持[1]。作为班主任老师，要重视师生关系的构建，因为只有在学生心目中有一个好的形象，才会让学生喜欢自己，愿意听自己的引导和管理，如果没有形成良好师生关系，在一定程度上会给班主任德育工作带来影响，主要表现在部分学生叛逆心理严重，经常与老师对立，这种现象产生会造成难以想象后果，不仅不利于德育工作开展，还会影响学生学习。一方面，对于小学数学教学，教学任务没有那么艰巨，班主任就有更多时间与学生交流，交流不仅体现在课堂教学中，而且包含在课堂之外和学生的单独沟通，通过数学课堂，教师可以对学生进行引导，比如，在学习“简单加减法”时，学生在学习时往往会出现错误，这时教师就要对其进行引导和鼓励，增加学生自信心，也可以利用互动式教学模式活跃课堂气氛，或者通过故事形式对数学小关知识进行讲解，加深学生学习印象，构建良好师生关系。
另一方面，构建良好师生关系与生活点滴小事有着密切联系，班主任平时要多和学生交流沟通，让每个学生感受到老师在关注他，从而对班主任老师产生一种亲切感和信任感，这样学生遇到某些问题就会主动和老师分享，这种关系的建立可以让班主任及时对学生心理动向进行把握，为德育工作创造有利条件。此外，班主任还应注意这一点，就是不能过于重视学生学习成绩而忽略学生其他方面的内容，比如，家庭背景和学校生活等，不同程度上对学生进行了解，从而更好地与学生进行沟通，为构建良好师生关系提供基础条件。
2.合理利用学科特色渗透德育思想
在小学数学教材中，涉及到丰富的德育教学元素，作为班主任，应及时对教材进行深入挖掘与分析，将德育素材融入教学实践当中，从而培养学生的德育素养，让学生掌握数学学科知识同时，也能促进德育思想的提升。比如，在学习“比的认识”这一内容时，教师可以以“国旗”长宽为例，通过图片形式，图片主要内容是奥运会选手获得金牌之后，在国旗下拍照留念的方式，渗透相关的爱国主义情怀。再如，学习“圆”这一内容时，数学老师可以以故事形式对学生进行教学，说明数学家祖冲之在探究知识奥秘是有多么努力，最终算出“圆周率”这一内容，在我国数学方面作出巨大贡献。教师在教学时，通过学科特色中的点滴小事，对学生进行相关德育知识的渗透，在潜移默化中能够培养学生德育思想，让学生在知识学习过程中，思想道德也能够实现提升。
1.通过现代化信息技术拓宽德育教育途径
现代社会发展背景下，信息技术得到很大提升，在教育行業也得到普遍应用，特别是微课等教学方式的应运而生，给德育教学工作带来新的发展机遇[2]。它能够突破传统教学方式，打破时间与空间限制，促进学习质量与效率的有效提升，在小学数学班主任德育工作中，想要发挥德育教育最大价值，就需要利用现代化网络平台来拓宽德育教育途径。比如，计算机、手机以及平板已经得到普遍使用，作为基本的信息沟通工具，数学班主任可以根据学生爱好特点，通过QQ、微信公众号或者相关学习论坛中开展一些德育教育工作，也可以布置趣味性的课后学习任务，让学生养成良好的自主学习和探究习惯，提升思想品德素质，树立正确价值观，从而提升的德育工作质量。与此同时，还可以构建微信或者QQ线上学习交流群，开展“热爱祖国”等话题的相关德育活动，在这过程中还需要重视视频或者照片的有效利用，从而将学生学习兴趣加以激发，开展各种思政教育活动，培养学生思想道德素质和科学文化素质，提升德育教育效果。
2.家校合作促进学生成长
孩子的第一任老师就是父母，学生学习和发展不仅与学校教育有关，也与家庭教育息息相关[3]。一般情况下，德育教育在家庭中开展会更早，在某种程度上对学生有着深刻影响，在小学数学班主任德育工作中，“家校合作”有着重要意义，对学生成长和发展起着一定推动作用。不管是学生学习还是生活，班主任老师都要及时和家长进行沟通，双方对孩子的情况进行具体沟通，尤其是部分孩子性格，往往比较孤僻，作为班主任就要及时了解学生的家庭背景，和家长沟通，争取获取家长的支持，对学生进行教育，不断改变其存在的问题。比如，部分学生不喜欢参与学校组织的集体活动，班主任一旦发现，可以和学生家长进行沟通，家长了解之后，可以对学生进行开导，开导之后及时告知班主任，等学生去学校之后，班主任要对该学生进行重点关注，保证其在活动中能够获得进步和成长，从而让增加学生参与集体活动的自信心，从而培养学生集体荣誉感。此外，学校也可以和社会某些机构进行合作，定期组织学生作为志愿者，去参加一下社会活动，比如“献爱心”等，来培养学生的社会责任感。
结语：
综上所述，小学阶段，德育工作对学生未来发展有着很大推动作用，在学生德育培养工作中，要想发挥小学数学班主任的优势，对于班主任而言，就要树立正确的德育教学观念，不断对学生发展规律和学习特点进行仔细研究，做好每一项教学管理工作，与此同时，还要将教学与生活相结合，形成学校、家庭和社会三位一体的教育方式，促进学生全面发展，推进教育走向可持续发展道路。
参考文献：
张景桥. 浅析小学数学班主任德育工作如何展开[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2019， （010）：36-36.
桑茜茜. 小学班主任德育工作的创新策略研究[J]. 中国农村教育， 2020（3）：108-109.
董敏. 对小学班主任德育工作顺利开展的有效策略分析[J]. 小作家选刊（教学交流），2016，（009）：221-222.