【摘 要】
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随笔自古就有,近来尤其流行.宋代洪迈在《序》中言:“意之所之,随即纪录,因其后先,无复诠次,故目之日随笔.”因其具有独特的优势——在形式上不必拘泥于全篇的结构;在素材选择上发端于实际生活;在思想上意到笔随、倾吐自然即可;在篇幅上短小精悍、简约成文,在教学中恰当地运用并持之以恒,假以时日,必能使学生的写作能力有质的飞跃.
【机 构】
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安徽省界首市实验中学 236500
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随笔自古就有,近来尤其流行.宋代洪迈在《序》中言:“意之所之,随即纪录,因其后先,无复诠次,故目之日随笔.”因其具有独特的优势——在形式上不必拘泥于全篇的结构;在素材选择上发端于实际生活;在思想上意到笔随、倾吐自然即可;在篇幅上短小精悍、简约成文,在教学中恰当地运用并持之以恒,假以时日,必能使学生的写作能力有质的飞跃.
其他文献
“我走的时候,我还不懂得怜惜曾经拥有的事物,我们随便把一堵院墙推倒,砍掉那些树,拆毁圈棚和炉灶,我们想它没用处了.我们搬去的地方会有许多新东西.一切都会再有的,随着日子一天天好转.我走的时候,我还不知道曾经的生活有一天,会需要证明.”这是作家刘亮程在他的散文《今生今世的证据》中深情写下的文字.院墙、圈棚、炉灶……那些寻常物象成了作家往昔回忆的证明和今生今世的证据.
编演课本剧是一种创造性的活动.首先,编写剧本体现学生的创造性:选哪一个章节?怎么去编?都有哪些主要角色?由谁来演?能不能演好?这一系列的问题都需要学生自己去思考,并根据自己对文本的理解进行组合.其次,演课本剧也是一种创造,表演是带有个人特质的,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,学生只有和剧本有深入的对话之后,才可以在表演中融入自己的理解,把个人的创造性发挥到极致.先编再演,通过这样一个创新性的编演课本剧的活动,能够提高学生的语文素养.笔者以《水浒传》的编写课本剧为例,谈谈编课本剧对深度阅读名著的作用.
偶然在媒体上看到这样一段话:“写作素材简言之就是写作当中应用到的一些优美字词、句段以及一些名言警句、历史典故、成语、寓言、诗词歌赋、古今人物、语录、格言、谚语之类的用来优化文章的素材.”由此马上就联想到在我们的作文课,“积累素材”应该是教师布置给学生最多的一个学习任务.在教师的认真检查和督促下,学生手头上“素材”存货也算不少,可真正到了动笔去写的时候,学生仍然感到脑袋空空,无从下手,这究竟是什么原因呢?
“叮叮当,叮叮当……”音乐突然响起.我迷迷糊糊伸出手,想把这该死的闹钟关上.“起床了,少年!又是元气满满的一天!”声音突然一变,模仿起动画片中人物的语气来,原来是我的校服“米奇”在搞怪,被强行唤醒的不满烟消云散.我赶紧起床,一边洗漱,一边听“米奇”为我播报天气:“今天是星期一……最高气温28℃……下午5时有小雨……”rn“米奇”是最新款的校服,外观很有运动感,内置初级人工智能系统.刚领到校服,我就按说明书进行了身份绑定,并给它取名“米奇”.这款校服功能强大,闹钟、播报天气只是最基本的功能罢了.
“袈裟”是同桌小柯对校服的戏称.rn那天听他这样一说,我忽然觉得,几块灰、褐、蓝布料缝缀的校服,还真像和尚所穿的袈裟,原本就嫌校服宽大松垮的我愈发讨厌它了.自从爸爸妈妈离婚后,我便跟着奶奶生活.她对我的顽劣往往无计可施,只能念叨:“你不努力,将来怎么养活自己?出家当和尚也没有哪座庙收你!”奶奶的话,让我以为“出家当和尚”是最没有出息的人才会做出的选择.
2021年的作文命题,还是由一个原点,延伸出三个写作任务.“校服”这个话题,与“书包”一脉相承,与考生生活密切相关,相信大家都有话可写.rn一、校服的故事rn这是一个较为直白的文题,几乎没有审题障碍.文题中心语“故事”,确定了文体,即记叙文;修饰语“校服”,指明了题材,即与校服相关的生活故事.
2021年湖北省荆州市中考作文命题与2020年相比,既有秉承,又有突破,呈现出“生活化、系统性、阶梯式”的总体特征.原题如下:rn阅读下面的文字,从三个写作任务中选择一个,写一篇不少于600字的作文.rn我们都有自己的校服.它或许很丑,看着它你会有说不清的复杂情绪;它或许很重,浸透了三年来肆意挥洒的汗水;它或许很乱,到处都是不经意间留下的斑驳墨痕……它陪伴我们朝朝暮暮,妆点我们的少年时光,见证我们从幼稚走向成熟.
[真题呈现]rn18.阅读以下新闻标题,在任务单中任选其一完成写作.(60分)rn要求:①题目自拟;②不少于600字(诗歌不少于16行);③不出现校名、人名等透露作者真实身份的信息.rn[试题解读]rn2021年浙江省绍兴市中考作文聚焦汉语.任务一指引考生关注时事,思考社会热点,发表评论;任务二的故事征文活动,则给了文化积淀深厚、文笔老练的考生充分发挥的空间;任务三设置的情境引导学生回顾自己学习语文的经历,归纳汉语学习方法,为初学的外国小伙伴提供帮助.此作文题依旧是任务驱动型作文.
张心宇:慢下来,静静想rn刚上初中的我是有些抗拒写随笔的,因为我怕自己流露的情感被别人看到,所以想把所思所想的这些“星星”深深地藏在心中的井里,殊不知只有在蔚蓝的夜空中,“星星”才能尽情地释放它的光芒.也是因为这个缘故,我的文字的情感很贫瘠.都说“授人以鱼不如授人以渔”,程亚丽老师并没有直接告诉我们怎么才能把作文写得有情感,而是鼓励我们写随笔,记录每天的所思所想,不限对象——可以是看到某篇文章有感,可以是对今天的生活所想.重点不是写什么,而是写的过程.
一说“立意”,是不是觉得有点高大上,太有难度?别急,请先回答几个问题:rn从入学到现在,你一定品读过上百篇文章,也一定概括过上百次文章主题(或中心思想)吧?善于总结的你,是不是已经对其格式倒背如流?比如,“本文通过记叙……表现(传达)了……”“文章通过论述……阐明(告诉)了……”你是否暗暗赞叹过陶渊明先生,何以借武陵渔人的行踪,把现实世界和理想境界联系起来,虚构了一个宁静安乐的世外桃源,寄托了渴望社会安定、生活和美、人民安居乐业的社会理想?你是否一直佩服鲁迅先生,何以从一个没有姓氏,甚至连名字都是顶替别人