论文部分内容阅读
摘 要:当前社会的进步促进了教育事业的变革,其中数学作为一门重要的课程也要寻求新的发展。站在学生的角度来看,学习的兴趣是影响学习效果的重要原因,只有不断提升学生对初中数学的兴趣,才能实现初中数学快乐高效课堂的发展。
关键词:初中数学;快乐高效;教学
初中数学在初中教育中非常重要,和小学相比层次更深,学生学习起来的难度也增加,加上数学本身就枯燥无聊,从而导致学生对学习数学产生抵触的心理,不愿意主动投入学习当中。对教师和学生来说都是不利的因素,教师无法用心投入的教学,学生也得不到更深入的理解。由此可见要重视快乐高效课堂的建立,帮助学生积极的投入到数学知识的探索当中,教师也能在数学课堂发挥最大的教学效果。
一、我国初中数学教学现状
在初中阶段学生面临着来自家长和学校的双重压力,无论是考试成绩还是升学都无形中给学生造成了沉重的学习负担,导致学生面临着紧迫的学习氛围。传统教学课堂不利于学生的数学素养培养,也无法满足素质教育的需要。教师为主导的课堂对学生的学习效率帮助较小。面临新课改对初中数学课堂提出的新要求,教师要主动的转变教学模式,将学生放在课堂的主体地位,但是在实际应用的效果还是不够明显。许多教师仍然采用传统的方式教授,学生被动的接受知识。在初中数学的讲解中学生对数学公式知识机械性的背诵,而没有达到真正的理解,自然也不会有主动学习的兴趣,制约了学生数学素养的提升。
二、如何在初中数学课堂上建立快乐高效课堂
(一)构建和谐的师生关系
很多时候教师为了管住学生,在课堂上树立威严,而避免去和学生成为朋友,这样做一定程度上也影响了师生关系。教师要准确了解初中学生的身心特征,从学生的角度出发,作为朋友关心和爱护学生,在课堂上也能形成积极的氛围。逆反心理是学生在初中阶段很容易出现的现象,在面对学生出现的问题时,教师要寻求合适的契机去帮助学生,以此提升学生在课堂上的学习主动性。在面对学生出现的各种错误的情况,要善于找到切入点,不要通过指责的方式教训学生。这样非但起不到更好的效果,甚至还会加重学生的逆反心理。要帮助学生寻找自身的原因,循循善诱,教师要从心底上理解学生,和学生建立沟通的桥梁,让学生打开心扉,接受教师的帮助,构建和谐的师生关系。
(二)开展小组合作探究活动
传统的初中数学教学更多的是学生被动的接受知识,教师讲什么学生记什么,没有达到真正的理解,在填鸭式的教学中学生更感受不到数学的魅力。为了转变这种教学方法,教师可以根据班级同学的实际情况,开展小组间的学习探究活动,采用小组教学模式让学生共同进步,实现整个小组学习的进步。并且采用小组教学模式更能体现学生的主体地位,对快乐高效课堂的建立有重要意义。初中阶段数学已经具备一些难度,学生在学习中会接受源源不断的新概念和公式,通过小组内讨论和学习的方法,让小组成员之间先对要学的知识进行预习,并且总结其中发现的重点和难点内容,之后再课堂上进行成果展示,小组内每个成员各司其职,在探究知识的过程中形成更深刻的理解,达到学习兴趣的提升。在分组时教师要注意考虑到班级的实际情况和学习成绩,让每个组内的人员更加均衡,要科学合理的分配小组成员。
(三)结合实际生活开展快乐教学
发现初中数学知识与现实生活的交叉点并运用在教学中,当学生对所学的知识比较了解时,则更愿意投入到学习中,学习效果也更加高效,因此要通过结合实际打造一个快乐学习的氛围。比如在学习“随机事件与概率”课程中,是要让学生理解概率的含义。这时教师可以根据现实生活来进行讲解,比如在春天播种一片苹果,秋天则会百分之百的收获苹果。相对应的,如果春天的时候没有种植,则得到果实的概率为0。还有随机事件的概率是无法确定的,比如天气预报报道明天阴天的概率是百分之四十,则下雨就是不确定的。在这样的讲解中,学生更加熟悉老师的案例,也就更容易投入到课堂中,也对学习数学更感兴趣。
(四)采用游戲教学法
在课堂上可以通游戏情景教学打造高效快乐的数学课堂,用学生感兴趣的游戏教学方法吸引学生注意力,在游戏过程中渗透数学知识,学生更容易融入到教学环节。比如在学习“两点之间直线最短”的知识时,,教师首先邀请三位同学在台上参与其中。三位同学要围成三角形,一位同学是电影院,另一位则是超市,第三位同学是要去超市的同学,可以给学生两条选择路线,第一种是先去电影院再去超市,一种是直接去超市。学生在实际的扮演中能够发现直接去超市的距离最短,从而更直观地了解这个知识,同时参与到游戏中也提高了学生的积极性。
结束语
总而言之,初中数学要想高效快乐的发展,离不开教师的努力,要发挥学生在初中数学课堂的主体地位。教师形成以学生为主的教学观念,通过教学模式的创新,营造更加积极向上的课堂氛围,实现高效快乐教学的目标。
参考文献:
[1]曹军林.探讨初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊,2019(33):34.
[2]谢维成.论构建初中数学高效课堂的教学策略分析[J].数学学习与研究,2019(09):60.
[3]陈默.初中数学高效课堂教学策略研究[J].数学学习与研究,2018(08):72.
关键词:初中数学;快乐高效;教学
初中数学在初中教育中非常重要,和小学相比层次更深,学生学习起来的难度也增加,加上数学本身就枯燥无聊,从而导致学生对学习数学产生抵触的心理,不愿意主动投入学习当中。对教师和学生来说都是不利的因素,教师无法用心投入的教学,学生也得不到更深入的理解。由此可见要重视快乐高效课堂的建立,帮助学生积极的投入到数学知识的探索当中,教师也能在数学课堂发挥最大的教学效果。
一、我国初中数学教学现状
在初中阶段学生面临着来自家长和学校的双重压力,无论是考试成绩还是升学都无形中给学生造成了沉重的学习负担,导致学生面临着紧迫的学习氛围。传统教学课堂不利于学生的数学素养培养,也无法满足素质教育的需要。教师为主导的课堂对学生的学习效率帮助较小。面临新课改对初中数学课堂提出的新要求,教师要主动的转变教学模式,将学生放在课堂的主体地位,但是在实际应用的效果还是不够明显。许多教师仍然采用传统的方式教授,学生被动的接受知识。在初中数学的讲解中学生对数学公式知识机械性的背诵,而没有达到真正的理解,自然也不会有主动学习的兴趣,制约了学生数学素养的提升。
二、如何在初中数学课堂上建立快乐高效课堂
(一)构建和谐的师生关系
很多时候教师为了管住学生,在课堂上树立威严,而避免去和学生成为朋友,这样做一定程度上也影响了师生关系。教师要准确了解初中学生的身心特征,从学生的角度出发,作为朋友关心和爱护学生,在课堂上也能形成积极的氛围。逆反心理是学生在初中阶段很容易出现的现象,在面对学生出现的问题时,教师要寻求合适的契机去帮助学生,以此提升学生在课堂上的学习主动性。在面对学生出现的各种错误的情况,要善于找到切入点,不要通过指责的方式教训学生。这样非但起不到更好的效果,甚至还会加重学生的逆反心理。要帮助学生寻找自身的原因,循循善诱,教师要从心底上理解学生,和学生建立沟通的桥梁,让学生打开心扉,接受教师的帮助,构建和谐的师生关系。
(二)开展小组合作探究活动
传统的初中数学教学更多的是学生被动的接受知识,教师讲什么学生记什么,没有达到真正的理解,在填鸭式的教学中学生更感受不到数学的魅力。为了转变这种教学方法,教师可以根据班级同学的实际情况,开展小组间的学习探究活动,采用小组教学模式让学生共同进步,实现整个小组学习的进步。并且采用小组教学模式更能体现学生的主体地位,对快乐高效课堂的建立有重要意义。初中阶段数学已经具备一些难度,学生在学习中会接受源源不断的新概念和公式,通过小组内讨论和学习的方法,让小组成员之间先对要学的知识进行预习,并且总结其中发现的重点和难点内容,之后再课堂上进行成果展示,小组内每个成员各司其职,在探究知识的过程中形成更深刻的理解,达到学习兴趣的提升。在分组时教师要注意考虑到班级的实际情况和学习成绩,让每个组内的人员更加均衡,要科学合理的分配小组成员。
(三)结合实际生活开展快乐教学
发现初中数学知识与现实生活的交叉点并运用在教学中,当学生对所学的知识比较了解时,则更愿意投入到学习中,学习效果也更加高效,因此要通过结合实际打造一个快乐学习的氛围。比如在学习“随机事件与概率”课程中,是要让学生理解概率的含义。这时教师可以根据现实生活来进行讲解,比如在春天播种一片苹果,秋天则会百分之百的收获苹果。相对应的,如果春天的时候没有种植,则得到果实的概率为0。还有随机事件的概率是无法确定的,比如天气预报报道明天阴天的概率是百分之四十,则下雨就是不确定的。在这样的讲解中,学生更加熟悉老师的案例,也就更容易投入到课堂中,也对学习数学更感兴趣。
(四)采用游戲教学法
在课堂上可以通游戏情景教学打造高效快乐的数学课堂,用学生感兴趣的游戏教学方法吸引学生注意力,在游戏过程中渗透数学知识,学生更容易融入到教学环节。比如在学习“两点之间直线最短”的知识时,,教师首先邀请三位同学在台上参与其中。三位同学要围成三角形,一位同学是电影院,另一位则是超市,第三位同学是要去超市的同学,可以给学生两条选择路线,第一种是先去电影院再去超市,一种是直接去超市。学生在实际的扮演中能够发现直接去超市的距离最短,从而更直观地了解这个知识,同时参与到游戏中也提高了学生的积极性。
结束语
总而言之,初中数学要想高效快乐的发展,离不开教师的努力,要发挥学生在初中数学课堂的主体地位。教师形成以学生为主的教学观念,通过教学模式的创新,营造更加积极向上的课堂氛围,实现高效快乐教学的目标。
参考文献:
[1]曹军林.探讨初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊,2019(33):34.
[2]谢维成.论构建初中数学高效课堂的教学策略分析[J].数学学习与研究,2019(09):60.
[3]陈默.初中数学高效课堂教学策略研究[J].数学学习与研究,2018(08):72.