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［摘要］本文从大学生全面发展和个性发展研究背景、出现的问题及原因、对策等方面进行了阐述。大学生只有正确处理全面发展与个性发展的关系，才能成为全面发展的高素质创新型人才。
［关键词］大学生 全面发展 个性发展
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01-0007-01
高等教育是我国人才培养的最高层次，大学生是知识水平较高的青年群体。促进大学生全面发展和个性发展的有机结合是个人发展的要求，也是时代要求。将大学生的全面发展与个性发展有机结合有利于大学生在全面发展的基础上充分发挥自己的个性，为社会主义现代化建设贡献力量。因而，加大对大学生全面发展和个性发展的研究是科学发展观的要求，具有不可替代的重要意义。
一、大学生全面发展与个性发展的含义及关系
（一）大学生全面发展的含义
大学生全面发展的含义可以概括为以下三个方面：首先，大学生的全面发展是指一个人在道德、能力、素质等各个方面的发展。其次，大学生的全面发展也是指每个大学生都能得到自由的、充分的发展。再次，大学生的全面发展还指每个大学生自由、充分的发展。
（二）大学生个性发展的含义
所谓的大学生个性发展，从一定程度上说，它是大学生在一定的生理和心理发展的基础上，通过实践活动形成和发展的，表现为实践活动中所持的态度和行为的综合特性。
（三）大学生全面发展与个性发展之间的关系
大学生全面发展与个性发展之间是对立统一的辩证关系。它们二者之间既有区别又有着紧密的联系。
首先，大学生全面发展和个性发展的区别主要是指其概念、方向、侧重点等方面的不同。大学生全面发展是指大学生在人格健全的基础上，各种基本的素质协调发展。大学生个性发展是指大学生在实践过程中，通过对自己的科学认识，发掘自己的主动性、积极性，不断创新。其次，大学生全面发展与个性发展有着密切的联系。二者的有机结合有利于促进大学生在全面发展的基础上张扬自己的个性，充分发挥才干，有利于社会全面、协调、可持续的发展。
二、大学生全面发展与个性发展存在的问题
在大学生的发展方面，2010年颁布的《国家中长期发展规划纲要》中明确提出要深化教学改革，积极培养创新型人才。然而，由于高等院校硬件和软件方面的缺陷及教育目标的异化，大学生全面发展与个性发展出现了不协调的现象。
（一）过分强调大学生的全面发展，忽视大学生的个性发展
一些高校把大学生全面发展错误地理解成大学生的均衡发展、同时发展。片面强调大学生全面发展，希望将大学生培养成全智能的人才。过分重视大学生全面发展而忽视大学生的个性发展，培养出来的大学生缺乏对自身的准确定位，不具有自觉的独立意识，不利于大学生自身的发展进步，也不利于社会全面可持续的协调发展。
（二）过于强调大学生的个性发展，忽视了大学生的全面发展
有的高校把大学生的个性发展等同于个人主义、自由散漫发展。随着社会的不断发展，大学生面临的竞争压力也相应增加，但是高校为追求高就业率，教育目的功利化，片面追求高能力，忽视大学生全面发展。
三、大学生全面发展与个性发展存在问题的成因
（一）学生方面
学生没有树立正确的人生观、价值观。注重短期目标和现实利益，缺乏全面发展的正确认识，综合素质有待提高。不能正确认识并发挥其个性优势，自身得不到充分发展。
（二）教师方面
近年高校师资队伍的综合素质有所提高，但教师队伍建设仍存在问题。教师总量不足，水平相对不高；过多地重视学历和专业而忽略其他方面；部分高校教师忙于提干、进职称、争取科研基金而忽视了对学生的教育工作；评价体系的主体单一，学生参与程度不够；标准模糊，考察方法单一。部分高校的教师团队结构不合理。
（三）学校方面
部分高校没有正确处理好大学生的全面发展与个性发展之间的关系。片面追求高就业率，造成部分大学生自由散漫发展的趋势。部分高等院校教育目标没有结合学生不同的特性，抹杀个性，阻碍了学生才能的充分发挥。
四、大学生全面发展与个性发展存在问题的对策
（一）学生方面
当代大学生要树立正确的人生观、世界观和价值观，对自己有一个准确的定位，认清自己的优缺点，努力提升自己的专业技能，使自己的个性得到充分发挥。个性发展的同时，重视自身的全面发展和综合素质的提高，努力把自己培养成为胸怀天下，志存高远的人。
（二）教师方面
高等院校提高教师数量的同时，应进一步注重质量的提升。建立科学合理的录用机制；建立科学有效的评价机制，扩大评价主体的范围，制定科学的评价标准；构建金字塔型的教学团队；进一步完善教师性别、年龄结构。
（三）学校方面
高校要全面贯彻“优先发展教育，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的指导方针。充分发挥大学育人、科研、服务的基本职能。坚持以人为本的原则，明确教育目标，改善教育方式，加强理论与实践的联系，在注重大学生全面发展的基础上，促进大学生的个性发展。
【参考文献】
[1]周文华.核心价值观教育与大学生全面发展[J].学校党建与思想教育,2008(6):59-60.
［关键词］大学生 全面发展 个性发展
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01-0007-01
高等教育是我国人才培养的最高层次，大学生是知识水平较高的青年群体。促进大学生全面发展和个性发展的有机结合是个人发展的要求，也是时代要求。将大学生的全面发展与个性发展有机结合有利于大学生在全面发展的基础上充分发挥自己的个性，为社会主义现代化建设贡献力量。因而，加大对大学生全面发展和个性发展的研究是科学发展观的要求，具有不可替代的重要意义。
一、大学生全面发展与个性发展的含义及关系
（一）大学生全面发展的含义
大学生全面发展的含义可以概括为以下三个方面：首先，大学生的全面发展是指一个人在道德、能力、素质等各个方面的发展。其次，大学生的全面发展也是指每个大学生都能得到自由的、充分的发展。再次，大学生的全面发展还指每个大学生自由、充分的发展。
（二）大学生个性发展的含义
所谓的大学生个性发展，从一定程度上说，它是大学生在一定的生理和心理发展的基础上，通过实践活动形成和发展的，表现为实践活动中所持的态度和行为的综合特性。
（三）大学生全面发展与个性发展之间的关系
大学生全面发展与个性发展之间是对立统一的辩证关系。它们二者之间既有区别又有着紧密的联系。
首先，大学生全面发展和个性发展的区别主要是指其概念、方向、侧重点等方面的不同。大学生全面发展是指大学生在人格健全的基础上，各种基本的素质协调发展。大学生个性发展是指大学生在实践过程中，通过对自己的科学认识，发掘自己的主动性、积极性，不断创新。其次，大学生全面发展与个性发展有着密切的联系。二者的有机结合有利于促进大学生在全面发展的基础上张扬自己的个性，充分发挥才干，有利于社会全面、协调、可持续的发展。
二、大学生全面发展与个性发展存在的问题
在大学生的发展方面，2010年颁布的《国家中长期发展规划纲要》中明确提出要深化教学改革，积极培养创新型人才。然而，由于高等院校硬件和软件方面的缺陷及教育目标的异化，大学生全面发展与个性发展出现了不协调的现象。
（一）过分强调大学生的全面发展，忽视大学生的个性发展
一些高校把大学生全面发展错误地理解成大学生的均衡发展、同时发展。片面强调大学生全面发展，希望将大学生培养成全智能的人才。过分重视大学生全面发展而忽视大学生的个性发展，培养出来的大学生缺乏对自身的准确定位，不具有自觉的独立意识，不利于大学生自身的发展进步，也不利于社会全面可持续的协调发展。
（二）过于强调大学生的个性发展，忽视了大学生的全面发展
有的高校把大学生的个性发展等同于个人主义、自由散漫发展。随着社会的不断发展，大学生面临的竞争压力也相应增加，但是高校为追求高就业率，教育目的功利化，片面追求高能力，忽视大学生全面发展。
三、大学生全面发展与个性发展存在问题的成因
（一）学生方面
学生没有树立正确的人生观、价值观。注重短期目标和现实利益，缺乏全面发展的正确认识，综合素质有待提高。不能正确认识并发挥其个性优势，自身得不到充分发展。
（二）教师方面
近年高校师资队伍的综合素质有所提高，但教师队伍建设仍存在问题。教师总量不足，水平相对不高；过多地重视学历和专业而忽略其他方面；部分高校教师忙于提干、进职称、争取科研基金而忽视了对学生的教育工作；评价体系的主体单一，学生参与程度不够；标准模糊，考察方法单一。部分高校的教师团队结构不合理。
（三）学校方面
部分高校没有正确处理好大学生的全面发展与个性发展之间的关系。片面追求高就业率，造成部分大学生自由散漫发展的趋势。部分高等院校教育目标没有结合学生不同的特性，抹杀个性，阻碍了学生才能的充分发挥。
四、大学生全面发展与个性发展存在问题的对策
（一）学生方面
当代大学生要树立正确的人生观、世界观和价值观，对自己有一个准确的定位，认清自己的优缺点，努力提升自己的专业技能，使自己的个性得到充分发挥。个性发展的同时，重视自身的全面发展和综合素质的提高，努力把自己培养成为胸怀天下，志存高远的人。
（二）教师方面
高等院校提高教师数量的同时，应进一步注重质量的提升。建立科学合理的录用机制；建立科学有效的评价机制，扩大评价主体的范围，制定科学的评价标准；构建金字塔型的教学团队；进一步完善教师性别、年龄结构。
（三）学校方面
高校要全面贯彻“优先发展教育，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的指导方针。充分发挥大学育人、科研、服务的基本职能。坚持以人为本的原则，明确教育目标，改善教育方式，加强理论与实践的联系，在注重大学生全面发展的基础上，促进大学生的个性发展。
【参考文献】
[1]周文华.核心价值观教育与大学生全面发展[J].学校党建与思想教育,2008(6):59-60.