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[摘 要] 电工仪表的正確使用是电气实践教学中的一项必备技能。因此，帮助学生分析研究原理和掌握仪器正确的使用方法尤为重要。结合教学经验，就电工仪表测量的重要性、学习方法及教学应用策略等方面进行了深入研究。
[关 键 词] 实践教学;教学策略;电工仪表测量
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0162-01
电气专业课程中接触最多的就是“电”，不像一般物质那样看得见、摸得着。其概念原理较为抽象，学生理解掌握有困难，电工仪表测量课程是技工院校电气专业一门理论性、应用性较强的专业课。因此，要充分借助实践教学的优势，运用教学策略，调动学生的积极性学好这门课程，为今后生产实践打下坚实的基础。
一、电工仪表测量在实践教学中的作用和意义
实践教学是职业教育的核心，通过实践教学能够形成和提高学生的综合职业能力。实验是实践教学的基本形式，实验教学是学生利用相关仪器，通过观察、测定和对实验过程的分析获得相关知识和能力，主要培养学生科学的思维方式、规范的操作方法和扎实的工作态度。
仪表测量在电气领域的应用十分广泛，在电能的生产、传输、配电以及使用过程等方面，都要通过各种电工仪表对电能的质量及负载运行情况进行测量，并对测量结果进行分析，以保证供电、设备和线路安全可靠地运行。因此，电工仪表测量的学习具有十分重要的意义。
二、善用对比，归纳总结
测量机构是整个仪表的核心。要想学好这门课程，首先要掌握各种测量机构的构造、理解工作原理和特点，在此基础上，再考虑测量线路和构成各种不同类型的电工仪表。例如，在学习直流电流和直流电压测量时，要先掌握磁电系测量机构的构造、原理和特点，再学习由不同测量线路组成的直流电流表、直流电压表。
电工仪表种类繁多，按照工作原理分为磁电系、电磁系、电动系仪表等。虽然它们的工作原理各不相同，但是其目的是相同的，都是把被测电量或者电气参数转换为仪表的机械偏转角度，被测量的数值以指针偏转角度大小呈现出来。学习过程中，抓住测量机构的三个主要力矩装置，按照结构特点—工作原理—技术特性—使用方法和注意事项代表性仪表这个主线，将关键点进行对比总结，利用框图列表，达到一目了然、对比鲜明、加深理解的目的。
三、运用信息化教学手段，提高教学效果
实践教学面临着时间少、内容多、理论学习与实践间隔时间长，极易造成知识的遗忘，做与学脱节、教与学脱节等问题，导致教师和学习者都遇到了很多困难，影响了教学效果。因此，要打破传统教学的局限性，利用微课、多媒体等现代信息技术优化教学方式，增强学生对仪表测量操作的感性认识。帮助学生直观认识，快速理解仪表构造，掌握测量方法。例如，使用万用表测量电阻、电流、电压时，将操作过程以微视频、动画等形式展现出来，在课前让学生进行预习，课后加以巩固，以达到事半功倍的效果。
四、优化教学模式，立足实践运用
引入适合学生能力的课题化教学模式，使实践教学内容实用化、精简化。创设问题情境，激发学生兴趣，促进积极思考，教师指导学生独立完成作品，保证学生在生产实践中会用、能用、好用，充分调动学生的积极性，树立学生的自信心和成就感。
电工仪表学习的特点就是实践与运用，体现“做中学，学中做”。电气教学不能仅限于课本，要拓宽实践渠道，教师可采用任务驱动法，开展问题导向。例如提问“对实训室原有照明线路进行改造，加装日光灯，如何改造布线，既经济又合理？”充分调动学生学习专业课的兴趣，鼓励学生积极参与，分小组进行实地考察，引导学生进行方案设计，指导学生利用仪表测量的方法完成线路校验，最终完成项目改造。真理源于实践，学生不仅巩固了测量基本功，还丰富了课外知识，解决了生产生活实际问题，促进了技能水平的提高。
五、完善考核方式，提高教学质量
以往技能课都以期末考查课形式进行，老师根据平时表现结合训练情况酌情量化分数，学生没有压力，对技能课不够重视。因此，要改变技能考核方式，增加技能在总成绩中的比例。
在对学生的技能考核过程中，要合理制定评分标准，采用灵活多样的考核方式，将理论课程与实践操作相对接，将技能考试评分与平时实训验收相对接，将技能考核贯穿于学生平时的实训课中，以提高学生对实训课的重视程度。
同时，要贴近生产实际，吸收反映生产前沿的新知识、新技术、新工艺，丰富实践内容。教师可根据教学需要，自编实用性强的实验指导内容，及时调整实践教学内容，确定各专业、学科的重点技能，强化重点技能的训练与考核，从而提高教学质量，将技能人才的培养目标落到实处。
参考文献：
[1]陈惠群.电工仪表与测量[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
[2]许贵.浅析新形势下中职学校实验教育教学改革[J].科技信息，2010（9）：635.
[3]杨金萍.技工学校《电工仪表与测量》教学实践与探索[J].佳木斯教育学院学报，2012（3）：200.
[关 键 词] 实践教学;教学策略;电工仪表测量
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0162-01
电气专业课程中接触最多的就是“电”，不像一般物质那样看得见、摸得着。其概念原理较为抽象，学生理解掌握有困难，电工仪表测量课程是技工院校电气专业一门理论性、应用性较强的专业课。因此，要充分借助实践教学的优势，运用教学策略，调动学生的积极性学好这门课程，为今后生产实践打下坚实的基础。
一、电工仪表测量在实践教学中的作用和意义
实践教学是职业教育的核心，通过实践教学能够形成和提高学生的综合职业能力。实验是实践教学的基本形式，实验教学是学生利用相关仪器，通过观察、测定和对实验过程的分析获得相关知识和能力，主要培养学生科学的思维方式、规范的操作方法和扎实的工作态度。
仪表测量在电气领域的应用十分广泛，在电能的生产、传输、配电以及使用过程等方面，都要通过各种电工仪表对电能的质量及负载运行情况进行测量，并对测量结果进行分析，以保证供电、设备和线路安全可靠地运行。因此，电工仪表测量的学习具有十分重要的意义。
二、善用对比，归纳总结
测量机构是整个仪表的核心。要想学好这门课程，首先要掌握各种测量机构的构造、理解工作原理和特点，在此基础上，再考虑测量线路和构成各种不同类型的电工仪表。例如，在学习直流电流和直流电压测量时，要先掌握磁电系测量机构的构造、原理和特点，再学习由不同测量线路组成的直流电流表、直流电压表。
电工仪表种类繁多，按照工作原理分为磁电系、电磁系、电动系仪表等。虽然它们的工作原理各不相同，但是其目的是相同的，都是把被测电量或者电气参数转换为仪表的机械偏转角度，被测量的数值以指针偏转角度大小呈现出来。学习过程中，抓住测量机构的三个主要力矩装置，按照结构特点—工作原理—技术特性—使用方法和注意事项代表性仪表这个主线，将关键点进行对比总结，利用框图列表，达到一目了然、对比鲜明、加深理解的目的。
三、运用信息化教学手段，提高教学效果
实践教学面临着时间少、内容多、理论学习与实践间隔时间长，极易造成知识的遗忘，做与学脱节、教与学脱节等问题，导致教师和学习者都遇到了很多困难，影响了教学效果。因此，要打破传统教学的局限性，利用微课、多媒体等现代信息技术优化教学方式，增强学生对仪表测量操作的感性认识。帮助学生直观认识，快速理解仪表构造，掌握测量方法。例如，使用万用表测量电阻、电流、电压时，将操作过程以微视频、动画等形式展现出来，在课前让学生进行预习，课后加以巩固，以达到事半功倍的效果。
四、优化教学模式，立足实践运用
引入适合学生能力的课题化教学模式，使实践教学内容实用化、精简化。创设问题情境，激发学生兴趣，促进积极思考，教师指导学生独立完成作品，保证学生在生产实践中会用、能用、好用，充分调动学生的积极性，树立学生的自信心和成就感。
电工仪表学习的特点就是实践与运用，体现“做中学，学中做”。电气教学不能仅限于课本，要拓宽实践渠道，教师可采用任务驱动法，开展问题导向。例如提问“对实训室原有照明线路进行改造，加装日光灯，如何改造布线，既经济又合理？”充分调动学生学习专业课的兴趣，鼓励学生积极参与，分小组进行实地考察，引导学生进行方案设计，指导学生利用仪表测量的方法完成线路校验，最终完成项目改造。真理源于实践，学生不仅巩固了测量基本功，还丰富了课外知识，解决了生产生活实际问题，促进了技能水平的提高。
五、完善考核方式，提高教学质量
以往技能课都以期末考查课形式进行，老师根据平时表现结合训练情况酌情量化分数，学生没有压力，对技能课不够重视。因此，要改变技能考核方式，增加技能在总成绩中的比例。
在对学生的技能考核过程中，要合理制定评分标准，采用灵活多样的考核方式，将理论课程与实践操作相对接，将技能考试评分与平时实训验收相对接，将技能考核贯穿于学生平时的实训课中，以提高学生对实训课的重视程度。
同时，要贴近生产实际，吸收反映生产前沿的新知识、新技术、新工艺，丰富实践内容。教师可根据教学需要，自编实用性强的实验指导内容，及时调整实践教学内容，确定各专业、学科的重点技能，强化重点技能的训练与考核，从而提高教学质量，将技能人才的培养目标落到实处。
参考文献：
[1]陈惠群.电工仪表与测量[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
[2]许贵.浅析新形势下中职学校实验教育教学改革[J].科技信息，2010（9）：635.
[3]杨金萍.技工学校《电工仪表与测量》教学实践与探索[J].佳木斯教育学院学报，2012（3）：200.