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摘 要：本文就学校发生的伤害事故，特别是体育教学中发生的伤害事故，进行分析，找出原因，并提出有效的预防措施，以确保每一位学生能够在一个安全的环境中健康成长。
关键词：伤害事故；体育教学；对策
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章編号：1992-7711（2017）09-015-1
当前学校教学事故频繁发生，体育课上发生的事故占相当大的比例。据统计，体育课上发生的教学事故要占去全部学校事故的30%—40%。多年来各大媒体不断报道学校体育教学活动中由于各种主观或客观原因造成的意外伤害事故，给学校体育教学敲响了警钟。结合自身的体育教学实践，笔者认为对学校体育教学伤害事故的调查和研究具有重大现实意义。
一、体育教学事故发生的原因
1.教学不科学不合理。
有些体育教师在体育课上教学方法不科学，在课的准备部分没有做好充分的准备活动，学生的身体还没有进入运动状态就直接大强度运动，导致肌肉拉伤；在教学过程中违反教学大纲要求和运动规律，活动强度和难度均超过有关规定，并且没有遵循循序渐进原则，导致课堂中发生意外伤害事故。很显然，校方和教师对于这种事故有不可推卸的责任。
2.学生自身身体健康状况不佳。
案例：某市某学校一学生因跑1000米不幸身亡。家长认为学校必须为该生之死负责。法医事后鉴定该学生患有先天性心脏病。法院调查后认为，该生家长没有按规定向学校报告孩子的病况，学校在不知情的情况下，组织学生在体育课上跑步，属于正常的教学活动，故学校对此事故不负责任。
3.体育教师责任心不强。
由于体育运动与运动损伤有着不可分割的关系，所以体育课程的性质决定了体育教师必须有高度的责任心。当然，现实中大部分教师是具有强烈的责任心，但还有一小部分教师的责任心还不够。如某中学铅球课上，教师事前虽有强调安全问题，在运动开始时也亲自监督。但中间有段时间却因事离开了一会儿，使得课堂纪律开始松散，学生不是那么循规蹈矩了。结果有个学生不守规矩，铅球砸在同学脚上，造成骨折。等那位教师再回到上课地点时，事故已经酿成。
4.学生自身的纪律意识差。
体育事故的发生有相当一部分是由于课堂纪律松散造成的。学生之间，相互开玩笑或不按要求练习，擅自做高难度动作等，造成伤害事故。如在头手倒立、肩肘倒立时，个别学生有意推拉造成练习者紧张，就很容易造成练习者头颈扭伤等事故；再如推铅球时，如果学生不按教师要求去做，就容易发生砸伤事故；又如单双杠练习中，学生不好好保护帮助，并嬉戏吵闹，很容易扭伤，甚至掉下杠，造成伤害事故。
5.学校体育场地设施管理不规范。
学校体育场地设施一劳永逸，自建造购买以来从不检查更新，场地变形开裂，学生在这样的场地上跑步运动经常扭伤脚。器械安装不当或老化，是造成运动损伤的重要原因，特别是单双杠、跳箱、山羊等，一旦老化损坏，造成的伤害是很严重的。另外就是购买劣质体育器材，也是造成学生伤害事故的因素。
二、预防学校体育教学事故的对策
运动损伤是不可避免的，但作为教师，我们应将各种伤害扼制在萌芽状态，因此我们首先必须宣传、预防，采取必要的措施尽可能避免运动损伤的发生。
1.强化安全意识，加强体育安全教育、宣传。
更新观念，充分认识抓安全工作的重要性和紧迫性，特别是体育教师要切实树立抓安全就是抓健康的思想，把安全稳定工作作为学校体育教学活动的常规工作，常抓不懈，要把安全卫生纳入教学内容，列入教学计划，安排教学课时。要通过开设安全知识课，举办安全专题讲座，发放安全知识教育图片，举办安全知识竞赛等活动，让学生学习安全常识，增强安全意识。
2.加强对体育设施设备、场地器材的管理。
依据各类体育设施的安全标准，每学期初对所有体育场地、器械进行一次彻底的摸底、检查，尤其是对大件体育器械，如足球门、篮球板、跳箱、山羊、单双杠等要做重点检查。对于不符合安全标准的，存在安装不当、使用期限已过、老化等安全隐患的，要立即修理或作报废处理，学校不得购置劣质和不合格的体育器械，从制度上加强控制，对各项体育设施和场地，要建立保管、检查、巡视、维修和养护管理等制度，并由专人负责，形成责任制，确保体育设施完好、合格，杜绝“超期服役或带伤作业”的情况。体育课上认真检查体育器械，做好学生体育活动的保护和帮助工作，严防事故的发生。
3.加强体育教师的责任心和业务水平。
体育教师要有强烈的责任心，深入了解学生，根据学生情况和学校场地特点选择适宜的教学内容。课前准备好场地器材，课的开始部分带领学生做好准备活动，为下面的技术学习作好充分的准备。技术学习时要循序渐进，由易到难，由简单到复杂，练习强度由小到大。并进行分层教学，根据学生的身体状况或性别特点选择适宜的练习强度和练习难度，使每个学生都学有所获，学有所乐。
4.充分发挥体育骨干作用。
体育活动大部分是在室外进行的，场地广阔，人员分散，对教师的教学和管理带来很大难度。教师可选择那些认真负责、身体素质较好、在学生中有较高威信的同学来担任体育骨干，作为组长担负起该组的纪律和一些必要的保护帮助工作，充分发挥体育骨干的作用，协助教师完成教学任务，避免伤害事故的发生。
5.加强医务监督工作。
教师要及时认真了解学生的身体发育程度和健康状况，建立学生健康检查制度和学生健康档案，为合理组织体育活动提供依据。对发现特异体质、疾病或者异常心理的学生，家长一定要及时与教师联系沟通，给他们特殊的保护和照顾。指导学生加强自我监督也是间接评定运动量大小、预防运动伤害及过度负荷的有效措施。必要时可按体质状况进行分组教学，避免不合理的体育活动给身体造成不良影响。
关键词：伤害事故；体育教学；对策
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章編号：1992-7711（2017）09-015-1
当前学校教学事故频繁发生，体育课上发生的事故占相当大的比例。据统计，体育课上发生的教学事故要占去全部学校事故的30%—40%。多年来各大媒体不断报道学校体育教学活动中由于各种主观或客观原因造成的意外伤害事故，给学校体育教学敲响了警钟。结合自身的体育教学实践，笔者认为对学校体育教学伤害事故的调查和研究具有重大现实意义。
一、体育教学事故发生的原因
1.教学不科学不合理。
有些体育教师在体育课上教学方法不科学，在课的准备部分没有做好充分的准备活动，学生的身体还没有进入运动状态就直接大强度运动，导致肌肉拉伤；在教学过程中违反教学大纲要求和运动规律，活动强度和难度均超过有关规定，并且没有遵循循序渐进原则，导致课堂中发生意外伤害事故。很显然，校方和教师对于这种事故有不可推卸的责任。
2.学生自身身体健康状况不佳。
案例：某市某学校一学生因跑1000米不幸身亡。家长认为学校必须为该生之死负责。法医事后鉴定该学生患有先天性心脏病。法院调查后认为，该生家长没有按规定向学校报告孩子的病况，学校在不知情的情况下，组织学生在体育课上跑步，属于正常的教学活动，故学校对此事故不负责任。
3.体育教师责任心不强。
由于体育运动与运动损伤有着不可分割的关系，所以体育课程的性质决定了体育教师必须有高度的责任心。当然，现实中大部分教师是具有强烈的责任心，但还有一小部分教师的责任心还不够。如某中学铅球课上，教师事前虽有强调安全问题，在运动开始时也亲自监督。但中间有段时间却因事离开了一会儿，使得课堂纪律开始松散，学生不是那么循规蹈矩了。结果有个学生不守规矩，铅球砸在同学脚上，造成骨折。等那位教师再回到上课地点时，事故已经酿成。
4.学生自身的纪律意识差。
体育事故的发生有相当一部分是由于课堂纪律松散造成的。学生之间，相互开玩笑或不按要求练习，擅自做高难度动作等，造成伤害事故。如在头手倒立、肩肘倒立时，个别学生有意推拉造成练习者紧张，就很容易造成练习者头颈扭伤等事故；再如推铅球时，如果学生不按教师要求去做，就容易发生砸伤事故；又如单双杠练习中，学生不好好保护帮助，并嬉戏吵闹，很容易扭伤，甚至掉下杠，造成伤害事故。
5.学校体育场地设施管理不规范。
学校体育场地设施一劳永逸，自建造购买以来从不检查更新，场地变形开裂，学生在这样的场地上跑步运动经常扭伤脚。器械安装不当或老化，是造成运动损伤的重要原因，特别是单双杠、跳箱、山羊等，一旦老化损坏，造成的伤害是很严重的。另外就是购买劣质体育器材，也是造成学生伤害事故的因素。
二、预防学校体育教学事故的对策
运动损伤是不可避免的，但作为教师，我们应将各种伤害扼制在萌芽状态，因此我们首先必须宣传、预防，采取必要的措施尽可能避免运动损伤的发生。
1.强化安全意识，加强体育安全教育、宣传。
更新观念，充分认识抓安全工作的重要性和紧迫性，特别是体育教师要切实树立抓安全就是抓健康的思想，把安全稳定工作作为学校体育教学活动的常规工作，常抓不懈，要把安全卫生纳入教学内容，列入教学计划，安排教学课时。要通过开设安全知识课，举办安全专题讲座，发放安全知识教育图片，举办安全知识竞赛等活动，让学生学习安全常识，增强安全意识。
2.加强对体育设施设备、场地器材的管理。
依据各类体育设施的安全标准，每学期初对所有体育场地、器械进行一次彻底的摸底、检查，尤其是对大件体育器械，如足球门、篮球板、跳箱、山羊、单双杠等要做重点检查。对于不符合安全标准的，存在安装不当、使用期限已过、老化等安全隐患的，要立即修理或作报废处理，学校不得购置劣质和不合格的体育器械，从制度上加强控制，对各项体育设施和场地，要建立保管、检查、巡视、维修和养护管理等制度，并由专人负责，形成责任制，确保体育设施完好、合格，杜绝“超期服役或带伤作业”的情况。体育课上认真检查体育器械，做好学生体育活动的保护和帮助工作，严防事故的发生。
3.加强体育教师的责任心和业务水平。
体育教师要有强烈的责任心，深入了解学生，根据学生情况和学校场地特点选择适宜的教学内容。课前准备好场地器材，课的开始部分带领学生做好准备活动，为下面的技术学习作好充分的准备。技术学习时要循序渐进，由易到难，由简单到复杂，练习强度由小到大。并进行分层教学，根据学生的身体状况或性别特点选择适宜的练习强度和练习难度，使每个学生都学有所获，学有所乐。
4.充分发挥体育骨干作用。
体育活动大部分是在室外进行的，场地广阔，人员分散，对教师的教学和管理带来很大难度。教师可选择那些认真负责、身体素质较好、在学生中有较高威信的同学来担任体育骨干，作为组长担负起该组的纪律和一些必要的保护帮助工作，充分发挥体育骨干的作用，协助教师完成教学任务，避免伤害事故的发生。
5.加强医务监督工作。
教师要及时认真了解学生的身体发育程度和健康状况，建立学生健康检查制度和学生健康档案，为合理组织体育活动提供依据。对发现特异体质、疾病或者异常心理的学生，家长一定要及时与教师联系沟通，给他们特殊的保护和照顾。指导学生加强自我监督也是间接评定运动量大小、预防运动伤害及过度负荷的有效措施。必要时可按体质状况进行分组教学，避免不合理的体育活动给身体造成不良影响。