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摘要：小学语文教学时期培养好汉字的书写至关重要，养成正确的书写姿势、规范的书写笔画、良好的书写习惯是这时期培养的重点，对未来的学习会产生深远的影响。因此，小学语文教师必须在思想上重视汉字，提高学生的学习能力，培养学习兴趣，更好的培养学生的汉字书写策略。
关键字：小学语文;规范;汉字书写;策略
漢字乃中国的传统文化，是中华民族几千年的精神文化积淀，是我国教育中非常重要的组成部分。书写方块字、规范字是老祖宗遗留下来的瑰宝，横平竖直，规范端庄是书写汉字的基本功，是每位教师教学过程中最基本的要求，只有要求学生扎实练好基本功，才能养成良好的书写习惯，把中华民族的传统文化传承的更深更远。根据《小学语文新课程标准》的明确要求，提出几点关于小学语文教学中规范汉字书写的策略。
1.目标清晰，树立正确的书写姿势
小学阶段对于汉字最基本的要求就是端正书写姿势，正确的书写姿势也很关键，一方面，头部与课桌要保持一尺以上的距离，方便学生全方位的看到书写的内容，还可以预防近视;另一方面正确的握笔姿势可以使书写出来的汉字横平竖直，规范端正，掌握握笔方式，书写正确，不写错别字，是语文教学的首要任务。现实中有些教师将汉字“美观、好看”作为了书写的目标，忽视了书写的正确性。因此在小学语文教学中，培养学生汉字书写的正确性是最重要的。
2.教给方法，养成习惯
有句话说的好：“授人以鱼不如授人以渔”，在教学中同样适用。在小学语文规范汉字书写时，教给学生正确的方法，养成良好的习惯，是行之有效的。
2.1 培养书写兴趣
写字需要端正的态度和不怕苦的精神，还要有写好文章的决心。对于年幼的孩子来说，坚持不懈非常关键，兴趣是最好的老师。让他们爱上写字，然后主动积极练习写字，这样可以磨练他们的毅力。
根据小学生的年龄特点，通过讲生动有趣的故事来激发学生的学习兴趣，让他们喜欢上汉字。如汉字的起源，如“仓颉造字”，甲骨文到楷书的发展历程故事等等，让学生了解汉字是我国几千年来的瑰宝，以榜样的力量，激起他们学习汉字的兴趣。
此外，开展竞赛可以用来激发学生的写字热情。班级里可每月开展一次书法比赛，将竞赛规则规定好：不许有错别字，文字必须工整美观，参赛作品内容不受限制。学生可以在竞赛截止日期前提交自己最满意的作品。经过老师们的选拔，他们可以得到相应的奖励。这种形式可以让学生看到自己的价值，鼓励他们参加书法比赛，增强自信心，增加他们的书写兴趣，形成良好的书写氛围。
2.2 灌输正确的书写方法
书写的方法有很多种，基础一定要扎实。因此，在教学生写字时，要注意以下几点：
（1）描摹基本笔画。万变不离其宗，汉字虽然很多，但也离不开基本笔画。在练习标准汉字书写时，一定要求学生练习汉字的基本笔画。对于低年级的学生，认识一个简单的汉字，同时认两个基本的笔画“撇”和“捺”，也可以借助描摹抄写本来加强笔画的练习。练习笔画时，一定要强调“写字姿势”。正确的书写姿势有利于汉字书写的规范化，也有利于学生的身体发育。正确的书写姿势必须贯穿于学生的整个学习过程，以规范汉字的书写。
（2）规范学生学习汉字结构
在汉字教学过程中，教师应注意汉字书写过程中也可以举例子示范讲解。首先，教师应该采取灵活的方法，让学生每次接受一些新的字符，并让学生观察教师的书写过程，加深对汉字书写的理解，使学生掌握汉字书写过程中的笔画顺序、偏旁部首、书写笔记等。在学生对汉字书写有了初步的了解之后，教师可以通过各种方法来指导学生的写作实践，规范学生在写作过程中对汉字结构的把握。紧随其后进行实践演练，通过了事示范与课堂演练，进一步加深汉字结构的书写方式，让学生从双重角度认识汉字的结构。
（3）汉字的偏旁。
变化的汉字实际上是不同汉字不同的空间组合而成，有些汉字是不能拆分的独体字。这种形式的汉字本身就很有趣。教师可以将不同的汉字拆分，然后分别组合，合并成多个汉字，并将这种记忆汉字的技巧灌输给他们。因此，在规范汉字书写的过程中，能够用正确的书写汉字的偏旁，书写汉字就很容易了。在汉字组合中，由于空间结构不同的原因，有偏旁的汉字往往会发生变形，如“璐”字，“王”字旁的“横”则会变成“提”。这时，教师需要着重告知学生仔细观察，注重汉字规律变化。
3.言传身教，贴近生活
教师还应充分利用汉字写作的“隐性课程”，包括写作环境、写作水平和人格魅力。学生往往是以教师为中心的，如果老师对写汉字有浓厚的兴趣，那么学生也会受到老师的影响，所以他们会注意写汉字。
汉字来源于生活，最终也要为生活服务。教师可以引导学生从生活中发现汉字存在的规律，开展综合性的实践活动，提高对汉字的同感，让学生进一步体会汉字的重要性。
总而言之，小学语文教学是培养学生书写汉字的关键时期，是重中之重，在汉字启蒙阶段，教师就给学生输入了正确的思维方式，理解汉字的结构，在学习中不断提高对汉字的应用和书写能力，为今后更好的学习语文及其他学科奠定基础。因此教师在实际的教学过程中，“思想上高度中，示范时贴近实际，实践时提高能力，逐渐培养学习兴趣”，只有这样才能更好的开发学生的书写水平。
[1]邵文倩. 指向汉字素养提升的小学语文识字教学[J]. 当代家庭教育，2020，（05）：152.
[2]许蕾. 解读汉字文化 传承文化经典——小学低年级语文识字教学策略的优化[J]. 小学生（中旬刊），2020，（02）：87.
[3]郭李虹. 巧用汉字学 科学识汉字[J]. 名师在线，2020，No.113（04）：65-66.
本文系市级课题 课题名称：小学语文教学中规范汉字书写的研究 立项编号：L190801063
关键字：小学语文;规范;汉字书写;策略
漢字乃中国的传统文化，是中华民族几千年的精神文化积淀，是我国教育中非常重要的组成部分。书写方块字、规范字是老祖宗遗留下来的瑰宝，横平竖直，规范端庄是书写汉字的基本功，是每位教师教学过程中最基本的要求，只有要求学生扎实练好基本功，才能养成良好的书写习惯，把中华民族的传统文化传承的更深更远。根据《小学语文新课程标准》的明确要求，提出几点关于小学语文教学中规范汉字书写的策略。
1.目标清晰，树立正确的书写姿势
小学阶段对于汉字最基本的要求就是端正书写姿势，正确的书写姿势也很关键，一方面，头部与课桌要保持一尺以上的距离，方便学生全方位的看到书写的内容，还可以预防近视;另一方面正确的握笔姿势可以使书写出来的汉字横平竖直，规范端正，掌握握笔方式，书写正确，不写错别字，是语文教学的首要任务。现实中有些教师将汉字“美观、好看”作为了书写的目标，忽视了书写的正确性。因此在小学语文教学中，培养学生汉字书写的正确性是最重要的。
2.教给方法，养成习惯
有句话说的好：“授人以鱼不如授人以渔”，在教学中同样适用。在小学语文规范汉字书写时，教给学生正确的方法，养成良好的习惯，是行之有效的。
2.1 培养书写兴趣
写字需要端正的态度和不怕苦的精神，还要有写好文章的决心。对于年幼的孩子来说，坚持不懈非常关键，兴趣是最好的老师。让他们爱上写字，然后主动积极练习写字，这样可以磨练他们的毅力。
根据小学生的年龄特点，通过讲生动有趣的故事来激发学生的学习兴趣，让他们喜欢上汉字。如汉字的起源，如“仓颉造字”，甲骨文到楷书的发展历程故事等等，让学生了解汉字是我国几千年来的瑰宝，以榜样的力量，激起他们学习汉字的兴趣。
此外，开展竞赛可以用来激发学生的写字热情。班级里可每月开展一次书法比赛，将竞赛规则规定好：不许有错别字，文字必须工整美观，参赛作品内容不受限制。学生可以在竞赛截止日期前提交自己最满意的作品。经过老师们的选拔，他们可以得到相应的奖励。这种形式可以让学生看到自己的价值，鼓励他们参加书法比赛，增强自信心，增加他们的书写兴趣，形成良好的书写氛围。
2.2 灌输正确的书写方法
书写的方法有很多种，基础一定要扎实。因此，在教学生写字时，要注意以下几点：
（1）描摹基本笔画。万变不离其宗，汉字虽然很多，但也离不开基本笔画。在练习标准汉字书写时，一定要求学生练习汉字的基本笔画。对于低年级的学生，认识一个简单的汉字，同时认两个基本的笔画“撇”和“捺”，也可以借助描摹抄写本来加强笔画的练习。练习笔画时，一定要强调“写字姿势”。正确的书写姿势有利于汉字书写的规范化，也有利于学生的身体发育。正确的书写姿势必须贯穿于学生的整个学习过程，以规范汉字的书写。
（2）规范学生学习汉字结构
在汉字教学过程中，教师应注意汉字书写过程中也可以举例子示范讲解。首先，教师应该采取灵活的方法，让学生每次接受一些新的字符，并让学生观察教师的书写过程，加深对汉字书写的理解，使学生掌握汉字书写过程中的笔画顺序、偏旁部首、书写笔记等。在学生对汉字书写有了初步的了解之后，教师可以通过各种方法来指导学生的写作实践，规范学生在写作过程中对汉字结构的把握。紧随其后进行实践演练，通过了事示范与课堂演练，进一步加深汉字结构的书写方式，让学生从双重角度认识汉字的结构。
（3）汉字的偏旁。
变化的汉字实际上是不同汉字不同的空间组合而成，有些汉字是不能拆分的独体字。这种形式的汉字本身就很有趣。教师可以将不同的汉字拆分，然后分别组合，合并成多个汉字，并将这种记忆汉字的技巧灌输给他们。因此，在规范汉字书写的过程中，能够用正确的书写汉字的偏旁，书写汉字就很容易了。在汉字组合中，由于空间结构不同的原因，有偏旁的汉字往往会发生变形，如“璐”字，“王”字旁的“横”则会变成“提”。这时，教师需要着重告知学生仔细观察，注重汉字规律变化。
3.言传身教，贴近生活
教师还应充分利用汉字写作的“隐性课程”，包括写作环境、写作水平和人格魅力。学生往往是以教师为中心的，如果老师对写汉字有浓厚的兴趣，那么学生也会受到老师的影响，所以他们会注意写汉字。
汉字来源于生活，最终也要为生活服务。教师可以引导学生从生活中发现汉字存在的规律，开展综合性的实践活动，提高对汉字的同感，让学生进一步体会汉字的重要性。
总而言之，小学语文教学是培养学生书写汉字的关键时期，是重中之重，在汉字启蒙阶段，教师就给学生输入了正确的思维方式，理解汉字的结构，在学习中不断提高对汉字的应用和书写能力，为今后更好的学习语文及其他学科奠定基础。因此教师在实际的教学过程中，“思想上高度中，示范时贴近实际，实践时提高能力，逐渐培养学习兴趣”，只有这样才能更好的开发学生的书写水平。
[1]邵文倩. 指向汉字素养提升的小学语文识字教学[J]. 当代家庭教育，2020，（05）：152.
[2]许蕾. 解读汉字文化 传承文化经典——小学低年级语文识字教学策略的优化[J]. 小学生（中旬刊），2020，（02）：87.
[3]郭李虹. 巧用汉字学 科学识汉字[J]. 名师在线，2020，No.113（04）：65-66.
本文系市级课题 课题名称：小学语文教学中规范汉字书写的研究 立项编号：L190801063