摘 要：现代社会各个领域的成功和繁荣都离不开良好的人际交往和成功合作。游戏是幼儿园教育的基本活动，游戏也是幼儿最喜欢的活动。因此，帮助幼儿在游戏中学会与同伴的有效交往有利于积极地促进幼儿良好个性品质的形成，为幼儿一生的发展打好基础。
　　关键词：幼儿 游戏 能力
　　国外研究者表明：社会交往能力对幼儿学习能力、适应新环境的能力以及对长大后社会适应能力具有相当重要的影响。我们发现，现在的幼儿反应敏捷，语言表达能力强，适应性强，但由于是独生子，常表现出任性、利己、侵犯、难以教育、喜欢独占、胆小等不良个性。在与同伴交往的过程中，有的易出现打闹、抢玩具、不肯谦让等矛盾冲突。幼儿期是学习交往技能的关键时期，如果不及时以正确地教育、引导来帮助幼儿学会与人交往的技能，学会以自我意识控制行为。那么，这些不良性格的发展将会影响幼儿良好个性品质的形成。
　　幼儿时期正处于游戏活动时期，游戏是孩子的伴侣。同时，游戏是促进幼儿个性发展的重要的手段之一。我们可以让幼儿在游戏活动之中表达自己的认识，表现自己的情感，反映自己的认知，提高自己的水平，在轻松自然的环境中积极主动的与同伴进行交往，提高交往技能。游戏中能提高幼儿哪些交往技能呢？
　　一、提高幼儿语言交往的能力
　　幼儿的语言表达在一定程度上能反映幼儿的智力发展水平，所以在游戏中幼儿语言能力的发展对幼儿的交往有积极的推动作用。角色游戏是幼儿运用语言进行交往的机会最多的游戏。幼儿通过角色扮演，从模仿到创造性地反映角色的语言可提高语言交往的能力，如游戏“风味小吃店”是在开展了“人们怎样开展工作”的主题活动后展开的。在主题活动中，我们带领幼儿参观了饭店、银行，并请厨师、服务员、出纳员向幼儿介绍他们是如何工作的。说什么，干什么，幼儿在游戏中积极主动地运用角色言语了解了角色关系，形成了一定的角色认知。如“在风味小吃店”游戏中，幼儿到小吃店吃点心，“服务员”热情主动地接待“顾客”，向“顾客”介绍点心种类，问“顾客”吃什么，“顾客”一边有滋有味地品尝点心，一边同“服务员”及其他“顾客”进行语言交往。又如在“银行”取钱，“银行出纳员”会主动地问：“请问您取多少钱？”“顾客”走的时候，会说：“欢迎您下次再来！”自然地运用了“请问”“谢谢”等礼貌用语，幼儿关系友好、融洽，自然而然地提高了幼儿交往的兴趣和能力。
　　二、提高幼儿分工合作的能力
　　随着年龄的增长，幼儿语言、思维和动手能力的提高，游戏也从单独的、平行的游戏发展到合作游戏。结构游戏是提高幼儿分工合作水平的最佳游戏。例如：结构游戏“美丽的家园”，最初进行建构时，幼儿各自为营，有时会为同一材料发生争执，难以体验到成功的快乐，游戏兴趣下降。这时教师及时与幼儿共同商量，回忆参观过的大楼，让他们知道在比较短的时间里做好一件事，需要大家互相帮助、分工合作。幼儿懂得了这个道理后分头行动起来，有的合作建楼，有的造护栏、花园……最后在大家的努力下，终于完成了美丽家园的建构。通过分工合作，幼儿从中体验到了成功的快乐，品尝到了与同伴合作的快乐，懂得了团结一致力量大的道理，提高了协作能力。这样，在进行其他结构游戏中，幼儿不仅在已有的游戏中相互合作，还会自己有计划地设计游戏，自己分工，表现出幼儿分工合作的水平和能力，进一步调动了幼儿与同伴进行交往的积极性。
　　三、提高幼儿解决纠纷的能力
　　由于幼儿交往的水平低，技能差，造成了游戏中冲突多，纠纷多。于是，告状、哭闹不断。要使幼儿愉快地游戏，轻松的交往，提高幼儿解决纠纷的能力的关键是让他们在游戏中学会协商，动脑筋想办法。例如：很多小朋友都喜欢汽车游戏里的司机角色，免不了要发生争抢角色。一次自选游戏刚开始，就从汽车游戏那边传来了哭声，原来是几位幼儿在争着当司机。这个说“我先来的，我玩！”那个也说“是我先来的，我做司机！”看到他们都坚持要玩，谁也不让谁，这时教师可不能用简单的谦让办法来解决，应该保护好他们的积极性，引导他们想办法，从众多方法中选择最佳方案。后来，他们想出了许多方法，如：看时间，一人五分钟等等，不过最常用的是：实行上下午分班制，一个人上上午班，中午下班了，下午班就顶上来。这样，既考虑到他人的意图和情感，自己又感到很高兴和满足。在游戏评价中，再次针对这个问题展开了讨论，共同寻找好的解决方法，既让幼儿学会站在别人的角度上想问题，在以后的游戏中，争角色的事情发生时，大家能友好地解决，轮流着玩。又让纠纷在“想一想”中迎刃而解，培养了幼儿观察他人情绪的敏感性。
　　通过游戏，提高了幼儿的交往技能，能积极促进幼儿身心各方面的发展。我深感其重要性，同时，也给了我一些启示：1.游戏中教师的细心和耐心，善于发现，善于诱导，善于培养是提高幼儿交往的关键。2.要充分发挥教师的主导和指导作用，把培养幼儿的交往能力作为一种责任，随时贯穿于教育活动中，为他们将来适应社会、立足于社会，打下坚实的基础。