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摘 要：在当前初中化学教学课堂中，不仅要向学生讲述基础性的知识，还要对学生进行化学的有效教学，使每个学生可以结合自身理解能力和探索能力，加深对课堂教育重点的印象，从而保证学生学习水平得有效提高。在当前初中化学教学课堂中，教师要结合实际教学情况进行初中化学教材实验的改进，突出实验教学的针对性和适用性，从而更加符合学生的理解能力和认知能力，提升初中实验教学的效果和质量。
关键词：初中化学;实验改进;教学对策
在初中化学教学中对学生进行化学实验教学，能够帮助学生养成正确的学习习惯，并且激发对化学学习的兴趣，使学生能够掌握一定的化学知识和实验技能，多方位的锻炼学生实际操作能力以及动手操作能力，还有助于培养科学的态度以及严肃认真的学习思路。在当前高中化学教学课堂中，教师需要结合教材中的实验内容，挑选一些有代表性的实验来进行改进，从而更加符合学生当前的学习情况，保证每个学生能够在化学实验中掌握相关的知识。九年级的化学涉及到的实验有67个，本文以人教版九年级的问题入手进行了深入的分析。
一、使实验现象变得更加明显
对于初中化学实验来说，涉及的加深对相关知识内容的重要辅助学习模块，所以教师在初中化学教学课堂中，在开展实验教学时，需要根据课本中的实验内容来让学生更加直观的了解相关的实验现象，从而根据实验的过程掌握相关的知识，得出最终的结论。但是在教材中由于一些实验在仪器选择方面存在着偏差，所以导致最终实验现象并不是那么的明显，严重影响了实验教学效果的提升，因此在班级教学的过程中，可以对这部分内容进行有效的改进和创新，从而让学生更加直观性的了解和观察相关的实验过程和结果[1]。比如在“蜡烛燃烧后产物的检验”这一个实验的过程中，事先利用干燥的烧杯罩在火焰的上方，让学生仔细的观察在烧杯内部是否有水雾的产生之后，将烧杯倒过来，迅速的加入到澄清的石灰水，观察石灰水是否出现着变浑浊的问题。但是在以往教学的过程中，这一个实验现象并不是那么的明显，并且学生在观察过程中遇到的问题是比较多的，所以在进行实验改进的过程中，需要结合整个实验的内容入手提出有效的教学措施，让实验现象变得更加明显，比如在班级教学的过程中可以将烧杯换成集气瓶，最主要是由于集气瓶的瓶口相比于烧杯来说更方便气体的储存，最大程度的防止气体出现流散的问题。另外通过集气瓶也可以更加清晰的看到水雾，利用集气瓶还可以用玻璃片盖住瓶口，防止一些气体出现流出的问题，在加入澄清石灰水之后，一些现象变得更加清晰和明显，有效提高了实际的实验效率。其次在讲解这一实验时，教师还可以开展数字化的实验模式，在计算机中模拟整个实验的进行过程，最终的实验现象都是非常明显的。又比如说在为学生开展“验证二氧化碳密度比空气大”这部分实验时，在操作的过程中不容易达到理想性的效果，比如出现二氧化碳的流失，所以在改进时可以用大的塑料瓶收集满二氧化碳气体，并且带有大的吸管的瓶盖，将其盖好，这样一来将二氧化碳倒入能够防止二氧化碳的流失。
二、改进实验装置
对于初中化学的一些实验来说，很容易对周边环境造成非常严重的影响，严重违背了化学素养培育的重要目标和重要的方向，因此在当前初中化学实验教学课堂中，需要通过实验器材的改进来保证整个实验过程是非常环保的，突出环保实验的教学特点[2]。比如在教材中“测定空气中氧气的体积含量”这部分内容时，课本中所用到的装置是红磷先要在空气中进行燃烧之后，再深入到集气瓶中，在此过程中红磷燃烧的有害物质，不集会吸入到学生的呼吸当中，而且通过排放还污染了周边的环境，并且在整个操作过程中，如果并没有加强对一些细节性问题的有效观察和了解的话，那么会出现实验失败问题的发生，所以在班级教学的过程可以对这一时间进行有效的改进和调整。比如选取一个玻璃管，玻璃管的一端要通过导线连接到学生的电源中，导线另一端要缠上电阻丝，在电阻丝中放入到玻璃管中的适当位置，将白磷放在电阻丝的内部玻璃管的另一端，要连接有导气管的橡皮塞，将导管放入到水中。这样一来在接通电源之后会引燃白磷，冷却水会沿着导管进入到提前所连接的玻璃管中，不仅可以使整个实验完全在一个密闭的空间中完成，而且也最大程度的防止了有害物质的产生以及排放。整个实验现象是非常明显的达到了保护环境和绿色实验的教育效果，所以在班级教学的过程中，需要加强对这一問题的重视程度，通过装置的改进集合自己的教学思想，从而提高实际教育的效果。
三、创设实验趣味情景
趣味性的实验是激发学生学习动力的重要基础和重要的条件，所以教师在初中化学实验教学课堂中，可以融入一些趣味性的因素，保证每个同学可以更加有条理和高效率的进行学习[3]。比如在班级中向学生讲解“分子和原子”这一部分知识内容时，为了让学生更加深刻的感受到原子和分子是真实存在的，教材中设置了扩散实验，但是整个实验过程是非常单调的，所以在班级教学的过程中，可以在班级开始之前，在班级中撒上一些香水，让同学一进入到教室中就感受到香味，进一步的激发学生的好奇心以及求知欲，之后再向学生展示品红的扩展实验，配合着多媒体视频来写一个良好的补充效果，通过这种情景的创设，不仅可以让学生了解一些微观事物的变化过程，还有助于激发对这部分知识学习的兴趣和积极性。在进行实验改进的过程中，需要秉承着科学性的原则，精心的设置实验的内容以及所涉及到的装置，这是实验改进的重要标准以及基础，所以教师需要从这一教学目的入手来提高后续教学的科学性。
结束语：
在初中化学实验中一些教材实验在设置方面存在着不合理的问题，所以在日常教学的过程需要结合实际教学情况以及教学的出发点，进行化学实验的科学性改进，融入自身的教学思路，留有学生更多的想象空间以及实验的平台，不仅有助于扩展学生学习思维，还有助于创设良好的教学情境，帮助学生化学素质的养成。
参考文献：
[1]黄晓秋.浅谈学科核心素养在化学课堂教学中的落实[J].教育现代化，2018（14）：350-351.
[2]庄慧琼.浅谈基于发展学科核心素养的初中化学教学策略[J].中学理科园地，2018（2）：19-20.
[3]许晓燕.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].中学课程辅导，2017（01）：43-44.
（安徽省合肥市肥西县烧脉学校）
关键词：初中化学;实验改进;教学对策
在初中化学教学中对学生进行化学实验教学，能够帮助学生养成正确的学习习惯，并且激发对化学学习的兴趣，使学生能够掌握一定的化学知识和实验技能，多方位的锻炼学生实际操作能力以及动手操作能力，还有助于培养科学的态度以及严肃认真的学习思路。在当前高中化学教学课堂中，教师需要结合教材中的实验内容，挑选一些有代表性的实验来进行改进，从而更加符合学生当前的学习情况，保证每个学生能够在化学实验中掌握相关的知识。九年级的化学涉及到的实验有67个，本文以人教版九年级的问题入手进行了深入的分析。
一、使实验现象变得更加明显
对于初中化学实验来说，涉及的加深对相关知识内容的重要辅助学习模块，所以教师在初中化学教学课堂中，在开展实验教学时，需要根据课本中的实验内容来让学生更加直观的了解相关的实验现象，从而根据实验的过程掌握相关的知识，得出最终的结论。但是在教材中由于一些实验在仪器选择方面存在着偏差，所以导致最终实验现象并不是那么的明显，严重影响了实验教学效果的提升，因此在班级教学的过程中，可以对这部分内容进行有效的改进和创新，从而让学生更加直观性的了解和观察相关的实验过程和结果[1]。比如在“蜡烛燃烧后产物的检验”这一个实验的过程中，事先利用干燥的烧杯罩在火焰的上方，让学生仔细的观察在烧杯内部是否有水雾的产生之后，将烧杯倒过来，迅速的加入到澄清的石灰水，观察石灰水是否出现着变浑浊的问题。但是在以往教学的过程中，这一个实验现象并不是那么的明显，并且学生在观察过程中遇到的问题是比较多的，所以在进行实验改进的过程中，需要结合整个实验的内容入手提出有效的教学措施，让实验现象变得更加明显，比如在班级教学的过程中可以将烧杯换成集气瓶，最主要是由于集气瓶的瓶口相比于烧杯来说更方便气体的储存，最大程度的防止气体出现流散的问题。另外通过集气瓶也可以更加清晰的看到水雾，利用集气瓶还可以用玻璃片盖住瓶口，防止一些气体出现流出的问题，在加入澄清石灰水之后，一些现象变得更加清晰和明显，有效提高了实际的实验效率。其次在讲解这一实验时，教师还可以开展数字化的实验模式，在计算机中模拟整个实验的进行过程，最终的实验现象都是非常明显的。又比如说在为学生开展“验证二氧化碳密度比空气大”这部分实验时，在操作的过程中不容易达到理想性的效果，比如出现二氧化碳的流失，所以在改进时可以用大的塑料瓶收集满二氧化碳气体，并且带有大的吸管的瓶盖，将其盖好，这样一来将二氧化碳倒入能够防止二氧化碳的流失。
二、改进实验装置
对于初中化学的一些实验来说，很容易对周边环境造成非常严重的影响，严重违背了化学素养培育的重要目标和重要的方向，因此在当前初中化学实验教学课堂中，需要通过实验器材的改进来保证整个实验过程是非常环保的，突出环保实验的教学特点[2]。比如在教材中“测定空气中氧气的体积含量”这部分内容时，课本中所用到的装置是红磷先要在空气中进行燃烧之后，再深入到集气瓶中，在此过程中红磷燃烧的有害物质，不集会吸入到学生的呼吸当中，而且通过排放还污染了周边的环境，并且在整个操作过程中，如果并没有加强对一些细节性问题的有效观察和了解的话，那么会出现实验失败问题的发生，所以在班级教学的过程可以对这一时间进行有效的改进和调整。比如选取一个玻璃管，玻璃管的一端要通过导线连接到学生的电源中，导线另一端要缠上电阻丝，在电阻丝中放入到玻璃管中的适当位置，将白磷放在电阻丝的内部玻璃管的另一端，要连接有导气管的橡皮塞，将导管放入到水中。这样一来在接通电源之后会引燃白磷，冷却水会沿着导管进入到提前所连接的玻璃管中，不仅可以使整个实验完全在一个密闭的空间中完成，而且也最大程度的防止了有害物质的产生以及排放。整个实验现象是非常明显的达到了保护环境和绿色实验的教育效果，所以在班级教学的过程中，需要加强对这一問题的重视程度，通过装置的改进集合自己的教学思想，从而提高实际教育的效果。
三、创设实验趣味情景
趣味性的实验是激发学生学习动力的重要基础和重要的条件，所以教师在初中化学实验教学课堂中，可以融入一些趣味性的因素，保证每个同学可以更加有条理和高效率的进行学习[3]。比如在班级中向学生讲解“分子和原子”这一部分知识内容时，为了让学生更加深刻的感受到原子和分子是真实存在的，教材中设置了扩散实验，但是整个实验过程是非常单调的，所以在班级教学的过程中，可以在班级开始之前，在班级中撒上一些香水，让同学一进入到教室中就感受到香味，进一步的激发学生的好奇心以及求知欲，之后再向学生展示品红的扩展实验，配合着多媒体视频来写一个良好的补充效果，通过这种情景的创设，不仅可以让学生了解一些微观事物的变化过程，还有助于激发对这部分知识学习的兴趣和积极性。在进行实验改进的过程中，需要秉承着科学性的原则，精心的设置实验的内容以及所涉及到的装置，这是实验改进的重要标准以及基础，所以教师需要从这一教学目的入手来提高后续教学的科学性。
结束语：
在初中化学实验中一些教材实验在设置方面存在着不合理的问题，所以在日常教学的过程需要结合实际教学情况以及教学的出发点，进行化学实验的科学性改进，融入自身的教学思路，留有学生更多的想象空间以及实验的平台，不仅有助于扩展学生学习思维，还有助于创设良好的教学情境，帮助学生化学素质的养成。
参考文献：
[1]黄晓秋.浅谈学科核心素养在化学课堂教学中的落实[J].教育现代化，2018（14）：350-351.
[2]庄慧琼.浅谈基于发展学科核心素养的初中化学教学策略[J].中学理科园地，2018（2）：19-20.
[3]许晓燕.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].中学课程辅导，2017（01）：43-44.
（安徽省合肥市肥西县烧脉学校）