论文部分内容阅读
摘 要：教师要创造良好的语言环境和宽松的课堂氛围，让学生积极思考、大胆参与，始终保持强烈的学习兴趣和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
关键词：以趣导学；以动促教
小学英语教学的重要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定语言基础知识和基本技能，培养小学生初步运用英语进行交际的能力。因此，教师要创造良好的语言环境和宽松的课堂氛围，让学生积极思考、大胆参与，始终保持强烈的学习兴趣和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
一、建立和谐的师生关系，创造良好的感情氛围。
教师应从教学技巧、英语口语、知识提炼等各个方面对自己进行全面提高，从英语的角度来正确引导和影响学生，使其对英语课堂产生并保持兴趣。其次，教师要充分发挥自身情感因素的作用，把亲切微笑的面容、赞许鼓励的目光、形象活泼的手势、恰如其分的肢体语言带进课堂。例如：摸摸学生的头、帮他们系好红领巾、整理衣服或头发等，以极大的亲和力和凝聚力营造出轻松自然、愉快乐观的学习氛围，这样就会使学生产生强烈的求知欲望。最后，教师要多用激励手段，培养并延续学生的学习兴趣，在课堂上坚持“多表扬、少批评”的原则，及时肯定鼓励学生的闪光点，一句赞美，胜过十句批评。一声“Good，Excellent，Great，OK，Thank you，Wonderful”一个翘起的大拇指，一个爱抚的动作，画上一个笑脸，贴上一颗小红星，一些精美的小奖品，既满足了学生的虚荣心、自尊心、增强了他们的自信心，还能让学生受到极大的鼓舞，从而激发学生学习英语的兴趣，进一步提高其学习英语的积极性和主动性
二、采用活动途径，倡导体验参与。
小学英语教学应从小学生学习特点出发，以任务型教学为途径，采用TPR（即活动课）为主的教学模式。教学中利用教材特点，通过听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与。爱玩耍是孩子的天性。我就利用这一点，在教学Let’s talk，Let’s learn中穿插 Let’s do，Let’s chant，Let’s sing.俗话说：百闻不如一见。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作、歌谣等不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据记忆规则和特点，他们会或多或少记住一些单词。在他们对很多单词似懂非懂的情况下，再采用游戏等互动形式进行渗透，如 Pass the card（传卡片），Listen and do（听音做动用），Find your friend（找朋友），Draw and color（画一画涂一涂）等，在游戏中通过听、说、做、写、画、比等方式，让学生在陌生中产生好奇，然后反复感觉、体会，从而加深印象、强化记忆。如：我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都争先恐后地表现自己，模仿得非常好，课堂气氛也相当活跃。最后，我带着大家一起进入“认识动物”的环节：根据各种动物的外观或声音特征，编出简单好看的动作，改变成朗朗上口的歌谣，边认识动物边做动作、边唱歌谣，如：dog dog汪汪叫，cat cat喵喵叫，duck duck嘎嘎叫，可爱的 panda panda也来了。通过把英语生词具体化、形象化，做到人人参与课堂活动，不仅可以加强学生之间的竞争与合作关系，增进学生彼此的知识交流与探讨，还可以寓教于乐，让学生尽情投入到游戏中，减轻学生的心理压力和畏难情绪，给学生一个放松、愉悦、兴奋、和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。
三、创设情景挖掘课本教学资源，寓教于乐
教师要充分利用各种教学资源，尽可能为学生学习语言创造真实的情境。如在教学中设置见面、购物、聚会、乘车等生活情景，在教学《 Shopping》，（购物）时，我事先让学生准备并带好与生词三有关的实物，并在上面贴上价格标签，然后让学生练习句型How much is it？It’s…yuan.在教授完新单词后，我设柜营业，然后让学生和自己配合，模仿营业员和顾客的对话，在学生熟悉整个过程后，我让他们拿出事先带来的东西，分组操练，结果买卖做得很成功，假戏做成了真戏，学生们很投入，课堂里“商品”琳琅满目，讨价还价的声音此起彼伏，让人很難分辨是课堂还是商场。这样的尝试不仅为学生提供了语言学习和操练语言技能的机会，使学生对英语学习产生亲近感，还能使学生运用所学的语言知识和技能达到交际的目的，使其意识到具备扎实的语言基础知识和熟练的语言表达技能将会对生活产生的影响和作用，达到使学生热爱学习和经常使用英语的目的。
四、开展课外活动，扩展英语知识，延伸拓展学习兴趣。
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生逐渐认识自我、认可自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持对英语学习的兴趣。教师可以指导班级成立英语课外活动小组，开展编办英语墙报、学唱英文歌曲、试演英文话剧等活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、绕口令比赛、演讲比赛等。让学生在这些活动中互相帮助、互相感染，共同分享用英语思考并表达个人观点、爱好等方面的乐趣，进而共同提高英语水平，增强英语学习的吸引力，长久保持学习英语的兴趣。
参考文献
[1]杨进.小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，2016，01：20-23.
[2]刘妲治.小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，2016，02：267-268.
[3]路亚涵.浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，2016，01：228-229.
[4]完玛草.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2016，04：1796.
（作者单位：四川省雅安市石棉县擦罗乡中心小学）
关键词：以趣导学；以动促教
小学英语教学的重要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定语言基础知识和基本技能，培养小学生初步运用英语进行交际的能力。因此，教师要创造良好的语言环境和宽松的课堂氛围，让学生积极思考、大胆参与，始终保持强烈的学习兴趣和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
一、建立和谐的师生关系，创造良好的感情氛围。
教师应从教学技巧、英语口语、知识提炼等各个方面对自己进行全面提高，从英语的角度来正确引导和影响学生，使其对英语课堂产生并保持兴趣。其次，教师要充分发挥自身情感因素的作用，把亲切微笑的面容、赞许鼓励的目光、形象活泼的手势、恰如其分的肢体语言带进课堂。例如：摸摸学生的头、帮他们系好红领巾、整理衣服或头发等，以极大的亲和力和凝聚力营造出轻松自然、愉快乐观的学习氛围，这样就会使学生产生强烈的求知欲望。最后，教师要多用激励手段，培养并延续学生的学习兴趣，在课堂上坚持“多表扬、少批评”的原则，及时肯定鼓励学生的闪光点，一句赞美，胜过十句批评。一声“Good，Excellent，Great，OK，Thank you，Wonderful”一个翘起的大拇指，一个爱抚的动作，画上一个笑脸，贴上一颗小红星，一些精美的小奖品，既满足了学生的虚荣心、自尊心、增强了他们的自信心，还能让学生受到极大的鼓舞，从而激发学生学习英语的兴趣，进一步提高其学习英语的积极性和主动性
二、采用活动途径，倡导体验参与。
小学英语教学应从小学生学习特点出发，以任务型教学为途径，采用TPR（即活动课）为主的教学模式。教学中利用教材特点，通过听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与。爱玩耍是孩子的天性。我就利用这一点，在教学Let’s talk，Let’s learn中穿插 Let’s do，Let’s chant，Let’s sing.俗话说：百闻不如一见。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作、歌谣等不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据记忆规则和特点，他们会或多或少记住一些单词。在他们对很多单词似懂非懂的情况下，再采用游戏等互动形式进行渗透，如 Pass the card（传卡片），Listen and do（听音做动用），Find your friend（找朋友），Draw and color（画一画涂一涂）等，在游戏中通过听、说、做、写、画、比等方式，让学生在陌生中产生好奇，然后反复感觉、体会，从而加深印象、强化记忆。如：我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都争先恐后地表现自己，模仿得非常好，课堂气氛也相当活跃。最后，我带着大家一起进入“认识动物”的环节：根据各种动物的外观或声音特征，编出简单好看的动作，改变成朗朗上口的歌谣，边认识动物边做动作、边唱歌谣，如：dog dog汪汪叫，cat cat喵喵叫，duck duck嘎嘎叫，可爱的 panda panda也来了。通过把英语生词具体化、形象化，做到人人参与课堂活动，不仅可以加强学生之间的竞争与合作关系，增进学生彼此的知识交流与探讨，还可以寓教于乐，让学生尽情投入到游戏中，减轻学生的心理压力和畏难情绪，给学生一个放松、愉悦、兴奋、和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。
三、创设情景挖掘课本教学资源，寓教于乐
教师要充分利用各种教学资源，尽可能为学生学习语言创造真实的情境。如在教学中设置见面、购物、聚会、乘车等生活情景，在教学《 Shopping》，（购物）时，我事先让学生准备并带好与生词三有关的实物，并在上面贴上价格标签，然后让学生练习句型How much is it？It’s…yuan.在教授完新单词后，我设柜营业，然后让学生和自己配合，模仿营业员和顾客的对话，在学生熟悉整个过程后，我让他们拿出事先带来的东西，分组操练，结果买卖做得很成功，假戏做成了真戏，学生们很投入，课堂里“商品”琳琅满目，讨价还价的声音此起彼伏，让人很難分辨是课堂还是商场。这样的尝试不仅为学生提供了语言学习和操练语言技能的机会，使学生对英语学习产生亲近感，还能使学生运用所学的语言知识和技能达到交际的目的，使其意识到具备扎实的语言基础知识和熟练的语言表达技能将会对生活产生的影响和作用，达到使学生热爱学习和经常使用英语的目的。
四、开展课外活动，扩展英语知识，延伸拓展学习兴趣。
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生逐渐认识自我、认可自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持对英语学习的兴趣。教师可以指导班级成立英语课外活动小组，开展编办英语墙报、学唱英文歌曲、试演英文话剧等活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、绕口令比赛、演讲比赛等。让学生在这些活动中互相帮助、互相感染，共同分享用英语思考并表达个人观点、爱好等方面的乐趣，进而共同提高英语水平，增强英语学习的吸引力，长久保持学习英语的兴趣。
参考文献
[1]杨进.小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，2016，01：20-23.
[2]刘妲治.小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，2016，02：267-268.
[3]路亚涵.浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，2016，01：228-229.
[4]完玛草.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2016，04：1796.
（作者单位：四川省雅安市石棉县擦罗乡中心小学）