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【摘要】本文针对时事政治在高中政治教学中的应用进行相应的分析和研究，并在此基础上提出下文内容，希望可以为政治教师们提供一定的参考。
【关键词】时事政治 高中政治 应用 分析
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0093-02
引言：对于高中思想政治教学而言，时事政治和思想政治课之间存在着密切关系，时事政治不仅是思想政治课的有益补充，同时也是思想政治课的典型事例教材。所以将时事政治内容贯穿于高中思想政治教学中，能够充分发挥其特有作用，为思想政治课提供更加科学有趣的教学平台。
1.时事政治在高中政治教学中的作用
1.1将时事政治作为政治教学的资源，丰富了高中政治教材的内容，克服了教材引用材料陈旧的弊端，符合发展的观点和与时俱进的精神。
时事政治在高中政治教学中占有重要地位，在高中政治教学过程中，充分融入时事政治教学内容，不仅有助于学生对教材理论内容的深刻理解，还能使高中政治教材内容有机丰富，对相对比较传统的政治教材内容进行与时俱进的增新，使用最新的时政内容，克服教材使用材料陈旧的弊端，可以提高学生学习的积极性，培养学生的探索精神，让政治课堂充满现代气息，在一定程度上体现了发展观点和与时俱进的精神。
1.2培养学生理论联系实际的思辨能力，提高学生分析问题的能力
现代教学体系中，高中政治教学不仅要对学生的记忆能力进行考察，更重要的是对学生分析能力进行培养、训练和考查，提高学生理论联系实际的能力。将时事政治引入政治课堂，可以提高学生的学习能力，提高学生对问题的分析能力，在一定程度上可以培养、训练、提高学生的实践能力。
1.3促进教师角色的转变，适应形势变化的需要，促进教师和学生的共同进步
传统高中政治教学，主体是教师，学生是被动的接受者，这种教学方式导致学生学习兴趣下降，甚至学习效率越来越低。要改变教师在教学中的角色，将学生作为主体，适应时代变化的需求，把课堂还给学生，通过时事政治这个小的载体，可以提高学生学习的兴趣和自觉性，既让学生学习了政治的基本原理，又了解了国家的现实政策，通过理论联系实际，促进学生和教师的共同进步。
2.时事政治在高中政治教学中的应用分析
高中政治课承担着为学生树立正确的世界观及方法论的重要任务，政治课作为一门科学，有许多基本的原理，而政治教材越改编越简单，其实是貌似简单，因为很多原理只是点到为止，要给学生讲清楚，必修引用大量的材料，而时事政治就是最好的补充。时事政治和人们生活息息相关，是国家和人民生活中正在发生的事情，内容庞杂，所以如何将时事政治引入政治课堂又是个技术活，这就是我们需要探讨的问题。
2.1课堂教学理念要进行相应的改变
要使学生真正成为课堂主体，不仅仅是知识的接受者，教师的理念就要改变，教师在教学中要学会整合教材，既要重点关注课程标准的要求，又要关注学生需求、学生兴趣，引导学生与时俱进，关注生活中的热点问题，以提高学生的综合素质。
2.2不断激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，生成有效课堂
将时事政治引入政治课堂效果虽好，但要采取合理的方式，将之作用发挥好，才能提高效率，达成我们的目的。
2.2.1举行时事政治专题讲座
教育的目是培养出一批适合社会发展的高素质人才，高中政治教材的局限性，导致现实和目标之间存在一定矛盾。高中学生在生活中会遇到各种社会问题，他们在用所学原理分析问题时，会有很多困惑，如果不能对这些问题进行及时讲解，随着时间的推移会使学生产生挫败感，使学生的自信心受到影响。为了提高学生自信心以及分析问题能力，教师定期举办专题讲座，对时事政治进行分析和点评，学生对热点问题的关注程度得到提高，同时也提高了学生分析问题和解决问题的能力。
2.2.2进行演讲式课堂教学
表达能力也是学生的一种基本能力，要想培养和锻炼这种能力，演讲就是一种理想方法。每节课课前5分钟，通过学生上讲台讲述自己对某个时事的看法，能使学生能最大程度的发挥自己的主观能动性，有助于提高全班同学对时事的关注和认识，有助于学生树立正确的世界观和人生观。
2.2.3通过多媒体课件将时政材料和课堂内容有机结合
多媒体课件是一种常用的课堂教学手段，通过多媒体课件将时事政治内容和视频资料进行有机结合，可以拓展学生视野，提高学生兴趣，提高学生参与意识，提高课堂教学效率，促成有效课堂的生成。
2.3对应用时事政治时机进行合理的安排
在四个必修模块的政治教学中，教师上课时适当引入时事政治教学，让学生在学习政治原理时，通过了解时事政治，可以更好的掌握理论知识；通过一些典型的时政材料分析，既对学生进行了国情教育，又提高了学生理论联系实际的能力，促进学生形成正确的人生观和价值观，实现课程标准的基本要求。
在高三进行全面复习时，由于课堂知识容量特别大，高考要求特别高，时政材料的运用是非常必要的，教师可以根据高考考点的要求，将知识考点和时政材料有机结合，在分析讲解的过程中，让学生既熟悉了材料，又学会用所学原理分析材料，提高学生的高考应试能力。
3.时事政治在高中政治教学中应用时要注意的问题
高中时事政治教学中，教师要想使时事政治内容发挥好作用，要注意几个问题：一是必需将时政材料进行筛选，不要漫天撒网，要增强针对性；二是对时事热点不能只关注表面，应对时事热点进行科学合理的全面的分析；三是要正确的评论时事，避免给学生传导错误信息，误导学生；四是避免流于形式的时事播报，应在政治教学中将时事政治发挥好穿针引线的作用，提高教学效果。
总结：总之，高中政治课堂教学离不开时事政治教育的教学资源，只有将时事政治和教材内容进行有机结合，才能更好的保证教学目标的实现，提高教学效率。在高中政治教学中引入时事政治教学是非常必要的，也是非常有成效的，应该大力推广。
参考文献：
[1]王泽敏.高中时事政治教育教学调查研究[D].山西师范大学，2015.12（24）120-124
[2]宋荣华.浅谈时事政治在高中思想政治教学中的运用[J].时代教育（教育教学），2010，12（24）156-158
[3]张兆芳.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J].学周刊，2015，12（24）108-112
[4]王瑞丽. 新课改条件下中学政治课教学小组合作学习研究[D].陕西师范大学，2013.12（05）123-126
[5]朱德飞，张冰心. 当前农村中学时事教育教学现状调查与分析——以丽水市三所农村高中为例[J]. 思想政治课研究，2016，02（06）80-83
【关键词】时事政治 高中政治 应用 分析
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0093-02
引言：对于高中思想政治教学而言，时事政治和思想政治课之间存在着密切关系，时事政治不仅是思想政治课的有益补充，同时也是思想政治课的典型事例教材。所以将时事政治内容贯穿于高中思想政治教学中，能够充分发挥其特有作用，为思想政治课提供更加科学有趣的教学平台。
1.时事政治在高中政治教学中的作用
1.1将时事政治作为政治教学的资源，丰富了高中政治教材的内容，克服了教材引用材料陈旧的弊端，符合发展的观点和与时俱进的精神。
时事政治在高中政治教学中占有重要地位，在高中政治教学过程中，充分融入时事政治教学内容，不仅有助于学生对教材理论内容的深刻理解，还能使高中政治教材内容有机丰富，对相对比较传统的政治教材内容进行与时俱进的增新，使用最新的时政内容，克服教材使用材料陈旧的弊端，可以提高学生学习的积极性，培养学生的探索精神，让政治课堂充满现代气息，在一定程度上体现了发展观点和与时俱进的精神。
1.2培养学生理论联系实际的思辨能力，提高学生分析问题的能力
现代教学体系中，高中政治教学不仅要对学生的记忆能力进行考察，更重要的是对学生分析能力进行培养、训练和考查，提高学生理论联系实际的能力。将时事政治引入政治课堂，可以提高学生的学习能力，提高学生对问题的分析能力，在一定程度上可以培养、训练、提高学生的实践能力。
1.3促进教师角色的转变，适应形势变化的需要，促进教师和学生的共同进步
传统高中政治教学，主体是教师，学生是被动的接受者，这种教学方式导致学生学习兴趣下降，甚至学习效率越来越低。要改变教师在教学中的角色，将学生作为主体，适应时代变化的需求，把课堂还给学生，通过时事政治这个小的载体，可以提高学生学习的兴趣和自觉性，既让学生学习了政治的基本原理，又了解了国家的现实政策，通过理论联系实际，促进学生和教师的共同进步。
2.时事政治在高中政治教学中的应用分析
高中政治课承担着为学生树立正确的世界观及方法论的重要任务，政治课作为一门科学，有许多基本的原理，而政治教材越改编越简单，其实是貌似简单，因为很多原理只是点到为止，要给学生讲清楚，必修引用大量的材料，而时事政治就是最好的补充。时事政治和人们生活息息相关，是国家和人民生活中正在发生的事情，内容庞杂，所以如何将时事政治引入政治课堂又是个技术活，这就是我们需要探讨的问题。
2.1课堂教学理念要进行相应的改变
要使学生真正成为课堂主体，不仅仅是知识的接受者，教师的理念就要改变，教师在教学中要学会整合教材，既要重点关注课程标准的要求，又要关注学生需求、学生兴趣，引导学生与时俱进，关注生活中的热点问题，以提高学生的综合素质。
2.2不断激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，生成有效课堂
将时事政治引入政治课堂效果虽好，但要采取合理的方式，将之作用发挥好，才能提高效率，达成我们的目的。
2.2.1举行时事政治专题讲座
教育的目是培养出一批适合社会发展的高素质人才，高中政治教材的局限性，导致现实和目标之间存在一定矛盾。高中学生在生活中会遇到各种社会问题，他们在用所学原理分析问题时，会有很多困惑，如果不能对这些问题进行及时讲解，随着时间的推移会使学生产生挫败感，使学生的自信心受到影响。为了提高学生自信心以及分析问题能力，教师定期举办专题讲座，对时事政治进行分析和点评，学生对热点问题的关注程度得到提高，同时也提高了学生分析问题和解决问题的能力。
2.2.2进行演讲式课堂教学
表达能力也是学生的一种基本能力，要想培养和锻炼这种能力，演讲就是一种理想方法。每节课课前5分钟，通过学生上讲台讲述自己对某个时事的看法，能使学生能最大程度的发挥自己的主观能动性，有助于提高全班同学对时事的关注和认识，有助于学生树立正确的世界观和人生观。
2.2.3通过多媒体课件将时政材料和课堂内容有机结合
多媒体课件是一种常用的课堂教学手段，通过多媒体课件将时事政治内容和视频资料进行有机结合，可以拓展学生视野，提高学生兴趣，提高学生参与意识，提高课堂教学效率，促成有效课堂的生成。
2.3对应用时事政治时机进行合理的安排
在四个必修模块的政治教学中，教师上课时适当引入时事政治教学，让学生在学习政治原理时，通过了解时事政治，可以更好的掌握理论知识；通过一些典型的时政材料分析，既对学生进行了国情教育，又提高了学生理论联系实际的能力，促进学生形成正确的人生观和价值观，实现课程标准的基本要求。
在高三进行全面复习时，由于课堂知识容量特别大，高考要求特别高，时政材料的运用是非常必要的，教师可以根据高考考点的要求，将知识考点和时政材料有机结合，在分析讲解的过程中，让学生既熟悉了材料，又学会用所学原理分析材料，提高学生的高考应试能力。
3.时事政治在高中政治教学中应用时要注意的问题
高中时事政治教学中，教师要想使时事政治内容发挥好作用，要注意几个问题：一是必需将时政材料进行筛选，不要漫天撒网，要增强针对性；二是对时事热点不能只关注表面，应对时事热点进行科学合理的全面的分析；三是要正确的评论时事，避免给学生传导错误信息，误导学生；四是避免流于形式的时事播报，应在政治教学中将时事政治发挥好穿针引线的作用，提高教学效果。
总结：总之，高中政治课堂教学离不开时事政治教育的教学资源，只有将时事政治和教材内容进行有机结合，才能更好的保证教学目标的实现，提高教学效率。在高中政治教学中引入时事政治教学是非常必要的，也是非常有成效的，应该大力推广。
参考文献：
[1]王泽敏.高中时事政治教育教学调查研究[D].山西师范大学，2015.12（24）120-124
[2]宋荣华.浅谈时事政治在高中思想政治教学中的运用[J].时代教育（教育教学），2010，12（24）156-158
[3]张兆芳.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J].学周刊，2015，12（24）108-112
[4]王瑞丽. 新课改条件下中学政治课教学小组合作学习研究[D].陕西师范大学，2013.12（05）123-126
[5]朱德飞，张冰心. 当前农村中学时事教育教学现状调查与分析——以丽水市三所农村高中为例[J]. 思想政治课研究，2016，02（06）80-83