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【摘 要】随着社会快速发展和进步，教师的教学观念和教学方法也应该与时俱进，满足学生和时代的需要。高中化学老师要在教学思想上要转变，在教学上由教师为中心转变为以学生为中心，实现教学方法上的新突破。
【关键词】高中化学 教学方法 改变
现在部分学校的高中化学教学模式大多还是延续传统的教育方法，即以教师为中心的教学方法。虽然这种传统的教学模式有利于教师自己发挥主体作用，但是却没有考虑学生在学习中的地位和所起的作用，这种方法影响了教学效率。产生了学生学习的主动性比较差的现象，同时也影响了学生的创新能力和自主学习的能力。
一、化学教学中存在的问题
1.在教学目标中比较关注学生的个人成绩，对学生在化学学习中情感、价值观等比较忽视。受传统升学率的影响，部分老师始终把练习、训练作为培养和提高学生能力作为的主要的手段。由于不正确的教学目标，过去的熟能生巧逐渐变成了熟能生厌，造成了学生厌学情绪严重。老师在课堂上引导得辛苦，学生学起来也非常辛苦，造成了学生学习的积极性低下，影响了教学效率的提高。由此形成恶性循环，并且还不得不找出额外的时间来完成本来应当正常完成的教学任务，这样进一步增加了学生的学习负担。
2.在教学的过程中不能形成以学生为中心的教学模式。传统的教学中以教师为中心，学生往往在教师的要求下进行学习，学生处于被动學习的状态。这压抑学生学习的自主性和积极性，导致学生学习效率的低下，影响了教学的效率。有不少教师在教学中把自己看成是知识的播种者，学生只是知识的接受者。而我们知道其实学习是师生的双向活动，学生是其中的主体，老师在教学中发挥着引导者的作用。教师要正确认识自己的在教学中的位置，发挥自己应有的作用，这样才能提高教学的效果。
3.师生互动性不强。高中化学教学是教师与学生之间正常的互动性活动，通过这种互动性实现知识和情感的交流和流通，进而实现既定的教学目标。从当前的化学教学中可以知道，这种互动性比较弱，教师与学生之间的信息流通是单向的居多。这种现状忽略了在教学活动中知识信息的正常流动，忽略了这种互动因素对学生的作用。这种单向的信息流动使本来应该活跃的教学变得枯燥起来，总之，教学中互动的是化学教学中尤其应当关注的问题。
二、提高化学教学效率的方法分析
1.培养学生的对化学的兴趣。学生中厌学的情绪主要和老师的教学方法有关，例如在化学教学中采用满堂灌的方式。没有关注到学生在化学学习中的反应，老师要主动的培养学生对化学知识的兴趣，使学生能够关注化学知识的形成过程，从而在学生的思考过程获得化学知识。老师要在教学中避免直接给出知识的结论，然后通过练习来巩固所学的知识。对学生来说，被动的学习往往会感到枯燥无味，再加上沉重的学习负担，更加提不起学生对化学知识的兴趣了。化学作为自然科学知识的重要组成部分，老师在教学中不仅是化学知识的传授，而是让学生在研究思考化学问题的过程中，学会解决问题的思维方法，形成学习的能力，教师在教学中要多关注知识发现的过程。通过培养学生对化学知识的兴趣，使学生在化学学习中发现乐趣。只有学生对化学知识有足够的兴趣，才能在化学学习中保持长期的求知欲，主动地参与到化学教学中，并且从学习中感受到收获的快乐。
2.教师要主要提高教学技巧。教师是教学活动的组织者，在教学过程中要注意相关技巧的使用。如老师在提出问题后要根据问题的难度给学生足够的思考时间，而不是直接给出答案。教师要以一个健康的心态对待学生，在教学的过程中教师要放下架子，以教学伙伴的身份融入化学教学中，在教学过程鼓励学生提出自己的疑问。保持师生之间平等的关系，这样才能使教学气氛活跃起来。在高中化学教学中，要注意教给学生相关方法和技巧，分析题目时不要直接给出答案。可以先让学生自己独立解决问题，然后给予指导，最后再让学生做出来。再通过举一反三，给出一道类似的习题，让学生独立解决。
3.使用多种教学方法，提高教学效率。如果在化学教学过程中只演示实验过程，而没有对应的讲解过程，那么学生的观察只能停留在表面现象上，不能深入研究学习化学现象的本质，这样会降低教学效果。同样如果对化学实验只有抽象讲解，没有直观演示，也会影响学生对知识的吸收和学习。在教学过程中应当将多种教学方法结合起来使用，进行相互补充和配合，以达到较好的教学效果[4]。
另外，如果在教学过程中教师语言风趣、幽默，能够很好地吸引学生的注意力，可以使课堂教学活跃起来，也会相应提高教学的效果。同时，老师在教学过程中的肢体语言也对学生的学习产生促进的积极作用，因此在教学的过程中要结合具体的情况运用一些手势、表情等肢体语言，避免因为长时间的学习而产生分心现象。
三、结束语
对于高中化学教学来说，要重视对学生自学能力的培养，培养学生独立获取、运用信息的能力。要培养学生的自学能力，教师要改变传统教学中的角色。总之，高中化学老师要在教学的过程与时俱进，不断地反思教学中的不足之处，不断地完善自己的教学过程。不断地提高自己的教学水平，更好地为学生服务。
【参考文献】
[1]王逍.化学教学方法及科学能力的培养[J].硅谷，2009，（06）：145-145.
[2]王红兵.推行科学探究教学方法在实际应用中的困惑与反思[J].考试周刊，2011，（66）：178-179.
[3]谢秋红.高中化学创新教育实施策略[J].考试周刊，2012，（14）：131-131.
[4]张秀丽.革新教学方法激发化学学习兴趣[J].新课程·下旬，2013，（04）：42-42.
【关键词】高中化学 教学方法 改变
现在部分学校的高中化学教学模式大多还是延续传统的教育方法，即以教师为中心的教学方法。虽然这种传统的教学模式有利于教师自己发挥主体作用，但是却没有考虑学生在学习中的地位和所起的作用，这种方法影响了教学效率。产生了学生学习的主动性比较差的现象，同时也影响了学生的创新能力和自主学习的能力。
一、化学教学中存在的问题
1.在教学目标中比较关注学生的个人成绩，对学生在化学学习中情感、价值观等比较忽视。受传统升学率的影响，部分老师始终把练习、训练作为培养和提高学生能力作为的主要的手段。由于不正确的教学目标，过去的熟能生巧逐渐变成了熟能生厌，造成了学生厌学情绪严重。老师在课堂上引导得辛苦，学生学起来也非常辛苦，造成了学生学习的积极性低下，影响了教学效率的提高。由此形成恶性循环，并且还不得不找出额外的时间来完成本来应当正常完成的教学任务，这样进一步增加了学生的学习负担。
2.在教学的过程中不能形成以学生为中心的教学模式。传统的教学中以教师为中心，学生往往在教师的要求下进行学习，学生处于被动學习的状态。这压抑学生学习的自主性和积极性，导致学生学习效率的低下，影响了教学的效率。有不少教师在教学中把自己看成是知识的播种者，学生只是知识的接受者。而我们知道其实学习是师生的双向活动，学生是其中的主体，老师在教学中发挥着引导者的作用。教师要正确认识自己的在教学中的位置，发挥自己应有的作用，这样才能提高教学的效果。
3.师生互动性不强。高中化学教学是教师与学生之间正常的互动性活动，通过这种互动性实现知识和情感的交流和流通，进而实现既定的教学目标。从当前的化学教学中可以知道，这种互动性比较弱，教师与学生之间的信息流通是单向的居多。这种现状忽略了在教学活动中知识信息的正常流动，忽略了这种互动因素对学生的作用。这种单向的信息流动使本来应该活跃的教学变得枯燥起来，总之，教学中互动的是化学教学中尤其应当关注的问题。
二、提高化学教学效率的方法分析
1.培养学生的对化学的兴趣。学生中厌学的情绪主要和老师的教学方法有关，例如在化学教学中采用满堂灌的方式。没有关注到学生在化学学习中的反应，老师要主动的培养学生对化学知识的兴趣，使学生能够关注化学知识的形成过程，从而在学生的思考过程获得化学知识。老师要在教学中避免直接给出知识的结论，然后通过练习来巩固所学的知识。对学生来说，被动的学习往往会感到枯燥无味，再加上沉重的学习负担，更加提不起学生对化学知识的兴趣了。化学作为自然科学知识的重要组成部分，老师在教学中不仅是化学知识的传授，而是让学生在研究思考化学问题的过程中，学会解决问题的思维方法，形成学习的能力，教师在教学中要多关注知识发现的过程。通过培养学生对化学知识的兴趣，使学生在化学学习中发现乐趣。只有学生对化学知识有足够的兴趣，才能在化学学习中保持长期的求知欲，主动地参与到化学教学中，并且从学习中感受到收获的快乐。
2.教师要主要提高教学技巧。教师是教学活动的组织者，在教学过程中要注意相关技巧的使用。如老师在提出问题后要根据问题的难度给学生足够的思考时间，而不是直接给出答案。教师要以一个健康的心态对待学生，在教学的过程中教师要放下架子，以教学伙伴的身份融入化学教学中，在教学过程鼓励学生提出自己的疑问。保持师生之间平等的关系，这样才能使教学气氛活跃起来。在高中化学教学中，要注意教给学生相关方法和技巧，分析题目时不要直接给出答案。可以先让学生自己独立解决问题，然后给予指导，最后再让学生做出来。再通过举一反三，给出一道类似的习题，让学生独立解决。
3.使用多种教学方法，提高教学效率。如果在化学教学过程中只演示实验过程，而没有对应的讲解过程，那么学生的观察只能停留在表面现象上，不能深入研究学习化学现象的本质，这样会降低教学效果。同样如果对化学实验只有抽象讲解，没有直观演示，也会影响学生对知识的吸收和学习。在教学过程中应当将多种教学方法结合起来使用，进行相互补充和配合，以达到较好的教学效果[4]。
另外，如果在教学过程中教师语言风趣、幽默，能够很好地吸引学生的注意力，可以使课堂教学活跃起来，也会相应提高教学的效果。同时，老师在教学过程中的肢体语言也对学生的学习产生促进的积极作用，因此在教学的过程中要结合具体的情况运用一些手势、表情等肢体语言，避免因为长时间的学习而产生分心现象。
三、结束语
对于高中化学教学来说，要重视对学生自学能力的培养，培养学生独立获取、运用信息的能力。要培养学生的自学能力，教师要改变传统教学中的角色。总之，高中化学老师要在教学的过程与时俱进，不断地反思教学中的不足之处，不断地完善自己的教学过程。不断地提高自己的教学水平，更好地为学生服务。
【参考文献】
[1]王逍.化学教学方法及科学能力的培养[J].硅谷，2009，（06）：145-145.
[2]王红兵.推行科学探究教学方法在实际应用中的困惑与反思[J].考试周刊，2011，（66）：178-179.
[3]谢秋红.高中化学创新教育实施策略[J].考试周刊，2012，（14）：131-131.
[4]张秀丽.革新教学方法激发化学学习兴趣[J].新课程·下旬，2013，（04）：42-42.