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数学交流能力的重要性越来越受到数学教育界的关注。使用观察法和调查法,从学习兴趣、数学语言表达、主体意识等方面就德宏州初中汉、傣、景颇学生数学交流现状进行了调查统计分析,结果表明:民族学生对数学交流的兴趣较为一般,基本能认识到数学交流的价值;数学交流的形式比较单一;汉、傣、景颇学生数学交流现状相对来说有所不同,而造成数学交流障碍的原因是多方面的。