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混合学习范式服务于特定的学习目的和学习语境。当前新时代语境下,大学英语教学肩负着人文性和工具性的重任。本文结合探究社区理论,报告了基于人文性和工具性目标建构大学英语混合探究社区的理论与实践。文章指出,基于探究社区理论建构的大学英语混合学习,至少具有五个方面的促学作用,分别为:1)提高兴趣;2)定位问题;3)改进计划;4)深化认知;5)促进交际。这对提高大学英语教学的人文性和工具性具有指导意义。文章还指出建构和运行探究性社区过程中应注意的三个问题。