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人作为有生命活动的社会存在物，必然有维持其生命运动的需要，如吃饭、喝水、穿衣、住房等的物质需要；在满足物质需要的基础上，还必然有保持心理健康的需要，如读书写字、社会交往、情感交流、欣赏艺术等精神需要。人的需要是利益形成的自然基础，需要反映在人与人之间的利益关系中就成为利益。人是利益的主体，追求利益是人类一切社会活动的根本驱动力。正如司马迁所言：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”人们为自身及社会发展所进行的一切人类历史活动，无不与其利益有关。任何单个的“利益主体”①都不可能单独地完成利益的追求、谋取和分配，往往需以群体的方式在一定的社会关系中得以实现，因而，利益主体具有群体性。
民办高校教师利益群体是民办高校教师基于一定利益目标结合形成的特殊集合体，具有维护本利益共同体成员利益的核心价值取向，在利益角逐与博弈中，有着比公办高校教师利益群体更为强大的竞争力。民办教师作为民办高校教师队伍建设的主力军，在民办高校的快速发展中，这一利益群体表现出多元化的利益诉求，具体来说，民办高校教师利益群体具有如下特征。
第一，交融性。民办高校教师利益群体具有纵横相融的特点。交融性是指民办高校教师在利益群体中具有双重或多重的身份标识，利益群体中的成员的价值诉求存在交叉联系的特点。对于利益群体中的成员来说，每一位都具有某种特定的共同利益，而且每一个体同时可以成为若干个不同利益群体的社会成员或参与者，具有不同的社会角色，带着不同的角色“面具”。
第二，矛盾性。任何事物都包含有矛盾，矛盾存在于一切事物的发展过程中。在同一利益群体内，成员的组成结构及其利益需求存在着复杂的矛盾关系。不同的人有不同的利益需求，即使同一个体对利益的需求也会不同。在民办高校教师利益群体中，青年、中年、老年教师有着各自的利益需求，存在不同的利益差别和利益冲突，如民办高校青年教师为了自身的生存和发展，既有物质方面的利益需求，也有精神层面的利益诉求。在知识经济迅猛发展的今天，如果不具备足够知识水准与技能水平的人，是不大可能在日新月异的知识浪潮中站住脚跟。
第三，多样性。追求利益是人类历史发展的不竭动力。不同利益群体有着不同的人员及其利益需求，中青年教师占据着民办高校教师队伍建设的“半壁江山”，各类人员的教育需求呈现出多样化的趋势。教师群体中成员受年龄程度的差异，对教育文化需求的满足方式存在差异性。
针对各年龄阶段教师的利益诉求特征，进一步关注民办高校教师利益诉求有其时代性。一直以来，学校领导在各个方面都非常重视教师利益诉求问题，从生活中的住宿条件到劳动技能的提高，从教师自身的保障到子女的利益。成绩永远都只能意味着过去，我们要面向的是未来，要看到教师利益诉求保障工作还存在很多不足，要再接再厉做好教师利益诉求工作。
教师利益诉求保障问题很多，既有教师自身的原因，也有社会和体制的原因，还有民办高校自身问题。要解决好这些问题，我们不能一把抓，必须做好规划，合理布局，有條不紊、循序渐进地进行。就当前来说，我们需要从保障、待遇、发展空间等方面来做好教师利益诉求保障工作。
1.完善保障是基础
第一，抓紧解决兼职青年教师医疗保障问题。研究制定更加符合兼职教师参加的基本医疗保险制度，进一步扩大兼职青年教师基本医疗保险覆盖面，逐步提高兼职青年教师基本医疗保障水平。
第二，继续提高民办高校为专职教师缴纳职工基本养老保险的费用比例。逐步扩大民办高校为专职教师缴纳职工基本养老保险的费用比例。做好专职教师养老保险关系的转移、接续工作，保障民办高校教师的养老保险权益。
2.改善、提高待遇是民办教师的核心价值诉求
保障问题的解决只是第一步，我们不能仅仅停留在保障说事，还要努力延伸教师的发展空间，在更高层次满足他们的需求。
第一，要提高工资待遇。要大力提高工资水平，同时通过学校年金股权分配和福利水平的提高增加教师的收入。学校要通过打造自主品牌，积极开拓市场，拓展办学模式来为工资待遇提高提供良好的发展空间。
第二，要大力改善教师的工作条件。一方面是硬件条件。要对教师工作环境进行改善，做好劳动保障措施，避免因工作对教师的身体健康构成损害。要改善教师尤其是班导的住宿条件，尽可能地为他们的生活提供便利。另一方面是软件条件。要避免周末教师举行培训学习形成的集体加班现象，要推行人性化的管理、完善娱乐设施。
3.搭建平台，提升素质，为民办教师提供良好的发展空间是长远之计
解决好教师利益诉求保障问题，我们还应该有长远的眼光，站在历史的高度看待问题，不仅要对他们的现在负责，还要对他们的未来负责。要加大对民办教师的教育培训，通过学校教育、培训机构短期专业培训、学校内部培训等多种方式提高教师的教学和管理技能。学校自身的发展是教师发展的基础。要推动、鼓励、扶持民办高校积极进行改造，推动民办高校的办学升级。此外还要帮助教师做好自己的职业规划，尤其要引导一些好高骛远的80后、90后年轻教师教学工作作长远规划。只要为民办教师提供了可靠的保障、良好的工作环境和对未来美好生活的可预见的希望，我们就一定能做好教师利益诉求保障工作，为高校的全面健康可持续发展奠定了好的人才基础。 [科]
【参考文献】
［１］王伟光著.利益论[M].北京：人民出版社，2001：90.
［２］柳新元.利益冲突与制度变迁[M].武汉大学出版社，2002.
［３］王伟光著.利益论[M].北京：人民出版社，2001.
［４］童世骏等著.当代中国人精神生活研究[M].北京：经济科学出版社，2009.
［５］林子英.政府利益论[J].广东社会科学，1999（4）.
［６］许继芳.地方利益对地方执行中央政策的影响及对策[J].苏州：苏州大学，2003.
民办高校教师利益群体是民办高校教师基于一定利益目标结合形成的特殊集合体，具有维护本利益共同体成员利益的核心价值取向，在利益角逐与博弈中，有着比公办高校教师利益群体更为强大的竞争力。民办教师作为民办高校教师队伍建设的主力军，在民办高校的快速发展中，这一利益群体表现出多元化的利益诉求，具体来说，民办高校教师利益群体具有如下特征。
第一，交融性。民办高校教师利益群体具有纵横相融的特点。交融性是指民办高校教师在利益群体中具有双重或多重的身份标识，利益群体中的成员的价值诉求存在交叉联系的特点。对于利益群体中的成员来说，每一位都具有某种特定的共同利益，而且每一个体同时可以成为若干个不同利益群体的社会成员或参与者，具有不同的社会角色，带着不同的角色“面具”。
第二，矛盾性。任何事物都包含有矛盾，矛盾存在于一切事物的发展过程中。在同一利益群体内，成员的组成结构及其利益需求存在着复杂的矛盾关系。不同的人有不同的利益需求，即使同一个体对利益的需求也会不同。在民办高校教师利益群体中，青年、中年、老年教师有着各自的利益需求，存在不同的利益差别和利益冲突，如民办高校青年教师为了自身的生存和发展，既有物质方面的利益需求，也有精神层面的利益诉求。在知识经济迅猛发展的今天，如果不具备足够知识水准与技能水平的人，是不大可能在日新月异的知识浪潮中站住脚跟。
第三，多样性。追求利益是人类历史发展的不竭动力。不同利益群体有着不同的人员及其利益需求，中青年教师占据着民办高校教师队伍建设的“半壁江山”，各类人员的教育需求呈现出多样化的趋势。教师群体中成员受年龄程度的差异，对教育文化需求的满足方式存在差异性。
针对各年龄阶段教师的利益诉求特征，进一步关注民办高校教师利益诉求有其时代性。一直以来，学校领导在各个方面都非常重视教师利益诉求问题，从生活中的住宿条件到劳动技能的提高，从教师自身的保障到子女的利益。成绩永远都只能意味着过去，我们要面向的是未来，要看到教师利益诉求保障工作还存在很多不足，要再接再厉做好教师利益诉求工作。
教师利益诉求保障问题很多，既有教师自身的原因，也有社会和体制的原因，还有民办高校自身问题。要解决好这些问题，我们不能一把抓，必须做好规划，合理布局，有條不紊、循序渐进地进行。就当前来说，我们需要从保障、待遇、发展空间等方面来做好教师利益诉求保障工作。
1.完善保障是基础
第一，抓紧解决兼职青年教师医疗保障问题。研究制定更加符合兼职教师参加的基本医疗保险制度，进一步扩大兼职青年教师基本医疗保险覆盖面，逐步提高兼职青年教师基本医疗保障水平。
第二，继续提高民办高校为专职教师缴纳职工基本养老保险的费用比例。逐步扩大民办高校为专职教师缴纳职工基本养老保险的费用比例。做好专职教师养老保险关系的转移、接续工作，保障民办高校教师的养老保险权益。
2.改善、提高待遇是民办教师的核心价值诉求
保障问题的解决只是第一步，我们不能仅仅停留在保障说事，还要努力延伸教师的发展空间，在更高层次满足他们的需求。
第一，要提高工资待遇。要大力提高工资水平，同时通过学校年金股权分配和福利水平的提高增加教师的收入。学校要通过打造自主品牌，积极开拓市场，拓展办学模式来为工资待遇提高提供良好的发展空间。
第二，要大力改善教师的工作条件。一方面是硬件条件。要对教师工作环境进行改善，做好劳动保障措施，避免因工作对教师的身体健康构成损害。要改善教师尤其是班导的住宿条件，尽可能地为他们的生活提供便利。另一方面是软件条件。要避免周末教师举行培训学习形成的集体加班现象，要推行人性化的管理、完善娱乐设施。
3.搭建平台，提升素质，为民办教师提供良好的发展空间是长远之计
解决好教师利益诉求保障问题，我们还应该有长远的眼光，站在历史的高度看待问题，不仅要对他们的现在负责，还要对他们的未来负责。要加大对民办教师的教育培训，通过学校教育、培训机构短期专业培训、学校内部培训等多种方式提高教师的教学和管理技能。学校自身的发展是教师发展的基础。要推动、鼓励、扶持民办高校积极进行改造，推动民办高校的办学升级。此外还要帮助教师做好自己的职业规划，尤其要引导一些好高骛远的80后、90后年轻教师教学工作作长远规划。只要为民办教师提供了可靠的保障、良好的工作环境和对未来美好生活的可预见的希望，我们就一定能做好教师利益诉求保障工作，为高校的全面健康可持续发展奠定了好的人才基础。 [科]
【参考文献】
［１］王伟光著.利益论[M].北京：人民出版社，2001：90.
［２］柳新元.利益冲突与制度变迁[M].武汉大学出版社，2002.
［３］王伟光著.利益论[M].北京：人民出版社，2001.
［４］童世骏等著.当代中国人精神生活研究[M].北京：经济科学出版社，2009.
［５］林子英.政府利益论[J].广东社会科学，1999（4）.
［６］许继芳.地方利益对地方执行中央政策的影响及对策[J].苏州：苏州大学，2003.