【摘 要】
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“县中模式”，当时深受许多城市学生家长的追捧。它最大的法宝就是拼时间——对学生实施封闭式管理，无限延长学生的学习时间，通过大量重复的机械作业来巩固知识。长久以往学生就丧失了自主的思考时间、空间，这也不利于学生创造性思维和创新能力的培养。数学作业的有效性是数学教学有效性的一个重要表现。笔者立足于数学作业这一角度从作业的设计、作业的批改、讲评等环节提出一些建议，进一步提高数学作业的有效性，来实现有效教
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“县中模式”，当时深受许多城市学生家长的追捧。它最大的法宝就是拼时间——对学生实施封闭式管理，无限延长学生的学习时间，通过大量重复的机械作业来巩固知识。长久以往学生就丧失了自主的思考时间、空间，这也不利于学生创造性思维和创新能力的培养。数学作业的有效性是数学教学有效性的一个重要表现。笔者立足于数学作业这一角度从作业的设计、作业的批改、讲评等环节提出一些建议，进一步提高数学作业的有效性，来实现有效教学。
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2008年是江苏省自主命题的第五年，也是实施新课程后的第一次高考，如何以更成熟的姿态展现在人们面前？如何以积极、审慎的态度来探测未来中学数学教学与评价的发展方向？如何充分展现课改成果，为后续进入课改的省、区指明方向？今年的试卷命题者们递交了一份成功的答卷！ 一、试卷特点分析 1．适度继承，特色鲜明 （1）注重双基与突出重点相结合 纵观近几年江苏卷的基础题部分，一方面，对高中数学教
初三学生无论从年龄上看，还是从知识结构上分析，他们对科学知识都充满了好奇心理，很多初中学生，都有立志于将来从事研究科学事业的志向.在化学教学中，对他们进行科学态度的培养，都是非常必要的，也是可行的. 一、培养学生热爱科学的态度 1、了解化学的意义，培养学生的科学情感 初中化学是化学学科的基础，让学生认识科学价值、培养科学情感是学习化学的关键.只有在学生充分认识并了解其实用价值的前提下
摘 要：教学是一门科学，幽默是一种艺术，课堂幽默更是一门高超的艺术。在物理教学中，如果教师巧妙的运用教学幽默，不仅能激发学生学习欲望，还可以增强知识的形象性，生动性。有助于学生记忆，使整个教学满堂生辉。本文来谈谈如何在物理教学过程中运用幽默。 关键词：物理教学；幽默；艺术 一、充分挖掘教材本身所潜在的幽默因素 教材是幽默的源泉，最能引起学生的直接兴趣，恰当发掘教材中幽默因素是运用幽默
摘要：高中数学引入式教学法不但使教师转变了教学思想，深入钻研教材，认真设计整堂课的教学程序，加深了对教法和学法的研究，而且使学生培养了学习数学的兴趣和习惯，调动了学习的主动性和积极性，提高了自学能力、多种思维能力、认识客观世界的能力和大胆尝试解决实际问题的能力，后进生的学习成绩得到显著提高。学生学到的是自己理解的知识，而不是背得的知识，学生由被动的接受教师的影响，转变为主动“学会”学习。 关键词
新课程大力提倡学生自主学习、探索学习，教学实际证明，学生通过自己努力发现的知识，比被动接受的知识更容易掌握。因此，在初中物理教学中，老师要大力培养学生的探知能力，让学生积极的参与到教学中，做课堂教学上的主人。但对学生探究能力的培养不是一早一夕就能完成的，需要激发学生内在的探究欲，让学生乐于取探索科学，才能逐步形成探知能力。本文就此问题进行阐述，供大家参考。 初中学生，由于年龄等特征的原因，他们对
三维目标是新课程推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的依据和坚实的操作性基础。可以说，知识与技能目标立足于让学生学会，过程与方法目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观目标立足于让学生乐学，任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。 如何在高中数学中实施和操作三维目标，是数学教师实践中十分关注的问题。下面我根据自己多年教学
摘要：应用题教学在高中数学中占有重要位置，它有利于发展学生数学应用意识。在《高中数学课程标准》的框架设想中明确指出：高中数学“不仅要突出知识的来龙去脉，而且还要为学生创设应用实践的空间。本文从高中数学应用题的教学目标出发，结合教学实际，对高中数学应用题的教学提出几点可行的策略。 关键词：高中数学；应用题；目标；策略 一、高中数学应用题的教学目标 根据数学教学的总体目标和数学应用题的教
摘 要：本文围绕传统教学过程中，教学方式单一，学生学习能力得不到有效提升这一实际问题，对新课程下初中数学教学如何转变教学方式、提升数学教学效益这一问题从三个方面进行论述：一、创新课堂教学形式，提升学生学习能在能动性；二、注重学习方法指导，提升学生学习活动实效性；三、重视自我评价训练，提升学生课堂学习反思性。按照新课程理念的要求，重视学生主体特点，转变教学方式，提升学生学习技能，实现数学教学活动的有
摘 要：探究能力作为新课标下学生重要学习能力之一，广大教师进行了有益的探索和尝试。本文按照新课改要求，从善于“隐藏”，激发学生探究潜能；注重“灵活”，提升学生探究能力；紧贴“案例”，提升学生探究实效等三方面，对高中物理教学中学生良好探究能力培养进行了初步阐述。 关键词：探究能力；主体特性；学习效能 学习成效、教学实效是当前新课改的重要目标和教师进行有效教学的目的。在这两者丰富内涵中，学生学
数列在高考中占相当大的比重，而在数列中，求数列的通项是考题的热点，许多考生在求数列通项时，虽然平时也做过大量的练习，但由于不善于归纳总结，在许多变化中不能应对一筹莫展.数列通项的求法我想只要抓住几个关键点，理清思路，也不是难事，现归纳方法如下：