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摘要：在初中美术教学中运用兴趣教学法的目的在于拉近教师与学生间的距离，提高美术课堂的教学效率。文章立足于初中美术课堂教学现状，主要分析了兴趣教学法在初中美术教学中的应用策略。
关键词：兴趣教学法；初中美术；课堂教学；教学策略
在新课程改革的背景下，教师要重视培养学生的兴趣，鼓励每位学生全面参与到美术教学中，充分发挥学生的主观能动性，真正做到教与学的协调统一，让美术课堂充满了欢声笑语。
一、兴趣教学法在初中美术教学中应用的意义
（一）有助于构建和谐的师生关系
在传统的美术课堂上，教师与学生之间是零沟通，他们之间的距离较远，很多学生不愿意阐述自身的想法。再加上，美术教师并没有充分考虑到学生的兴趣爱好，他们仅仅是照本宣科，整节课堂氛围是死气沉沉的。然而，兴趣教学法的应用，激发了学生的学习欲望。同时，学生与教师、学生与学生之间开始沟通、交流，通过沟通与交流，他们之间的思想会碰撞出火花，当然还拉近了教师与学生间的距离，学生不再害怕美术教师，从而加快了和谐师生关系的构建步伐。
（二）有助于提高美术课堂的教学效率
兴趣教学法的应用调动了学生的主动性，学生能自主参与到课堂中，这对于提高美术课堂的教学效率大有裨益。兴趣是学生不断学习的动力，如果缺乏兴趣，学生既无学习热情，又无学习效率。由此可见，兴趣在学生学习美术过程中起着非常重要的作用。因此，教师要从学生的兴趣爱好出发，拓宽学生的知识面，增强学生的审美意识，确保美术课堂的教学效率取得质的飞跃。
二、兴趣教学法在初中美术教学中应用的对策
（一）巧用多媒体技术，增强学生的学习兴趣
当前，由于受到家庭环境、性格等因素的影响，每位学生的兴趣爱好存在着差异性。然而，传统的教学模式、教学资源无法满足学生多种多样的兴趣爱好。在此背景下，多媒体技术被广泛应用到美术教学中。多媒体技术的运用，丰富了教学资源，并尽可能满足学生多种多样的兴趣爱好。兴趣教学法的关键之处在于兴趣，教师要将此作为出发点，创新美术课堂，推动美术教学活动的顺利开展。如：很多初中生对日本动漫充满了浓厚的兴趣，此时，教师可以借助多媒体给学生播放动漫视频等，这样做吸引了学生的注意力，增强了学生学习美术的兴趣。
比如：在讲解《在美术世界中遨游》这一课时，初学美术时，学生必须要知道美术是什么，同时，学生要在了解美术的基础上对绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术有清晰的认识。在本节课导入环节中，教师要借助多媒体将生活中常见的绣花、年画、玩具等图片呈现在学生的面前，并让学生思考这些事物是否属于美术作品。利用多媒体导入本节课这一方法，增强了学生学习美术的兴趣，学生迫不及待想要去探索美术到底是什么。接着，教师要利用多媒体播放不同类型不同材质的美术作品，让学生进入到唯美的美术世界中。随后，在此基础上，教师要引入本节课要学的内容，并让学生欣赏油画《父亲》和版画《秋瑾》。通过欣赏美术作品，培养了学生的观察能力，还能让学生学习到书本之外的知识。
（二）创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣
创设情境的目的在于让学生真切融入到情境中，并从情境中体会到美术作品中所蕴藏的情感。当然，在有趣的情境中，学生的学习兴趣得到了激发。但是，在创设情境时，教师既要考虑到本节课的教学内容，还要考虑到学生的兴趣爱好，确保情境的合理性。教学情境的创设并不是随心所欲的，这需要美术教师结合兴趣教学法的内涵，保证教学情境与兴趣教学法相一致。
比如：在讲解《色彩风景画》这一课时，在本节课刚开始时，教师要设计这样的问题情境，即：在风景画中，同一景物画家为什么要画出不同的色调呢？问题的提出激发了学生学习本节课内容的兴趣。随后，教师要让欣赏色彩风景画PPT，从中感受风景画的美，并能感受到色彩风景画独特的色彩魅力。问题情境的创设吸引了学生的注意力，在学生思考问题的同时，他们迫切想知道本节课的教学内容。这样一来，学生的学习兴趣渐渐增强，他们也越来越喜欢美术这门学科。
（三）坚持以生为本，发挥学生的主观能动性
要想将兴趣教学法运用到初中美术教学中，教师要坚持以学生为本，鼓励学生全面参与到美术教学中，让学生自主探究美术知识。素质教育中提倡学生是学习的主人，对于教师而言，其要转变自身的教学观念，清楚的认识到学生发挥自身主动性的重要性，以此来推动美术活动的顺利进行。美术这门学科具有较强的实践性，如果脱离了实践来讲解理论知识，学生是无法消化理论知识，也无法将自身所学的绘画基础以及基本技能淋漓尽致的呈现在作品上。只有將理论与实践相结合起来，学生能从作品中展现出他的绘画功底，并且学生的审美意识也得到了明显的增强。总而言之，坚持以学生为本这一举措有助于兴趣教学法的实施，还让学生感受到自主学习的乐趣。
比如：在讲解《毕业纪念册设计》这一课时，在本节课堂上，教师要将课堂还给学生，让学生自主探究毕业纪念册的设计因素有哪些？毕业纪念册的设计样式有哪些？毕业纪念册的版面设计包括哪些内容呢？毕业纪念册的制作方法有哪几种呢？由于有的学生自主学习能力和基础知识较差，他们在自主探究过程中会遇到很多困难。此时，教师要鼓励学生之间相互讨论、相互协作，共同完成老师所安排的教学任务。当学生明白了毕业纪念册设计的流程之后，教师让每位学生结合刚刚所总结的理论知识来设计独特的毕业纪念册。在设计毕业纪念册时，每位学生都参与进来，他们充分发挥自身的想象力和创造力，创造出与众不同的封面。学生自主探究知识和自主设计作品都调动了学生的主动性，也激发了学生的学习兴趣，让学生愉快的参与到美术教学活动中。
三、总结
兴趣教学法符合了新课程改革的要求，该教学方法的运用大大发挥了学生的主动性。兴趣教学法的出发点在于学生的兴趣爱好，以此为导向，指导着美术课堂的顺利开展。在兴趣的驱使下，学生不仅会主动学习基本美术知识，还会掌握绘图技巧，从而提高了学生的美术绘画水平。
参考文献：
[1] 卢宏.探究小组合作学习模式应用于初中美术教学的方法[J].中国校外教育，2014（28）.
[2] 张秀玲.浅谈初中美术课堂教学生活化之优化途径[J].新课程（下），2013（12）.
[3] 李晓舒.初探如何提高初中美术欣赏课有效教学的措施[J].美与时代（中旬），2014（09）.
关键词：兴趣教学法；初中美术；课堂教学；教学策略
在新课程改革的背景下，教师要重视培养学生的兴趣，鼓励每位学生全面参与到美术教学中，充分发挥学生的主观能动性，真正做到教与学的协调统一，让美术课堂充满了欢声笑语。
一、兴趣教学法在初中美术教学中应用的意义
（一）有助于构建和谐的师生关系
在传统的美术课堂上，教师与学生之间是零沟通，他们之间的距离较远，很多学生不愿意阐述自身的想法。再加上，美术教师并没有充分考虑到学生的兴趣爱好，他们仅仅是照本宣科，整节课堂氛围是死气沉沉的。然而，兴趣教学法的应用，激发了学生的学习欲望。同时，学生与教师、学生与学生之间开始沟通、交流，通过沟通与交流，他们之间的思想会碰撞出火花，当然还拉近了教师与学生间的距离，学生不再害怕美术教师，从而加快了和谐师生关系的构建步伐。
（二）有助于提高美术课堂的教学效率
兴趣教学法的应用调动了学生的主动性，学生能自主参与到课堂中，这对于提高美术课堂的教学效率大有裨益。兴趣是学生不断学习的动力，如果缺乏兴趣，学生既无学习热情，又无学习效率。由此可见，兴趣在学生学习美术过程中起着非常重要的作用。因此，教师要从学生的兴趣爱好出发，拓宽学生的知识面，增强学生的审美意识，确保美术课堂的教学效率取得质的飞跃。
二、兴趣教学法在初中美术教学中应用的对策
（一）巧用多媒体技术，增强学生的学习兴趣
当前，由于受到家庭环境、性格等因素的影响，每位学生的兴趣爱好存在着差异性。然而，传统的教学模式、教学资源无法满足学生多种多样的兴趣爱好。在此背景下，多媒体技术被广泛应用到美术教学中。多媒体技术的运用，丰富了教学资源，并尽可能满足学生多种多样的兴趣爱好。兴趣教学法的关键之处在于兴趣，教师要将此作为出发点，创新美术课堂，推动美术教学活动的顺利开展。如：很多初中生对日本动漫充满了浓厚的兴趣，此时，教师可以借助多媒体给学生播放动漫视频等，这样做吸引了学生的注意力，增强了学生学习美术的兴趣。
比如：在讲解《在美术世界中遨游》这一课时，初学美术时，学生必须要知道美术是什么，同时，学生要在了解美术的基础上对绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术有清晰的认识。在本节课导入环节中，教师要借助多媒体将生活中常见的绣花、年画、玩具等图片呈现在学生的面前，并让学生思考这些事物是否属于美术作品。利用多媒体导入本节课这一方法，增强了学生学习美术的兴趣，学生迫不及待想要去探索美术到底是什么。接着，教师要利用多媒体播放不同类型不同材质的美术作品，让学生进入到唯美的美术世界中。随后，在此基础上，教师要引入本节课要学的内容，并让学生欣赏油画《父亲》和版画《秋瑾》。通过欣赏美术作品，培养了学生的观察能力，还能让学生学习到书本之外的知识。
（二）创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣
创设情境的目的在于让学生真切融入到情境中，并从情境中体会到美术作品中所蕴藏的情感。当然，在有趣的情境中，学生的学习兴趣得到了激发。但是，在创设情境时，教师既要考虑到本节课的教学内容，还要考虑到学生的兴趣爱好，确保情境的合理性。教学情境的创设并不是随心所欲的，这需要美术教师结合兴趣教学法的内涵，保证教学情境与兴趣教学法相一致。
比如：在讲解《色彩风景画》这一课时，在本节课刚开始时，教师要设计这样的问题情境，即：在风景画中，同一景物画家为什么要画出不同的色调呢？问题的提出激发了学生学习本节课内容的兴趣。随后，教师要让欣赏色彩风景画PPT，从中感受风景画的美，并能感受到色彩风景画独特的色彩魅力。问题情境的创设吸引了学生的注意力，在学生思考问题的同时，他们迫切想知道本节课的教学内容。这样一来，学生的学习兴趣渐渐增强，他们也越来越喜欢美术这门学科。
（三）坚持以生为本，发挥学生的主观能动性
要想将兴趣教学法运用到初中美术教学中，教师要坚持以学生为本，鼓励学生全面参与到美术教学中，让学生自主探究美术知识。素质教育中提倡学生是学习的主人，对于教师而言，其要转变自身的教学观念，清楚的认识到学生发挥自身主动性的重要性，以此来推动美术活动的顺利进行。美术这门学科具有较强的实践性，如果脱离了实践来讲解理论知识，学生是无法消化理论知识，也无法将自身所学的绘画基础以及基本技能淋漓尽致的呈现在作品上。只有將理论与实践相结合起来，学生能从作品中展现出他的绘画功底，并且学生的审美意识也得到了明显的增强。总而言之，坚持以学生为本这一举措有助于兴趣教学法的实施，还让学生感受到自主学习的乐趣。
比如：在讲解《毕业纪念册设计》这一课时，在本节课堂上，教师要将课堂还给学生，让学生自主探究毕业纪念册的设计因素有哪些？毕业纪念册的设计样式有哪些？毕业纪念册的版面设计包括哪些内容呢？毕业纪念册的制作方法有哪几种呢？由于有的学生自主学习能力和基础知识较差，他们在自主探究过程中会遇到很多困难。此时，教师要鼓励学生之间相互讨论、相互协作，共同完成老师所安排的教学任务。当学生明白了毕业纪念册设计的流程之后，教师让每位学生结合刚刚所总结的理论知识来设计独特的毕业纪念册。在设计毕业纪念册时，每位学生都参与进来，他们充分发挥自身的想象力和创造力，创造出与众不同的封面。学生自主探究知识和自主设计作品都调动了学生的主动性，也激发了学生的学习兴趣，让学生愉快的参与到美术教学活动中。
三、总结
兴趣教学法符合了新课程改革的要求，该教学方法的运用大大发挥了学生的主动性。兴趣教学法的出发点在于学生的兴趣爱好，以此为导向，指导着美术课堂的顺利开展。在兴趣的驱使下，学生不仅会主动学习基本美术知识，还会掌握绘图技巧，从而提高了学生的美术绘画水平。
参考文献：
[1] 卢宏.探究小组合作学习模式应用于初中美术教学的方法[J].中国校外教育，2014（28）.
[2] 张秀玲.浅谈初中美术课堂教学生活化之优化途径[J].新课程（下），2013（12）.
[3] 李晓舒.初探如何提高初中美术欣赏课有效教学的措施[J].美与时代（中旬），2014（09）.