【摘 要】
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江门市东华房地产开发有限公司创建于1976年,前身为国有企业江门市房地产开发公司,是江门市历史悠久的房地产公司之一,先后在江门开发建设了象山新村、江华小区、南苑商城、
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江门市东华房地产开发有限公司创建于1976年,前身为国有企业江门市房地产开发公司,是江门市历史悠久的房地产公司之一,先后在江门开发建设了象山新村、江华小区、南苑商城、兴南小区等二十多个优秀项目,凭借雄厚
Founded in 1976, Jiangmen Donghua Real Estate Development Co., Ltd. was formerly a state-owned real estate development company of Jiangmen City. It is one of the oldest real estate companies in Jiangmen. It has successively built and built Xiangshan New Village, Jianghua Community, Nanyuan Shopping Mall, Xingnan district more than twenty excellent projects, with strong
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笔者依据多年来的生产实践,根据茄子的生理特性特征及不同地区所处的不同环境情况,利用测土施肥、配方施肥和平衡施肥原理,总结茄子在整个生育期中的关键技术环节,使农民能在
台式电子计算机(简称台式机)具有精度高、使用方便、不需专人维修等优点,在科学研究和工程计算中已得到广泛的应用。台式机配上数据输入接口部件,与电子测量系统结合在一起,
研制出一种具有非对称交叠多晶硅电极的228×248个单元的摄像传感器。它以帧传输模式工作,用NTSC制彩色电视同步信号得到的三组四相时钟脉冲来驱动。用四相时钟脉冲似二相模
1开机后不能正常播放碟片（1）碟片太脏，可用CD宝或用软棉布着纯净蒸溜水擦拭碟片,干净后放入机内试用。（2）机内碟片重叠或碟片滑出槽外，卡在机内，这时应先拔下电源插头，后打开机壳取出
中国教育科学研究院主办的中国教育科学论坛分论坛“财经素养教育的探索与实践”于2月23日下午在北京举行。本次论坛由中国财经素养教育协同创新中心（以下简称“创新中心”）、中國教育科学研究院高等教育研究所承办，来自创新中心协同单位的高校、科研机构、地方教科院（所）、企業和来自创新中心实验基地的中小学、幼儿园，以及新闻媒体等80多家单位120余名代表参加本次论坛，其中由广东省教育研究院院长汤贞敏带队的广东
为了学生未来能够良好发展，适应多变的社会生活，在数学教学中就要注重提升学生的数学核心素养。小学数学的学习是后续学习的基础，因此从小培养学生的核心素养就显得尤为重要。 一、小学数学核心素养的内涵 越来越多的人意識到数学素养的重要性，近年来不少学者也提出过关于数学核心素养的问题。有专家指出：“数学的灵魂、思想与精髓可以称为数学素养，核心素养不仅需要人有先天的好条件，还要求后天努力学习，如此才能学得
教学主张是教学思想、教学理念与教学实践的桥梁、纽带。在近三十年的语文教学实践中，笔者逐渐形成了“三文”识字教学的教学主张。“三文”是指“文字—文章（文本）—文化”。汉字是中华文化的载体，故“三文”识字教学从文字着手，立足于教材文本，着眼于文字背后的文化，用文化浸润学生的语文素养。 一、提出 1. 直面识字教学难点 识字不仅是学生阅读和写作的基础，还是学生全面发展的基础。然而当前的识字教学的现
在教育部公布的《中国学生核心素养征求意见稿》中，“核心素养”被定义为“学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。从价值取向看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”；从指标选取看，它既注重学科基础，也关注于个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养。我国多数学者认为核心素养具体到地理学科中，包括以下四点：区域认知、地理实践、综合思维、人地观念。
教师是教育改革的践行者，是学生成长的引路人，教师质量决定着教育改革的成败。本研究主要对广东省小学数学教师专业发展状况进行调查，内容包括专业精神、专业知识、专业能力、专业情意和专业自主发展意识五个方面，旨在明确现状，发现问题，并提出解决问题的对策建议。 一、问题的提出 改革开放以来，广东基础教育稳步发展，不断取得新突破，其重要标志之一是全面实现了九年义务教育目标，人民群众对教育的需求从“有学上”
人们在实践活动中很重视结束，“善始善终”就是告诉人们做事情要有好的开头，也要有好的结尾。一堂生动活泼、具有教学艺术魅力的好课，犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调”动人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁。导入是“起调”，结束是“终曲”，完美的教学必须做到善始善终。课堂教学的结尾，要根据一节课的教学内容，将分散的知识集中起来进行系统总结，帮助学生理清思路，使他们对知识由感性认识上升到理性认识。