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摘 要：小学时期是孩子成长的关键期，在这个阶段采取科学合理的教学方法将极大地影响学生今后的学习。在传授知识的过程中，采用探究式教学方法可以帮助学生形成自主探究的能力，具备良好的學习思维和学习习惯，有利于提高他们的综合素质。本文研究了探究式教学在小学数学课堂上的应用，指出了为何要实行该教学方式及具体的实施方法。
关键词：小学数学；探究式教学；应用方法
随着新课程改革的深入开展，很多传统的课堂教学模式都发生了改变。在这种环境下，有利于探究式教学的发展。在探究式教学中，更加看重的是学生的自主学习和探究，教师起到辅助指导的作用，它符合新课程的改革要求。由于探究式教学自身所具备的优点，当其应用于小学数学课堂时，可以帮助减少学生对数学这门功课的恐惧，学生能做到在教师的指导下积极主动地去探究分析问题，形成较好的学习习惯，有利于他们今后的发展。
一、何为小学数学探究式教学
小学数学的探究式教学，即指在教学活动中采取探究式的教学模式。具体的情况就是在课堂教学中，教师依靠对学生进行有效的引导和交流，从而激发学生的学习的兴趣，充分地调动他们的主动性，让学生成在课堂教学中占据主要地位，成为课堂的主体。让学生通过探讨、观察、实际操作等方法来得出一些结果，之后自己通过分析得出结论，达到理解数学概念的目的，实现活学活用。
二、为何小学数学需要采用探究式教学
1.在本质上，小学数学采用探究式教学是我国实行素质教育的成果。新课标要求在教学的过程中，将培养学生的创新能力和自主学习能力作为主要目标。而素质教育的根本目的则是希望全面提高全体学生的基本素质，最大程度上激发受教育者的学习能力，从而促进他们各方面的发展。
2.按照小学数学教学新标准的要求，在教学的过程中需要实行探究式教学模式。小学数学有以下教学目标：知识与技能、教学过程和教学方法、情感态度。在这几个目标中，情感态度最值得我们进行思考，学生的具体的哪些表现是符合该目标中的情感态度呢？首先，他们需要积极地参与到教学活动中来，在学习的过程中有着较强的学习欲望。其次，在教学的过程中，学生能够通过学习来得到一些有用的经验，能够去承受失败和挫折，敢于去克服学习中出现的一些阻碍，拥有战胜困难的自信。除此之外，能够将学习和实际生活相联系起来，体会到课堂和生活之间的紧密关系，同时认识到社会的发展和数学学科知识的关系，在应用的过程汇总感受到数学的严谨和创新。最后，在数学的学习过程中，要形成自己的学习方式和人生态度，按照客观实际去做事情，同时要注重培养自主思考的能力。
三、如何有效地实现小学数学探究式教学
1.教师要深入了解探究式教学。由于受到传统的教学模式的影响，在现在的小学数学教学课堂中，很多数学教师对探究式教学的认识不够准确，他们一般都认为探究式教学仅仅表现在教学的过程中多了提问题的环节。所以，在实际的教学中，教师多设置了教师提问、学生回答的环节。一节课里，学生处于被动的地位，他们需要一直去思考教师抛出来的问题，没有多余的时间去发现问题、解决问题。久而久之，学生渐渐失去了学习的兴趣。教师对探究式教学的错误认识导致了这种现象的产生，这严重的影响了学生的学习积极性，降低了课堂的效率。为了迎合新课程的改革，保证有效地实施小学数学教学的探究式策略，首先，教师自身需要重新去认识探究式策略教学。同时，教师可以学习其他教师运用探究式教学的策略的方法，将它们合理地应用到数学的课堂中来。
2.构建出良好的探究式教学环境。小学时期在教育中属于一个特殊的时期，小学生们正位于教育的基础阶段，他们有着普遍的性格特征：活泼好动，掌握的知识较少，经验不丰富。因此，在教学中，教师需要去构建一定的教学环境，营造好探究式教学的氛围，从而更好地去指导学生。一方面，教师可以适当地构建问题情境，因为在小学生的认识方面，形象思维占据着一定的优势。构建好了问题情境，可以带领他们步入到一个渴望学习的环境中。构建问题情境并不是指简单地提出几个问题，教师要注意设置的情境和现实生活之间要有着密切的联系，同时，它们要具有趣味性，可以吸引学生，激发他们的学习兴趣。另一方面，课堂的活跃程度也很重要，教师需要注意提高课堂的活跃性，构建出充满活力的课堂，以此来激励学生进行学习，也可以在学习的过程中体验到乐趣。
3.注重教学中的互动。教学互动包含的内容不仅仅指教师和学生之间的沟通和交流，还指学生之间的互相联系，在以往的教学活动中，教师一直都是课堂的主体。而在探究式教学中，提出教师将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，教师起到的是指导作用。在这种教学环境下，教师应该放下自己的身段，平等地和学生进行沟通和交流。教师是学生的朋友，对他们的学习起着十分重要的指导作用，同时学生和学生之间也可以展开交流，对问题进行分析和探讨，在这个过程中加深彼此对问题的认识，明白其他人的思维模式，在互相讨论的过程中，也可以帮助学生们提高合作意识和创新能力，培养他们的自主学习能力。
4.选择性开展探究式教学。除了上述内容，要在真正意义上实现小学数学的探究式教学，还要在一些地方多加注意，例如探究式教学的具体探究方法、开展探究式教学之后的评价制度等。开展探究式教学只是提高学生的综合素质的其中一个方法，同时要依靠教师准确的运用这一方法。在实施探究式教学的过程中，需要注意将学习和实际生活紧密相连，以此来提高学生的思维能力，培养他们解决实际问题的能力，体现出数学这一学科严谨和准确的特点，达到素质教育的目的。
四、结语
探究式教学更为注重如何引导学生去进行自主學习，它和传统的教学方式相比有着明显的优势。在小学的数学教学中，教师要结合学生在这一时期的生理、心理特点，应用好这一教学模式，来选择合适的教学方法，让学生感受到探究式教学的优势和魅力。教师需要注重提高学生的学习积极性，让他们成为课堂教学的主体，在各类探究活动中锻炼他们的思维能力，帮助学生形成良好的学习习惯，实现综合素质的提高。
参考文献：
[1]刘刚.小学数学探究式教学策略的研究[J].中国校外教育，2014，04：132.
[2]任敏肖.小学数学探究式教学的研究与实践[J].学周刊，2015，21：64-65.
关键词：小学数学；探究式教学；应用方法
随着新课程改革的深入开展，很多传统的课堂教学模式都发生了改变。在这种环境下，有利于探究式教学的发展。在探究式教学中，更加看重的是学生的自主学习和探究，教师起到辅助指导的作用，它符合新课程的改革要求。由于探究式教学自身所具备的优点，当其应用于小学数学课堂时，可以帮助减少学生对数学这门功课的恐惧，学生能做到在教师的指导下积极主动地去探究分析问题，形成较好的学习习惯，有利于他们今后的发展。
一、何为小学数学探究式教学
小学数学的探究式教学，即指在教学活动中采取探究式的教学模式。具体的情况就是在课堂教学中，教师依靠对学生进行有效的引导和交流，从而激发学生的学习的兴趣，充分地调动他们的主动性，让学生成在课堂教学中占据主要地位，成为课堂的主体。让学生通过探讨、观察、实际操作等方法来得出一些结果，之后自己通过分析得出结论，达到理解数学概念的目的，实现活学活用。
二、为何小学数学需要采用探究式教学
1.在本质上，小学数学采用探究式教学是我国实行素质教育的成果。新课标要求在教学的过程中，将培养学生的创新能力和自主学习能力作为主要目标。而素质教育的根本目的则是希望全面提高全体学生的基本素质，最大程度上激发受教育者的学习能力，从而促进他们各方面的发展。
2.按照小学数学教学新标准的要求，在教学的过程中需要实行探究式教学模式。小学数学有以下教学目标：知识与技能、教学过程和教学方法、情感态度。在这几个目标中，情感态度最值得我们进行思考，学生的具体的哪些表现是符合该目标中的情感态度呢？首先，他们需要积极地参与到教学活动中来，在学习的过程中有着较强的学习欲望。其次，在教学的过程中，学生能够通过学习来得到一些有用的经验，能够去承受失败和挫折，敢于去克服学习中出现的一些阻碍，拥有战胜困难的自信。除此之外，能够将学习和实际生活相联系起来，体会到课堂和生活之间的紧密关系，同时认识到社会的发展和数学学科知识的关系，在应用的过程汇总感受到数学的严谨和创新。最后，在数学的学习过程中，要形成自己的学习方式和人生态度，按照客观实际去做事情，同时要注重培养自主思考的能力。
三、如何有效地实现小学数学探究式教学
1.教师要深入了解探究式教学。由于受到传统的教学模式的影响，在现在的小学数学教学课堂中，很多数学教师对探究式教学的认识不够准确，他们一般都认为探究式教学仅仅表现在教学的过程中多了提问题的环节。所以，在实际的教学中，教师多设置了教师提问、学生回答的环节。一节课里，学生处于被动的地位，他们需要一直去思考教师抛出来的问题，没有多余的时间去发现问题、解决问题。久而久之，学生渐渐失去了学习的兴趣。教师对探究式教学的错误认识导致了这种现象的产生，这严重的影响了学生的学习积极性，降低了课堂的效率。为了迎合新课程的改革，保证有效地实施小学数学教学的探究式策略，首先，教师自身需要重新去认识探究式策略教学。同时，教师可以学习其他教师运用探究式教学的策略的方法，将它们合理地应用到数学的课堂中来。
2.构建出良好的探究式教学环境。小学时期在教育中属于一个特殊的时期，小学生们正位于教育的基础阶段，他们有着普遍的性格特征：活泼好动，掌握的知识较少，经验不丰富。因此，在教学中，教师需要去构建一定的教学环境，营造好探究式教学的氛围，从而更好地去指导学生。一方面，教师可以适当地构建问题情境，因为在小学生的认识方面，形象思维占据着一定的优势。构建好了问题情境，可以带领他们步入到一个渴望学习的环境中。构建问题情境并不是指简单地提出几个问题，教师要注意设置的情境和现实生活之间要有着密切的联系，同时，它们要具有趣味性，可以吸引学生，激发他们的学习兴趣。另一方面，课堂的活跃程度也很重要，教师需要注意提高课堂的活跃性，构建出充满活力的课堂，以此来激励学生进行学习，也可以在学习的过程中体验到乐趣。
3.注重教学中的互动。教学互动包含的内容不仅仅指教师和学生之间的沟通和交流，还指学生之间的互相联系，在以往的教学活动中，教师一直都是课堂的主体。而在探究式教学中，提出教师将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，教师起到的是指导作用。在这种教学环境下，教师应该放下自己的身段，平等地和学生进行沟通和交流。教师是学生的朋友，对他们的学习起着十分重要的指导作用，同时学生和学生之间也可以展开交流，对问题进行分析和探讨，在这个过程中加深彼此对问题的认识，明白其他人的思维模式，在互相讨论的过程中，也可以帮助学生们提高合作意识和创新能力，培养他们的自主学习能力。
4.选择性开展探究式教学。除了上述内容，要在真正意义上实现小学数学的探究式教学，还要在一些地方多加注意，例如探究式教学的具体探究方法、开展探究式教学之后的评价制度等。开展探究式教学只是提高学生的综合素质的其中一个方法，同时要依靠教师准确的运用这一方法。在实施探究式教学的过程中，需要注意将学习和实际生活紧密相连，以此来提高学生的思维能力，培养他们解决实际问题的能力，体现出数学这一学科严谨和准确的特点，达到素质教育的目的。
四、结语
探究式教学更为注重如何引导学生去进行自主學习，它和传统的教学方式相比有着明显的优势。在小学的数学教学中，教师要结合学生在这一时期的生理、心理特点，应用好这一教学模式，来选择合适的教学方法，让学生感受到探究式教学的优势和魅力。教师需要注重提高学生的学习积极性，让他们成为课堂教学的主体，在各类探究活动中锻炼他们的思维能力，帮助学生形成良好的学习习惯，实现综合素质的提高。
参考文献：
[1]刘刚.小学数学探究式教学策略的研究[J].中国校外教育，2014，04：132.
[2]任敏肖.小学数学探究式教学的研究与实践[J].学周刊，2015，21：64-65.