论文部分内容阅读
一、在学科核心素养下开展英语阅读教学的意义
在教育发展中，培养学生的核心素养已经成为了教育中的中心所在。且在英语教学中，核心素养教育作为教育中的重点，就要关注学生的特点，保证教育的针对性。核心素养培养主要包含了培养学生语言、思维与文化意识等方面。但是由于受到传统教学模式的影响，使得教学效果并不乐观的现象。由于学生的英语核心素养培养不足，使得对培养学生阅读能力产生出了较大的影响。英语阅读教学对培养学生的综合能力有着一定的重要性，在每一个单元中都存在着文章内容，而这也就彰显出了培养学生核心素养的重要性。所以针对这一现象，在教学中要从完善教学措施入手，认识到开展阅读教学的重要性，在培养学生综合能力的基础上来促进学生的发展。只有做好教学完善工作，才能够提高阅读教学的效果，关注学生的特点与发展，制定出科学的教学方法，在培养学生核心素养的同时来提高阅读教学的质量，为学生营造出浓郁的课堂氛围，提升学生的学习意识，关注学生的发展。
二、高中英语阅读教学中存在的问题
（一）教师自身因素的影响
在现阶段的教学中，由于教师习惯性采取了语法翻译的教学方法，使得在课堂中出现了先向学生讲述文章大意，然后对重点词汇语法等进行讲解。甚至一些教师为了追赶教学进度，只是单纯进行阅读教学，并没有对学生的课外阅读进行拓展。在这种教学模式的影响下，虽然能够暂时让学生理解英语知识，但是从长远发展的角度上来说，由于学生的文化背景知识与课外综合运用技能不足，最终也就降低了学生的跨文化意识与学习能力的发展。
（二）学生因素的影响
学生作为阅读学习中的主要参与者，所存在的问题就是在词汇存储上存在着一定的不足。其次，在日常阅读教学中，一些学生在面对特殊句式或是存在着一定难度的句式时，很容易出现分析错误的现象。最后，在传统教学模式中，教师过度关注学生的学习成绩，忽视了培养学生自主学习能力，加之对教师存在着较高的依赖心理，使得学生对跨文化背景知识存在着一定的认识不足，降低了学生的学习欲望。
（三）教学过程中的影响
在英语教学中，阅读教学占据了较大的比重，所展现的知识点也是相对较多的。由于传统教学模式依然占据主体，所以教学活动中教师一直占据主体地位，借助灌输式的教学方法来向学生讲述知识。由于学生只能被动的接受知识，所以也就使得学生的学习效果并不理想。可以说在这种单一的教学模式下，不仅降低了学生的主体性，同时也影响到了学生自主探索能力的发展。
三、提升高中英语阅读教学效果的措施
（一）培养学生的语言能力
想要培养学生的语言能力，要从不同角度上出发，选择好学习策略，在运用好语言知识的同时关注学生的发展，实现培养学生资助学习能力的目标，将学生带入到学习中去。想要学习好英语知识，要从精学与泛学上来进行，做好二者的统一工作，在相辅相成的基础上来培养学生的阅读能力，促进学生的发展。在英语阅读教学中就要从引导学生阅读上入手，帮助学生掌握阅读方法入手，关注学生的学习与发展。在进行语篇教学时，就可以先从指导上出发，要求学生略读文章内容，获取到有价值的信息，并结合自身的思维来判断文章中的大意内容。
（二）促进学生的思维发展
在阅读教学中从文章入手，要求学生找出自己难以理解的问题，同时还要避免直接告知学生答案，通过引导学生分析，在给予学生一定提示的基础上来对学生进行引导。为了培养好学生的思维能力，教师可以采取层次化的提问方法，给学生设计出不同层次的文本，进行有针对性的提问，让学生从文本中感受文章中的思想，帮助学生运用所学习到的知识，在分析与评价的同时来综合自身的观点，提高学生的学习效果。
（三）培养学生的学习能力
核心素养的发展与落实就是要从教育教育发展上来进行，通过将教学重点落实到课堂教学中去，以此来实现教育的目标。因此在教学中就可以从课外教学上来进行，也就是说从教材内容上出发，综合利用课外资源，在培养学生课外阅读能力的基础上来关注学生的发展，从不同角度与层次上来帮助学生将所学习到的知识进行内化，从而让学生感受到学习的乐趣，实现培养学生学习能力的目标。此外，在教学中就要关注学生的兴趣点，培养学生的多元化学习能力。通过学生带入到阅读中，能够转变学生的阅读兴趣，同时也可以主动阅读文章内容。教师与学生在課堂中进行互动，不仅可以帮助学生理解文章知识，同时也能够提升学生的探索欲望，促进学生的发展，实现教育的目标。
（四）运用课堂教学评价
对于课堂教学评价来说，就是要在课堂教学实施中对客体进行有效评价，但是评价的内容也是从教与学上来进行的，最大限度的提高教学质量。通过进行有效的评价，可以将学生带入到学习中，让学生感受到学习的乐趣，实现提升学生阅读能力的目标，激发出学生的学习欲望，转变学生对英语的错误认识，树立起学习好英语的信心从而掌握好学习的方法。因此，教师就要关注学生的发展特点，采取有效的教学措施，培养学生的综合能力，关注学生学习的发展，以核心素养教育为目标，保证教育的有效开展。
（五）借助教学情境开展教学活动
在情境教学中就要从保证情境真实性来进行，将教学内容直观的展示在学生的面前，帮助学生将英语知识内化成为语言能力，让学生在参与实践的过程中找出存在的不足，在不断纠正与完善的基础上来培养学生的学习能力。在高中英语教学中，教师就要对教学内容进行分析，设计出适合学生学习的情景，引导学生参与到其中，在提升学生学习能力的同时让学生将所学习到的英语知识运用到其中，从而促进学生的发展。
综上所述，在教育改革的影响下，要从培养核心素养入手，关注学生的发展。因此，在高中英语阅读教学中教师就要及时更新自身的教学理念，运用好教学语言，以学生的身心发展特点为依据，保证教学的有效性，提高英语教学的质量。
在教育发展中，培养学生的核心素养已经成为了教育中的中心所在。且在英语教学中，核心素养教育作为教育中的重点，就要关注学生的特点，保证教育的针对性。核心素养培养主要包含了培养学生语言、思维与文化意识等方面。但是由于受到传统教学模式的影响，使得教学效果并不乐观的现象。由于学生的英语核心素养培养不足，使得对培养学生阅读能力产生出了较大的影响。英语阅读教学对培养学生的综合能力有着一定的重要性，在每一个单元中都存在着文章内容，而这也就彰显出了培养学生核心素养的重要性。所以针对这一现象，在教学中要从完善教学措施入手，认识到开展阅读教学的重要性，在培养学生综合能力的基础上来促进学生的发展。只有做好教学完善工作，才能够提高阅读教学的效果，关注学生的特点与发展，制定出科学的教学方法，在培养学生核心素养的同时来提高阅读教学的质量，为学生营造出浓郁的课堂氛围，提升学生的学习意识，关注学生的发展。
二、高中英语阅读教学中存在的问题
（一）教师自身因素的影响
在现阶段的教学中，由于教师习惯性采取了语法翻译的教学方法，使得在课堂中出现了先向学生讲述文章大意，然后对重点词汇语法等进行讲解。甚至一些教师为了追赶教学进度，只是单纯进行阅读教学，并没有对学生的课外阅读进行拓展。在这种教学模式的影响下，虽然能够暂时让学生理解英语知识，但是从长远发展的角度上来说，由于学生的文化背景知识与课外综合运用技能不足，最终也就降低了学生的跨文化意识与学习能力的发展。
（二）学生因素的影响
学生作为阅读学习中的主要参与者，所存在的问题就是在词汇存储上存在着一定的不足。其次，在日常阅读教学中，一些学生在面对特殊句式或是存在着一定难度的句式时，很容易出现分析错误的现象。最后，在传统教学模式中，教师过度关注学生的学习成绩，忽视了培养学生自主学习能力，加之对教师存在着较高的依赖心理，使得学生对跨文化背景知识存在着一定的认识不足，降低了学生的学习欲望。
（三）教学过程中的影响
在英语教学中，阅读教学占据了较大的比重，所展现的知识点也是相对较多的。由于传统教学模式依然占据主体，所以教学活动中教师一直占据主体地位，借助灌输式的教学方法来向学生讲述知识。由于学生只能被动的接受知识，所以也就使得学生的学习效果并不理想。可以说在这种单一的教学模式下，不仅降低了学生的主体性，同时也影响到了学生自主探索能力的发展。
三、提升高中英语阅读教学效果的措施
（一）培养学生的语言能力
想要培养学生的语言能力，要从不同角度上出发，选择好学习策略，在运用好语言知识的同时关注学生的发展，实现培养学生资助学习能力的目标，将学生带入到学习中去。想要学习好英语知识，要从精学与泛学上来进行，做好二者的统一工作，在相辅相成的基础上来培养学生的阅读能力，促进学生的发展。在英语阅读教学中就要从引导学生阅读上入手，帮助学生掌握阅读方法入手，关注学生的学习与发展。在进行语篇教学时，就可以先从指导上出发，要求学生略读文章内容，获取到有价值的信息，并结合自身的思维来判断文章中的大意内容。
（二）促进学生的思维发展
在阅读教学中从文章入手，要求学生找出自己难以理解的问题，同时还要避免直接告知学生答案，通过引导学生分析，在给予学生一定提示的基础上来对学生进行引导。为了培养好学生的思维能力，教师可以采取层次化的提问方法，给学生设计出不同层次的文本，进行有针对性的提问，让学生从文本中感受文章中的思想，帮助学生运用所学习到的知识，在分析与评价的同时来综合自身的观点，提高学生的学习效果。
（三）培养学生的学习能力
核心素养的发展与落实就是要从教育教育发展上来进行，通过将教学重点落实到课堂教学中去，以此来实现教育的目标。因此在教学中就可以从课外教学上来进行，也就是说从教材内容上出发，综合利用课外资源，在培养学生课外阅读能力的基础上来关注学生的发展，从不同角度与层次上来帮助学生将所学习到的知识进行内化，从而让学生感受到学习的乐趣，实现培养学生学习能力的目标。此外，在教学中就要关注学生的兴趣点，培养学生的多元化学习能力。通过学生带入到阅读中，能够转变学生的阅读兴趣，同时也可以主动阅读文章内容。教师与学生在課堂中进行互动，不仅可以帮助学生理解文章知识，同时也能够提升学生的探索欲望，促进学生的发展，实现教育的目标。
（四）运用课堂教学评价
对于课堂教学评价来说，就是要在课堂教学实施中对客体进行有效评价，但是评价的内容也是从教与学上来进行的，最大限度的提高教学质量。通过进行有效的评价，可以将学生带入到学习中，让学生感受到学习的乐趣，实现提升学生阅读能力的目标，激发出学生的学习欲望，转变学生对英语的错误认识，树立起学习好英语的信心从而掌握好学习的方法。因此，教师就要关注学生的发展特点，采取有效的教学措施，培养学生的综合能力，关注学生学习的发展，以核心素养教育为目标，保证教育的有效开展。
（五）借助教学情境开展教学活动
在情境教学中就要从保证情境真实性来进行，将教学内容直观的展示在学生的面前，帮助学生将英语知识内化成为语言能力，让学生在参与实践的过程中找出存在的不足，在不断纠正与完善的基础上来培养学生的学习能力。在高中英语教学中，教师就要对教学内容进行分析，设计出适合学生学习的情景，引导学生参与到其中，在提升学生学习能力的同时让学生将所学习到的英语知识运用到其中，从而促进学生的发展。
综上所述，在教育改革的影响下，要从培养核心素养入手，关注学生的发展。因此，在高中英语阅读教学中教师就要及时更新自身的教学理念，运用好教学语言，以学生的身心发展特点为依据，保证教学的有效性，提高英语教学的质量。