“研、培、育”学区共建促农村教育优质均衡发展

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对青学区教育集团自成立以来,确立了以课题研究引领学区工作的思路,四所学校围绕学区集团化办学开展课题研究,深入挖掘“一体化、一中心、双引擎”的内涵,确立了教研、培训、德育、教学、特色创建五个重点工作项目.
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神话中蕴藏的民族精神和民族文化有着永久的魅力,神话教学不仅要利用精彩的神话故事情节进行语言实践,也要关注神话文本的内涵,感悟其文字蕴含的精神世界,把握鲜明的人物形象和精神追求,重视神话中蕴含的人类古老民族文化的理解与习得.通过聚焦情节、想象神奇和比较阅读来品读经典神话、感悟和理解文化,唤醒学生的民族文化自觉和自信.
小学生是第一次系统性地接受学科知识,通过数学学科的学习能帮助学生打好基础,培养数学兴趣,进一步提升数学思维能力,这就意味着小学数学老师的教学策略决定了学生对数学学科的态度及兴趣.而根据教育理论及小学生的认知发展水平因素,教育游戏的理论成为老师青睐的方法.在此,以小学数学为主体,研究分析教育游戏理论下小学数学的教学设计.
高阶思维是指高于自身知识储备而且具有较高认知能力的一种思维,随着新课改的实施,在教学中培养学生的高阶思维也是现阶段教育的要求.而证据推理和模型认知是高中化学核心素养的组成部分,在高中化学教学中,老师可以结合教学内容,引导学生在学习的过程中收集相关的证据,对化学物质的组成以及结构的变化提出自己的假设,然后通过缜密的逻辑思维推理进行证明,在证据推理的基础上逐渐形成模型认知,获得结论性的认识,进而培养学生的化学思维.
一、组织离园活动能促进幼儿的社会性发展rn所谓社会性,即作为社会成员的个体为了适应社会生活所表现出的心理、行为特征.而幼儿的社会化是在个体与社会群体、幼儿集体以及同伴的相互作用和影响中实现的.在园内,教师组织进行各种游戏的过程就是实现社会化的过程.因此,在幼儿离园这段时间,开展各种形式的活动是很有必要的.
期刊
为进一步快速提升教师专业素养,松北学区教育集团初步构建了“学做思研”可视化四步教研模式,从根本上激发教师群体成长内驱力,让教师成长看得见、学生发展看得见.rn骨干引领,甄选促“学”,学习资源可视化rn松北学区坚持“创新、高效、特色”的教研思路,在日常教研工作中侧重为青年教师提供优质的学习资源.松北学区前期组建了各学科教研联盟.教研联盟是学区日常集体教研的单位,各联盟长则组成了优质学习资料的甄选专家团队.联盟长都是各个学校主抓学科的领导和骨干教师组长,他们肩负起了为学区学科教师筛选并提供优质资源的责任.
期刊
长时间的教学实践发现,教师将已经学过的知识或经验应用于新情境中,可以让学生更快地感知、理解新知识.但是以往的教学中,不少中学地理教师并不注重知识的迁移应用,习惯于照本宣科.这样的教学方式虽然可以让学生暂时识记教学重难点,但是学生无法真正地理解、内化知识,更难以灵活地运用知识、解决问题.要想改善这一情况,教师需要在教学中重视知识的迁移应用.本文从情境创设、情节创建、问题创新三个方面入手,阐述如何基于新情境进行初中地理知识的迁移应用.
2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称为“双减”.双减政策的实施,也为学校课程内容和设置提出了更高的要求与标准,需要校长和管理层更加重视教学管理.本文从分析双减政策发布的的背景出发,阐述现阶段学校课程设置中的不足,介绍双减政策背景下学校课程合理设置的方式.
自主管理能力是高中生健康成长、全面发展的必备素质,本文阐述了改进班级自主管理的策略,核心自我评价的效用,着眼于落实立德树人的根本任务,提高学生的自主管理能力.
读万卷书,行万里路.诸城市实验小学着眼于学生厚基培养工程,精心打造书香校园,多方营设“全员阅读、价值阅读、快乐阅读”文化,提升学校办学品位,引领教育内涵发展.学校以“亲子共读”构架为支点,撬动教师、家长、学生共同阅读,营造了家校浓郁的读书氛围.
期刊
阅读与写作是提升小学生语文核心素养的关键,阅读与写作教学也称为读写结合教学.随着教育环境的不断改变,读写结合教学普遍应用在小学语文教学当中.阐述阅读与写作教学融合的现状及优势,进而提出了阅读与写作融合教学的策略.