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摘 要：本文从自然角创设目的的角度出发，分几个要点，重点论述了如何创造有特色的自然角，以及如何在自然角中融合科艺文化。
关键词：自然角；科艺文化
“自然角”是幼儿园环境创设的重要组成部分，在美化校园环境的同时，以其独特的教育功能深深地吸引着孩子，影响着孩子。为了更好地发挥自然角在日常生活中的教育功能，拓宽幼儿视野，让孩子进一步亲近大自然，需根据幼儿的年龄特点设置出富有特色的自然角。在幼儿园应合理而有效地创设自然角环境，发挥其最大的教育功能，真正地让自然角与小朋友互动起来、与科艺文化结合起来。
1 自然角的创设，应调动幼儿参与的积极性
丰富的自然角环境是激发幼儿主动探究的物质基础，教师创设的自然角环境包括动物的环境和植物的环境。学期初，教师应引导幼儿、家长一起精心布置自然角。根据幼儿带来的动植物，可一部分利用幼儿园购置的植物花架，一部分利用废旧的牛奶盒进行包装做成展示架。各种物品摆放错落有致，形成一个生机勃勃的绿色生态园。动物的好动、生长及变化是幼儿喜闻乐见的活动材料，所以也容易引发幼儿探究的欲望，这些探究活动不仅激发幼儿对动物探究的兴趣，还丰富了幼儿对动物习性的了解。老师应带领孩子们创设类型多样的区域，如蔬果造型区、养殖区、盆栽区、种子培育区，小朋友在老师的指导下学习观察、管理、记录动植物的生长过程和饲养情况，能增强对观察的兴趣和持续性。种子的发芽、生长、变化过程是一个持续的、变化的探究环境，利于幼儿对其进行细致、持久的观察和记录，并从中学习对比观察、测量、统计等科学学习方法，从而培养幼儿的耐心、持久、求实的科学探究品质。
教师应通过观察，选择幼儿感兴趣的事物和内容，发挥幼儿主动性，从生活中寻找有趣的变化，让幼儿参与搜集各种资料、标本及废旧材料。幼儿喜爱小动物，教师可鼓励幼儿天天为它们换水、喂食，坚持为种植角的小苗浇水、除草，并和老师一起做观察记录，放假期间把小动物带回家喂养。越是从幼儿身边发现的有趣事物和幼儿参与的环境设置，对幼儿的吸引力越大，他们愿意全身心投入活动，体验成功的喜悦，并对自己创设的环境格外地爱护、珍惜。
2 自然角的创设，应帮助幼儿获得初浅的科学知识和经验
自然角是幼儿了解自然知识的一个窗口，是探索周围事物规律的有利场所，从幼儿科学教育目标出发，应让幼儿亲近自然，喜爱动植物，喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物。教师要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境，利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索。如：在自然角放置瓜果蔬菜，让幼儿了解其外形特征，为进一步观察、操作，可采用部分变换的方法，把水果蔬菜做成各种娃娃和水果玩具，使材料增添新鲜感和可操作性，幼儿可玩赏、制作水果娃娃、箩卜船、黄瓜鳄鱼、土豆刺猬。教师不仅要利用多种材料拓展幼儿视野，同时要结合科学教育的计划、季节变化及幼儿的观察兴趣而及时更换自然角的环境，激发幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣。
3 自然角的创设，应丰富幼儿的知识，扩大视野，提高幼儿的艺术表现能力
对自然角的观察，不是一朝一夕就能完成，一定要坚持不懈。一方面教师要鼓励幼儿每天自发的观察自然角，让他们报告新发现，提出新疑问；另一方面，要建立制度，由幼儿轮流照管自然角的动植物，并学会记录，一些能力差的幼儿最初可用标志符号来记录，能力强的可用图直接画下来。如：好学和模仿能力强的幼儿他们在种植黄豆、大蒜时就知道下种前先把种子放在水里泡几个小时，然后浇水、下种、盖土，种好后，天天观察，用记录本一一记录下来，细细地数着一天、两天，第三天黄豆从土里长出了两辨嫩芽；而且大蒜在第五天也长出了芽，第七天长出了许多白色小根，幼儿在整个记录过程中心里都带着盼望和期待，充分调动幼儿的积极性和参与性，这比死板的图片教具对幼儿的教育作用起到事倍功半的效果。
4 自然角的创设，应与其他教育资源结合
幼儿园的教育是统一的、整体的教育。自然角作为一份教育资源，也可与其他资源结合起来。自然角的记录可以和美术活动结合起来，如对叶脉的认识和表现形式上，幼儿有用橡皮泥做的，有在黑卡纸上画乳胶的，有用小木棍表现的。此外，自然角本身的设计和经营摆放就是一幅美的立体构图。自然角中植物的生长过程和动物如小蝌蚪、蚕的生长过程，也可以是语言教育的重要内容，并且可以制作成教具投放到角区。还有对种子的分类和排序，生长的测量，看温度和湿度，这又与科学中的数学分不开。甚至秋季的丰收庄园也会让幼儿知道食物对身体的重要。
陈鹤琴先生指出：“幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物（花卉、菜蔬）、布置园庭、从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物……”自然角正是这样一个科学环境，是幼儿学科学的一个重要而特殊的场所，能够方便其在日常生活中进行随机的和长期的观察活动。为了更好地营造这个科学环境，促进教师之间相互交流与学习，每学期还可在园内举行自然角评比活动，让各班老师介绍本班自然角的特色亮点，使大家在自然角的创设和管理上有更多的思考和启迪。
5 结语
以上种种措施，符合幼儿的发展特点，让自然角创设更加合理化、科学化、个性化，使其成为幼儿园一道绿色风景线，也真正成为幼儿观察探究、学习科学、走进自然的一个多彩空间。
（责任编辑 末蓝）
关键词：自然角；科艺文化
“自然角”是幼儿园环境创设的重要组成部分，在美化校园环境的同时，以其独特的教育功能深深地吸引着孩子，影响着孩子。为了更好地发挥自然角在日常生活中的教育功能，拓宽幼儿视野，让孩子进一步亲近大自然，需根据幼儿的年龄特点设置出富有特色的自然角。在幼儿园应合理而有效地创设自然角环境，发挥其最大的教育功能，真正地让自然角与小朋友互动起来、与科艺文化结合起来。
1 自然角的创设，应调动幼儿参与的积极性
丰富的自然角环境是激发幼儿主动探究的物质基础，教师创设的自然角环境包括动物的环境和植物的环境。学期初，教师应引导幼儿、家长一起精心布置自然角。根据幼儿带来的动植物，可一部分利用幼儿园购置的植物花架，一部分利用废旧的牛奶盒进行包装做成展示架。各种物品摆放错落有致，形成一个生机勃勃的绿色生态园。动物的好动、生长及变化是幼儿喜闻乐见的活动材料，所以也容易引发幼儿探究的欲望，这些探究活动不仅激发幼儿对动物探究的兴趣，还丰富了幼儿对动物习性的了解。老师应带领孩子们创设类型多样的区域，如蔬果造型区、养殖区、盆栽区、种子培育区，小朋友在老师的指导下学习观察、管理、记录动植物的生长过程和饲养情况，能增强对观察的兴趣和持续性。种子的发芽、生长、变化过程是一个持续的、变化的探究环境，利于幼儿对其进行细致、持久的观察和记录，并从中学习对比观察、测量、统计等科学学习方法，从而培养幼儿的耐心、持久、求实的科学探究品质。
教师应通过观察，选择幼儿感兴趣的事物和内容，发挥幼儿主动性，从生活中寻找有趣的变化，让幼儿参与搜集各种资料、标本及废旧材料。幼儿喜爱小动物，教师可鼓励幼儿天天为它们换水、喂食，坚持为种植角的小苗浇水、除草，并和老师一起做观察记录，放假期间把小动物带回家喂养。越是从幼儿身边发现的有趣事物和幼儿参与的环境设置，对幼儿的吸引力越大，他们愿意全身心投入活动，体验成功的喜悦，并对自己创设的环境格外地爱护、珍惜。
2 自然角的创设，应帮助幼儿获得初浅的科学知识和经验
自然角是幼儿了解自然知识的一个窗口，是探索周围事物规律的有利场所，从幼儿科学教育目标出发，应让幼儿亲近自然，喜爱动植物，喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物。教师要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境，利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索。如：在自然角放置瓜果蔬菜，让幼儿了解其外形特征，为进一步观察、操作，可采用部分变换的方法，把水果蔬菜做成各种娃娃和水果玩具，使材料增添新鲜感和可操作性，幼儿可玩赏、制作水果娃娃、箩卜船、黄瓜鳄鱼、土豆刺猬。教师不仅要利用多种材料拓展幼儿视野，同时要结合科学教育的计划、季节变化及幼儿的观察兴趣而及时更换自然角的环境，激发幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣。
3 自然角的创设，应丰富幼儿的知识，扩大视野，提高幼儿的艺术表现能力
对自然角的观察，不是一朝一夕就能完成，一定要坚持不懈。一方面教师要鼓励幼儿每天自发的观察自然角，让他们报告新发现，提出新疑问；另一方面，要建立制度，由幼儿轮流照管自然角的动植物，并学会记录，一些能力差的幼儿最初可用标志符号来记录，能力强的可用图直接画下来。如：好学和模仿能力强的幼儿他们在种植黄豆、大蒜时就知道下种前先把种子放在水里泡几个小时，然后浇水、下种、盖土，种好后，天天观察，用记录本一一记录下来，细细地数着一天、两天，第三天黄豆从土里长出了两辨嫩芽；而且大蒜在第五天也长出了芽，第七天长出了许多白色小根，幼儿在整个记录过程中心里都带着盼望和期待，充分调动幼儿的积极性和参与性，这比死板的图片教具对幼儿的教育作用起到事倍功半的效果。
4 自然角的创设，应与其他教育资源结合
幼儿园的教育是统一的、整体的教育。自然角作为一份教育资源，也可与其他资源结合起来。自然角的记录可以和美术活动结合起来，如对叶脉的认识和表现形式上，幼儿有用橡皮泥做的，有在黑卡纸上画乳胶的，有用小木棍表现的。此外，自然角本身的设计和经营摆放就是一幅美的立体构图。自然角中植物的生长过程和动物如小蝌蚪、蚕的生长过程，也可以是语言教育的重要内容，并且可以制作成教具投放到角区。还有对种子的分类和排序，生长的测量，看温度和湿度，这又与科学中的数学分不开。甚至秋季的丰收庄园也会让幼儿知道食物对身体的重要。
陈鹤琴先生指出：“幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物（花卉、菜蔬）、布置园庭、从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物……”自然角正是这样一个科学环境，是幼儿学科学的一个重要而特殊的场所，能够方便其在日常生活中进行随机的和长期的观察活动。为了更好地营造这个科学环境，促进教师之间相互交流与学习，每学期还可在园内举行自然角评比活动，让各班老师介绍本班自然角的特色亮点，使大家在自然角的创设和管理上有更多的思考和启迪。
5 结语
以上种种措施，符合幼儿的发展特点，让自然角创设更加合理化、科学化、个性化，使其成为幼儿园一道绿色风景线，也真正成为幼儿观察探究、学习科学、走进自然的一个多彩空间。
（责任编辑 末蓝）