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摘要：目前思想政治课的处境不容乐观，在一些地方和学校它的地位已显得十分尴尬。要做好新课改背景下思想政治课的教学工作，需要教师不断加强自身的政治素质、教学素质的修养，在教学中勇于实践，大胆探索，才能到达思想政治课教学胜利的彼岸。尝试挖掘学生的学习动机、兴趣和情感等非智力因素既是新课程形势下提高初中思想品德课课堂教学效果的重要途径，值得我们每位初中思想品德教师在今后的教学中不断地探索、改进和总结。 关键词：新课程 教師素质 困境
思想政治课是弘扬民族精神和增强民族凝聚力的重要渠道。然而，目前思想政治课的处境不容乐观，在一些地方和学校它的地位已显得十分尴尬。 新课改在实施过程中取得一定成效的同时，也存在着一些困难和问题。初中思想品德课普遍存在“教师难教、学生厌学”的现象，如何走出困境，使思想政治课切实发挥其重要作用，是我们面临的重大挑战。
一、存在的主要问题
1专业教师素质偏低。一些学校对思想晶德课重视不够，总是在安排其它学科后再考虑这个学科的师资，思想品德课成为老年教师的照顾课，语、数、外教师凑工作量的“搭头课”。他们大多没有参加学科培训就上岗，在教学过程中常常是力不从心，不能按新课改要求把握教材。新教材贴近学生实际，设计的空白要求学生自己来完成。由于教师不知怎样引导、点拨和收放，多是包办代替。教材中大量跨学科、跨文化、超时代的内容需要教师查阅和消化大量资料，由于自身知识水平的局限，一些教师感觉非常吃力，有的只能消极应付。
2教学过程偏离实际。“尊重、关爱、责任”是初中阶段思想品德课教学的基本价值目标。然而不少教师在教学过程中不是激发学生学习道德的愿望，而是按本人的意愿要求学生。只重视学生道德知识的学习，忽视教材中所蕴古的德性精神，忽视学生道德判断、道德选择、道德实践能力的提高。思想品德课教学应当让教材内容走进学生生活，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活中，帮助学生提高生活和生命质量。而有的教师只顾教材知识的传授和教材案例的分析，忽视学生的现实生活．导致学生谈课本知识头头是道，碰到实际问题却不知所措，思想品德课教学的基本价值目标没有真正实现。
3.评价制度亟待完善。新教材强调教学评价要多元化，提倡利用观察、描述等方法和成长记录袋等方式对学生进行评价。但是目前不少学校对学生、对教师的评价仍以学生的考试分数作为主要的评价指标，于是追求分数仍是学生和老师首要的目标。不够完善的评价制度成了新课程教学的“瓶颈”，束缚了教师运用新课改实施新教法的手脚。
二．应采取的对策
1.抓好师资培训，提高队伍素质。在现代社会，知识更新速度加快，再加上教材的知识具有广、博、杂的特点，非专业教师专业知识缺乏，如果不及时加以培训和学习，将无法胜任这门学科的教学。首先，必须建屯稳定的教师培训制度，用制度保证教师有时间有机会学习新的学科知识和教育教学理论，提高学科教师的专业水平。其次，思想品德课教师必须紧贴实际生活。思想品德课具有联系现实最为密切的特点，教师要通过电视、报纸、杂志、网络等多种途径了解现实生活，特别是关注国家经济社会发展的重大事件。例如，2008年对我国来说是极不平常的一年，我国人民团结一致战胜了5.12特大地震和冰雪等自然灾害，北京奥运会圆满举办，“神七”成功发射等事件以及诸多英模人物、先进事迹，教师都应该及时把握并运用到课堂教学中去。
2．加强自身修养，注重行事做人。古人云：“学高为师，德高为范”。思想品德课教师加强自身修养，注重行事做人，具有高尚的道德操守，为学生做出表率，可以增强教学效果。笔者从教二十多年，对师德体会甚深：一是为师须存奉献心。教师一定要处理好公与私的关系，选择好人生的立足点；处理好知与行的关系，创造出人生的制高点；处理好得与失的关系，把握好人生的平衡点。二是爱生者生恒爱之。回顾本人从教经历，内心强烈感受到，永远拥有一颗爱心是当好教师的基本条件。爱每一个学生，让他们在被爱中学会爱，用心灵来赢得心灵，不只是教育的条件更是教育的本身，教师只有深入到学生内心世界，给学生真诚的爱，教育才能有的放矢。三是欲正人必先正己。“人”字的两笔，一笔由父母写就，另一笔则是由教师、学校和社会共同来完成。教师要教学生做人，自己首先要做一个高尚的人。
3.建立和谐的师生关系。“感人心者，莫乎于情”，教师要热爱学生、尊重学生、信任学生、严格要求学生，以良好的感情去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，激活学生听课的情绪，收到感人至深、发人深思的效果。积极的师生情感能够创造出愉快、和谐的教学氛围，它既能感染、鼓励学生，强化学习的需要，又能激发教师的热情，使师生在课堂教学过程中默契配合，最大限度地提高教与学的效率，和谐的师生关系必将产生情感上的共鸣，学生才会“亲其师，信其道”。
4.改进教学方法，增强教学效果。思想品德课教学要避免形式主义和脱离实际的倾向，力求符合初中学生的身心发展规律。在教学过程中，要加强针对性和实效性，发挥学生的主体作用，突出创新精神和实践能力的培养。首先，要注重培养学生的创新思维。要认真学习创造学理论，了解创新精神的表现，爱护学生的创新精神，在课堂教学中注意创造和谐民主的教学情境，建立平等的师生关系，激发学生的主体意识，培养学生的质疑精神。其次，教师要设计不同程度的思考题，引起学生的兴趣和思考，对优生：“上添花”，对差生“雪中送炭”。第三，要注重社会实践活动。要通过社会调查、参观访问和社会公益活动等社会实践活动来丰富思想品德课的教学内容，让学生感受课本知识的力量，学会解决现实生活中的实际问题，在解决实际问题中锻炼自己。
总之，目前一些学校的思想政治课已得到应有的重视，尤其是中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出“加快中小学思想品德、思想政治的改进和建设”，这无疑给思想政治课带来了新的希望，我相信在全社会、学校及教师们的共同努力下，思想政治课的明天会更加美好。
（作者单位：河北省永年县第十三中学）
思想政治课是弘扬民族精神和增强民族凝聚力的重要渠道。然而，目前思想政治课的处境不容乐观，在一些地方和学校它的地位已显得十分尴尬。 新课改在实施过程中取得一定成效的同时，也存在着一些困难和问题。初中思想品德课普遍存在“教师难教、学生厌学”的现象，如何走出困境，使思想政治课切实发挥其重要作用，是我们面临的重大挑战。
一、存在的主要问题
1专业教师素质偏低。一些学校对思想晶德课重视不够，总是在安排其它学科后再考虑这个学科的师资，思想品德课成为老年教师的照顾课，语、数、外教师凑工作量的“搭头课”。他们大多没有参加学科培训就上岗，在教学过程中常常是力不从心，不能按新课改要求把握教材。新教材贴近学生实际，设计的空白要求学生自己来完成。由于教师不知怎样引导、点拨和收放，多是包办代替。教材中大量跨学科、跨文化、超时代的内容需要教师查阅和消化大量资料，由于自身知识水平的局限，一些教师感觉非常吃力，有的只能消极应付。
2教学过程偏离实际。“尊重、关爱、责任”是初中阶段思想品德课教学的基本价值目标。然而不少教师在教学过程中不是激发学生学习道德的愿望，而是按本人的意愿要求学生。只重视学生道德知识的学习，忽视教材中所蕴古的德性精神，忽视学生道德判断、道德选择、道德实践能力的提高。思想品德课教学应当让教材内容走进学生生活，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活中，帮助学生提高生活和生命质量。而有的教师只顾教材知识的传授和教材案例的分析，忽视学生的现实生活．导致学生谈课本知识头头是道，碰到实际问题却不知所措，思想品德课教学的基本价值目标没有真正实现。
3.评价制度亟待完善。新教材强调教学评价要多元化，提倡利用观察、描述等方法和成长记录袋等方式对学生进行评价。但是目前不少学校对学生、对教师的评价仍以学生的考试分数作为主要的评价指标，于是追求分数仍是学生和老师首要的目标。不够完善的评价制度成了新课程教学的“瓶颈”，束缚了教师运用新课改实施新教法的手脚。
二．应采取的对策
1.抓好师资培训，提高队伍素质。在现代社会，知识更新速度加快，再加上教材的知识具有广、博、杂的特点，非专业教师专业知识缺乏，如果不及时加以培训和学习，将无法胜任这门学科的教学。首先，必须建屯稳定的教师培训制度，用制度保证教师有时间有机会学习新的学科知识和教育教学理论，提高学科教师的专业水平。其次，思想品德课教师必须紧贴实际生活。思想品德课具有联系现实最为密切的特点，教师要通过电视、报纸、杂志、网络等多种途径了解现实生活，特别是关注国家经济社会发展的重大事件。例如，2008年对我国来说是极不平常的一年，我国人民团结一致战胜了5.12特大地震和冰雪等自然灾害，北京奥运会圆满举办，“神七”成功发射等事件以及诸多英模人物、先进事迹，教师都应该及时把握并运用到课堂教学中去。
2．加强自身修养，注重行事做人。古人云：“学高为师，德高为范”。思想品德课教师加强自身修养，注重行事做人，具有高尚的道德操守，为学生做出表率，可以增强教学效果。笔者从教二十多年，对师德体会甚深：一是为师须存奉献心。教师一定要处理好公与私的关系，选择好人生的立足点；处理好知与行的关系，创造出人生的制高点；处理好得与失的关系，把握好人生的平衡点。二是爱生者生恒爱之。回顾本人从教经历，内心强烈感受到，永远拥有一颗爱心是当好教师的基本条件。爱每一个学生，让他们在被爱中学会爱，用心灵来赢得心灵，不只是教育的条件更是教育的本身，教师只有深入到学生内心世界，给学生真诚的爱，教育才能有的放矢。三是欲正人必先正己。“人”字的两笔，一笔由父母写就，另一笔则是由教师、学校和社会共同来完成。教师要教学生做人，自己首先要做一个高尚的人。
3.建立和谐的师生关系。“感人心者，莫乎于情”，教师要热爱学生、尊重学生、信任学生、严格要求学生，以良好的感情去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，激活学生听课的情绪，收到感人至深、发人深思的效果。积极的师生情感能够创造出愉快、和谐的教学氛围，它既能感染、鼓励学生，强化学习的需要，又能激发教师的热情，使师生在课堂教学过程中默契配合，最大限度地提高教与学的效率，和谐的师生关系必将产生情感上的共鸣，学生才会“亲其师，信其道”。
4.改进教学方法，增强教学效果。思想品德课教学要避免形式主义和脱离实际的倾向，力求符合初中学生的身心发展规律。在教学过程中，要加强针对性和实效性，发挥学生的主体作用，突出创新精神和实践能力的培养。首先，要注重培养学生的创新思维。要认真学习创造学理论，了解创新精神的表现，爱护学生的创新精神，在课堂教学中注意创造和谐民主的教学情境，建立平等的师生关系，激发学生的主体意识，培养学生的质疑精神。其次，教师要设计不同程度的思考题，引起学生的兴趣和思考，对优生：“上添花”，对差生“雪中送炭”。第三，要注重社会实践活动。要通过社会调查、参观访问和社会公益活动等社会实践活动来丰富思想品德课的教学内容，让学生感受课本知识的力量，学会解决现实生活中的实际问题，在解决实际问题中锻炼自己。
总之，目前一些学校的思想政治课已得到应有的重视，尤其是中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出“加快中小学思想品德、思想政治的改进和建设”，这无疑给思想政治课带来了新的希望，我相信在全社会、学校及教师们的共同努力下，思想政治课的明天会更加美好。
（作者单位：河北省永年县第十三中学）