论文部分内容阅读
摘 要：阅读教学是高中语文教学重要的教学方面之一，学生的语文水平、能力与素养能够在阅读中获得。高考现代文阅读重点是对学生的的理解分析、概括综合、鉴赏评价以及创新性的考查。因此，快速准确有效阅读，明确命题与答题的方法技巧是提高学生阅读能力和答题能力的关键。
关键词：高中语文;现代文阅读;阅读方法;答题技巧
现代文阅读是高中语文课堂教学的重点，也是高考命题考查的重点。需要学生具有较强的信息获取能力和语言转化表述能力，要有很高的鉴赏评价水平。提高现代文阅读水平，需要一定量的积累和训练，更需要方法的获得与有效地运用。
一、掌握多种阅读方法，提高有效阅读能力
我们高中语文教学主要是围绕阅读开展教学的，在素质教育背景下，需要发挥学生主动性和创造性，准确地掌握阅读方法，获得阅读能力，提高阅读水平。
（1）多种阅读方法提高学习质量。阅读分析与鉴赏能力不是天生的，也不可能是一蹴而就。因此，我们在平时阅读教学时就要教会学生多种不同的阅读方法，能够质疑和探索释疑，能够知道阅读重点和难点所在。如苏教版必修教材明确了必读课文和选读课文，那么，我们在阅读学习时的方法也应该是不同的，可以灵活运用粗读、精读、跳读等阅读方法。如杨绛《老王》一课，老王的“不幸”可以粗读，我们只要大致把握“老王”不幸的几个方面，知道他的不幸的根源就可以了;而在分析“杨绛一家”的“善”的时候，我们就可以跳读，找到文章写杨绛及其家人的事件、语言和心理活动就可以。而在一些关键的地方就要精读、细读、反复揣摩地读，例如：“他哑着嗓子悄悄问我：‘你还有钱吗？’”这句话的含义是什么呢？“我”为什么说“有钱”的时候“笑”？这里体现着“老王”的善良，这一底层人物自己生活艰难，还不忘关心别人，让我们在阅读的时候感受到他金子般的心;杨绛的“笑”应该是一种感激，也是对对方的宽慰，于是，我们懂得了人与人相交赤诚的可贵。
（2）运用阅读方法提高阅读效率。现代文阅读题应是平时阅读能力的检测与运用，要整体把握，局部重点内容突破，从语言、内容、思想、布局等方面思考。如2012年江苏高考现代文阅读《邮差先生》，学生们阅读时候普遍感到容易理解，可是题目却不知道如何下手。如果他们掌握阅读的几种方法，那么，就能有效阅读，较好答题。如第11题“请简要概括这篇小说中小城生活的特点。”我们可以在整体阅读的基础上粗读、跳读，找到文章写环境方面的内容，如“仍有许多剩余时间”“空旷的很少行人的街上”“ 一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路”等句子做概括就能较好作答，而在“文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。”就是要反复阅读与揣摩两处人物的语言、心理活动，从而梳理出人物的性格。
二、明确题目考查侧重，有效运用答题技巧
现代文阅读的方式是先开展整体把握的阅读，之后是带着问题力求找到相应答题区域进行细读，验证所读，找出做题依据并合理表述作答。但是高考现代文阅读还需要对试题进行研究，在平时做题中掌握不同能力要求的答题侧重与方法。那么，我们的阅读和作答就能有质量。
（1）把握不同问题命题特点提高答题准确性。重视学生思维能力和素养的具有选拔性的高考试题也不是没有路径可循，没有方法可找的。就现代文阅读而言，选材上多是在小说与散文中选，如小说的命题多是围绕小说的三要素，即人物、情节和环境，外加小说的主题设置题目。不管怎么问，其实考什么还是可以找出来的，一般来说命题是依据考纲围绕考试说明的，考题主要是对重点词语、句子理解、句段作用分析，语言运用的作用和好处;鉴赏评价作品中人物事物的形象，评价作品的价值判断和审美取向，探究蕴含的思想性与时代性等方面设题的。如2014年江苏卷的《安娜之死》的阅读题的第12题是对内容的简析，是理解概括题，也是对小说人物的心理变化的考查。2013年江苏卷第14题对文本最后依据一句话“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”进行探究，首先要理解句子的含义，要从作者的情感态度和写作意图去分析探究。
（2）熟悉不同题型答题策略增强作答得分率。现代文阅读题的设置对能力考查是有指向的，如能在平时练习中就能找出他们的特点，结合对文本内容的理解进行作答是可以答准答好的。这需要学生能掌握不同题型的答题技巧并灵活运用，不断提高现代文阅读理解，分析概括和鉴赏评价以及探究的水平进行做题。如2014年江苏高考卷第13题是考查描写的特点和作用的题，其实这道题是两个问，我们要从主人公角度思考是什么样的描写以及用这样描写的好处，而另一问是作用题，我们学生一般会从内容和结构两个角度思考作答，而描写则是为人物的性格、品质与形象服务的，因此，我们还是可以答出表现主人公安娜恍惚、敏感、神经质等心理状态的。当然，学生在揣摩人物心理上练习的可能少些，难以答得精准。另如2013年的江苏高考卷的第11题的句子作用分析题答题策略就清晰得多了，只要学生从内容与结构两个方面作答，并有效提炼内容，整体感知结构上的作用是可以提高得分率的。
总之，考试的现代文阅读是平时阅读能力的再现和运用，我们学生只要掌握不同阅读的方法，在具体做题中运用阅读技巧，并与阅读的能力层次、考查重点结合，针对不同题型运用答题策略就使作答方向准确起来，能够提高得分率。至于如何组织语言，有条理地、合理科学地表述还是需要学生们不断在训练中反思和总结才能达成的。
参考文献：
[1]熊际涛.高中语文现代文阅读答题技巧初探[J].语数外学习，2012（5）.
[2]李娜.高中语文现代文阅读能力的培养[J].课外语文，2012（18）.
[3]蓝锋华.高中语文现代文阅读题的解题方法研究[J].新课程导学，2014（9）.
（江苏省高邮市界首中学）
关键词：高中语文;现代文阅读;阅读方法;答题技巧
现代文阅读是高中语文课堂教学的重点，也是高考命题考查的重点。需要学生具有较强的信息获取能力和语言转化表述能力，要有很高的鉴赏评价水平。提高现代文阅读水平，需要一定量的积累和训练，更需要方法的获得与有效地运用。
一、掌握多种阅读方法，提高有效阅读能力
我们高中语文教学主要是围绕阅读开展教学的，在素质教育背景下，需要发挥学生主动性和创造性，准确地掌握阅读方法，获得阅读能力，提高阅读水平。
（1）多种阅读方法提高学习质量。阅读分析与鉴赏能力不是天生的，也不可能是一蹴而就。因此，我们在平时阅读教学时就要教会学生多种不同的阅读方法，能够质疑和探索释疑，能够知道阅读重点和难点所在。如苏教版必修教材明确了必读课文和选读课文，那么，我们在阅读学习时的方法也应该是不同的，可以灵活运用粗读、精读、跳读等阅读方法。如杨绛《老王》一课，老王的“不幸”可以粗读，我们只要大致把握“老王”不幸的几个方面，知道他的不幸的根源就可以了;而在分析“杨绛一家”的“善”的时候，我们就可以跳读，找到文章写杨绛及其家人的事件、语言和心理活动就可以。而在一些关键的地方就要精读、细读、反复揣摩地读，例如：“他哑着嗓子悄悄问我：‘你还有钱吗？’”这句话的含义是什么呢？“我”为什么说“有钱”的时候“笑”？这里体现着“老王”的善良，这一底层人物自己生活艰难，还不忘关心别人，让我们在阅读的时候感受到他金子般的心;杨绛的“笑”应该是一种感激，也是对对方的宽慰，于是，我们懂得了人与人相交赤诚的可贵。
（2）运用阅读方法提高阅读效率。现代文阅读题应是平时阅读能力的检测与运用，要整体把握，局部重点内容突破，从语言、内容、思想、布局等方面思考。如2012年江苏高考现代文阅读《邮差先生》，学生们阅读时候普遍感到容易理解，可是题目却不知道如何下手。如果他们掌握阅读的几种方法，那么，就能有效阅读，较好答题。如第11题“请简要概括这篇小说中小城生活的特点。”我们可以在整体阅读的基础上粗读、跳读，找到文章写环境方面的内容，如“仍有许多剩余时间”“空旷的很少行人的街上”“ 一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路”等句子做概括就能较好作答，而在“文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。”就是要反复阅读与揣摩两处人物的语言、心理活动，从而梳理出人物的性格。
二、明确题目考查侧重，有效运用答题技巧
现代文阅读的方式是先开展整体把握的阅读，之后是带着问题力求找到相应答题区域进行细读，验证所读，找出做题依据并合理表述作答。但是高考现代文阅读还需要对试题进行研究，在平时做题中掌握不同能力要求的答题侧重与方法。那么，我们的阅读和作答就能有质量。
（1）把握不同问题命题特点提高答题准确性。重视学生思维能力和素养的具有选拔性的高考试题也不是没有路径可循，没有方法可找的。就现代文阅读而言，选材上多是在小说与散文中选，如小说的命题多是围绕小说的三要素，即人物、情节和环境，外加小说的主题设置题目。不管怎么问，其实考什么还是可以找出来的，一般来说命题是依据考纲围绕考试说明的，考题主要是对重点词语、句子理解、句段作用分析，语言运用的作用和好处;鉴赏评价作品中人物事物的形象，评价作品的价值判断和审美取向，探究蕴含的思想性与时代性等方面设题的。如2014年江苏卷的《安娜之死》的阅读题的第12题是对内容的简析，是理解概括题，也是对小说人物的心理变化的考查。2013年江苏卷第14题对文本最后依据一句话“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”进行探究，首先要理解句子的含义，要从作者的情感态度和写作意图去分析探究。
（2）熟悉不同题型答题策略增强作答得分率。现代文阅读题的设置对能力考查是有指向的，如能在平时练习中就能找出他们的特点，结合对文本内容的理解进行作答是可以答准答好的。这需要学生能掌握不同题型的答题技巧并灵活运用，不断提高现代文阅读理解，分析概括和鉴赏评价以及探究的水平进行做题。如2014年江苏高考卷第13题是考查描写的特点和作用的题，其实这道题是两个问，我们要从主人公角度思考是什么样的描写以及用这样描写的好处，而另一问是作用题，我们学生一般会从内容和结构两个角度思考作答，而描写则是为人物的性格、品质与形象服务的，因此，我们还是可以答出表现主人公安娜恍惚、敏感、神经质等心理状态的。当然，学生在揣摩人物心理上练习的可能少些，难以答得精准。另如2013年的江苏高考卷的第11题的句子作用分析题答题策略就清晰得多了，只要学生从内容与结构两个方面作答，并有效提炼内容，整体感知结构上的作用是可以提高得分率的。
总之，考试的现代文阅读是平时阅读能力的再现和运用，我们学生只要掌握不同阅读的方法，在具体做题中运用阅读技巧，并与阅读的能力层次、考查重点结合，针对不同题型运用答题策略就使作答方向准确起来，能够提高得分率。至于如何组织语言，有条理地、合理科学地表述还是需要学生们不断在训练中反思和总结才能达成的。
参考文献：
[1]熊际涛.高中语文现代文阅读答题技巧初探[J].语数外学习，2012（5）.
[2]李娜.高中语文现代文阅读能力的培养[J].课外语文，2012（18）.
[3]蓝锋华.高中语文现代文阅读题的解题方法研究[J].新课程导学，2014（9）.
（江苏省高邮市界首中学）