摘 要：随着现代信息技术的发展和应用，电大的网络教学模式越来越显现出它的优越性。在不脱离学校模式、班级模式的课堂形势下，教学组织者需要跨学科的知识结构，“双师型”教师这一概念凸显其重要性。教学组织是单个教室不能完成的，需要群体的协作。
　　关键词：商务英语；市场需求；实用；对策研究
　　2012年6月21日国家开放大学正式组建成立，它是教育部直属的以现代信息技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，实施远程开放教育及网络教育的新型高等学校。学校在广播电视大学基础上组建，面向全体社会成员，强调优质教育资源的集聚、整合和共享，强调以信息技术为支撑，探索现代信息技术与教育的深度融合。随着现代信息技术的发展和应用，电大的网络教学模式越来越显现出它的优越性。教学的模式、教学的设计以及课堂教学的把握也需要做出根本上的变化和革新。教学的立足点是教师适应学生，而不是学生适应教师。“教”是为“学”服务的注重教学过程中的学的科学性和有效性。学生的学习过程并不是教师在课堂上教的环节，而是学生参与、领会、认识、感受、去悟，让位学生展示他是怎么想的，充分暴露他的思维过程，体现学生的主题地位。而利用网络进行英语教学就恰恰能够为学生创作出能够形成新的认知的良好环境，可以为学生提供真实的语言学习的环境和场所，让学生有更多的机会接触广泛的学习环境让自己的新知在最短时间内得到实践。
　　一、网络教育模式下的英语教学解放学生个性
　　就目前形势来讲，课堂教学分为以教为中心的课堂教学和以学为中心的课堂教学。前者是通过教学分析进行事件的设计及呈现教学事件的教学策略的设计，后者主要是在一定的社会及知识背景中，利用可获取的学习资源和外界帮助建构知识意义的过程，它的主要内容是通过学习分析，设计学习资源，认知工具以及学习者的自主学习、主动学习和支持两种学习的教学策略、模式。
　　在此教育模式下的学习过程中，很大程度上是由学生自主完成的。两者的最大区别在于教师的位置，网络环境下教师不再是知识的灌输者，教师的主导地位和学生的主体地位得以体现。学生的自主意识发挥出来，真正的课堂学习能够使不同层次的学生都能够得到不同量质的学习资源，吸收各自营养，不受教师的一人堂的控制，有利于学生自主性和能动性的发挥。
　　二、网络教育模式下的英语教学可发展学生的创造性
　　网络环境下的教学真正为学生创造出学生成人的环境和个性的空间，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，这是传统教育所不能比拟的；网络环境下教学能够整合各个学科内在知识体系，学生使用计算机进行学习，首先具有计算机知识，其次必须要有跨学科的知识与能力，才能驾驭各种计算机软件，要用它来学习，要知道软件本身的用法，同时各种软件上都有英语说明，也同时学习了英语；网络环境下的教学能够使学生开阔了眼界，扩大了知识面，传统教师念经式上课模式，其信息量是远远不能满足学生的创新思维的需要的。
　　三、网络教育模式下的英语教学有利于教师素质的提高
　　网络信息时代，呼唤教育进行创新，而教育创新的先锋是教师。教师要有创新的思想和创新的教学行为与实践。在网络环境下，学生的要求不仅是面对教师，接受教师的口传心授的课堂上的知识和教学行为，学生对老师的要求会更高。因此，教师在传统教学中的威信力受到了挑战，因为教学不再是单纯的知识传授与灌输。教师的教学不能由计算机或网络代替，相反教师在这种模式下的重要性更大了，计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师唯一的选择是不断更新和扩大知识面；教学组织者需要跨学科的知识结构；教学组织是单个教师所不能完成的，需要教师的群体协作。
　　由此可见，越是先进的方法越是对我们的挑战，越是挑战就更能培养竞争的意识，这对教师和学生都是双丰收的奋斗。而网络环境下得英语课堂教学是我们发展的方向和最优化的模式。