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【摘 要】随着现代教育的不断发展，层递式教学已经成为小学语文教学的重要教学模式，在层递式教学模式中，语文作文教学中的分层策略和分层标准应更加准确、具体，能够为教师提供更加可靠的分层数据，据此，本文浅析层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用。
【关键词】小学语文 作文教学 层递式教学模式 应用
层递式教学即教师根据教学目标、内容以及学生的学习能力、水平，按照由易到难的顺序将教学内容分为若干层，并对每一层教学内容采取针对性的教学方法，从而降低学生的学习难度，更易于其掌握学习思路。
一、层递式教学模式
层递式教学模式就是要求教师在教学过程中，要从易到难，循序渐进，有梯度的设计教学内容。只有遵循这样的原则，绝大多数学生才能跟上教师的教学节奏，学有所得。对小学语文作文教学来说，层递式教学模式将字、词、句、段、文五部分按照不同层次分层教学，从而降低学生的学习难度。
二、小学语文作文教学中层递式教学模式的应用探究
（一）提升教师的作文教学能力
首先，教师应具备较强的内容分析和总结能力，这是应用层递式教学模式的基础和前提，也是教师开展语文作文教学的重要基础；其次，会广泛的收集语文教学资源，同时要与字、词、句、段、文五部分教学内容相融合，共同纳入层递式教学模式中。
（二）更新教学观念，采用信息化手段
首先，继续坚持以学生为本的教学观念，即在作文教学过程中，都要以学生的基本学习需求为第一出发点，让学生感受到分层的科学、合理，学习起来轻松、愉快；其次，层递式教学模式配合信息化教学手段，其运用效果将更加明显，但值得注意的是信息化教学手段要始终服务于层递式教学模式。
（三）层递式教学模式的应用过程
1.分析教学内容和学生情况，确定内容层级：具体步骤分为四步。第一步，教师应在教学准备过程中由写作题目出发预判学生在字、词、句、段、文学习中可能遇到的学习困难；第二步，对收集到的信息进行分层，并集中管理、分析这些重要的数据，为进行数据分析做准备；第三步，教师分析学生的基本学习情况（最好是数字化学生的学习能力和水平），并分层；第四步，按照不同层级的教学内容和学生情况确定由易到难的内容层级。
2.显性和隐性分层的有机结合：显性分层和隐性分层是语文作文教学的两种方式，通常在语文作文教学过程中，两种分层方式互相配合，共同保障层递式教学模式的顺利实施。首先，通过显性分层方式，让学生感受到分层的科学、合理，从而让学生能依从于教师的分层方法，有利于语文作文教學的进一步深入，其次，隐性分层注重对学生进行个性化教学，即给不同层次的学生设置不同的学习任务和学习目标，尽量以最适合学生的内容和教学过程帮助学生提升语文学习能力。
3.根据教学内容设置语文作文教学过程：上述中提到，小学语文作文教学内容包括字、词、句、段、文五部分，所以语文作文教学过程也应分为以下几个子过程。首先，字词教学过程中，教师应结合多媒体教学技术，激发学生的学习兴趣，例如根据小学生的心理特点，教师可以选择艺术字、动态文字的方式展示教学内容；其次，句段教学过程中，教师利用课外资源为学生安排合适的写作内容，值得注意的是，在尚未进行文章写作教学过程时，教师切勿急功近利，写作量控制在100字符以内即可；最后，文章写作教学过程中，教师就可以不再过多的关注字、词、句、段教学过程，将更多的精力放在如何组织文章内容、如何选择文体、如何进行文章架构、如何表达自己的思想等问题上，突出写作教学的根本目标。
（四）层递式教学模式的应用实例分析
此处以抒情文《妈妈》为题进行分析。
首先，预测学生的学习困难：以字词学习为例，由《妈妈》一题可以想到很多的表达感情的字词：爱，感激，感动，无私，朴实……等等。有些字词学生已经学过了，这没问题，而有些字词学生不会写也不知道含义，此时教师就要把它们记录下来，作为字词教学的重要内容。
其次，分层策略力求科学、合理，让学生能以轻松、愉快的心情进行学习，例如对单亲孩子来说，没有妈妈是人生的一大憾事，其对母亲的感情仅停留在思想，却无法感激。此时教师就要考虑到这部分孩子的心理状态，配合分组教学方式，让他们负责搜集写作素材。
最后，按照字、词、句、段、文的顺序（由易到难）设置不同的教学环节，中间可以配合不同的教学方法，例如角色扮演法、情境教学法等等，力求合理的衔接不同层级的教学内容。
【结 语】
综上所述，层递式教学模式中，小学语文作文教学应更加注重从自身教学特点出发，利用合理的分层策略，由易到难层层深入和扩展教学内容，从而最大程度的降低学生的学习难度，提升教学效率。上述中，笔者从四个方面探讨了层递式教学模式，虽然不够全面，但仍希望能为层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用提供帮助。
【参考文献】
【1】王艳.巧用层递式教学模式，优化小学语文作文教学【J】. 作文成功之路（上）， 2015（10）
【2】史小芬. 小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究【J】. 新课程导学，2016（3）
【3】范芳芹.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用【J】. 作文成功之路（上），2017（9）
【4】李娟. “由扶到放”换得“由畏到乐”——探究小学作文教学中层递模式的应用【J】.小学生作文辅导，2016（5）
【关键词】小学语文 作文教学 层递式教学模式 应用
层递式教学即教师根据教学目标、内容以及学生的学习能力、水平，按照由易到难的顺序将教学内容分为若干层，并对每一层教学内容采取针对性的教学方法，从而降低学生的学习难度，更易于其掌握学习思路。
一、层递式教学模式
层递式教学模式就是要求教师在教学过程中，要从易到难，循序渐进，有梯度的设计教学内容。只有遵循这样的原则，绝大多数学生才能跟上教师的教学节奏，学有所得。对小学语文作文教学来说，层递式教学模式将字、词、句、段、文五部分按照不同层次分层教学，从而降低学生的学习难度。
二、小学语文作文教学中层递式教学模式的应用探究
（一）提升教师的作文教学能力
首先，教师应具备较强的内容分析和总结能力，这是应用层递式教学模式的基础和前提，也是教师开展语文作文教学的重要基础；其次，会广泛的收集语文教学资源，同时要与字、词、句、段、文五部分教学内容相融合，共同纳入层递式教学模式中。
（二）更新教学观念，采用信息化手段
首先，继续坚持以学生为本的教学观念，即在作文教学过程中，都要以学生的基本学习需求为第一出发点，让学生感受到分层的科学、合理，学习起来轻松、愉快；其次，层递式教学模式配合信息化教学手段，其运用效果将更加明显，但值得注意的是信息化教学手段要始终服务于层递式教学模式。
（三）层递式教学模式的应用过程
1.分析教学内容和学生情况，确定内容层级：具体步骤分为四步。第一步，教师应在教学准备过程中由写作题目出发预判学生在字、词、句、段、文学习中可能遇到的学习困难；第二步，对收集到的信息进行分层，并集中管理、分析这些重要的数据，为进行数据分析做准备；第三步，教师分析学生的基本学习情况（最好是数字化学生的学习能力和水平），并分层；第四步，按照不同层级的教学内容和学生情况确定由易到难的内容层级。
2.显性和隐性分层的有机结合：显性分层和隐性分层是语文作文教学的两种方式，通常在语文作文教学过程中，两种分层方式互相配合，共同保障层递式教学模式的顺利实施。首先，通过显性分层方式，让学生感受到分层的科学、合理，从而让学生能依从于教师的分层方法，有利于语文作文教學的进一步深入，其次，隐性分层注重对学生进行个性化教学，即给不同层次的学生设置不同的学习任务和学习目标，尽量以最适合学生的内容和教学过程帮助学生提升语文学习能力。
3.根据教学内容设置语文作文教学过程：上述中提到，小学语文作文教学内容包括字、词、句、段、文五部分，所以语文作文教学过程也应分为以下几个子过程。首先，字词教学过程中，教师应结合多媒体教学技术，激发学生的学习兴趣，例如根据小学生的心理特点，教师可以选择艺术字、动态文字的方式展示教学内容；其次，句段教学过程中，教师利用课外资源为学生安排合适的写作内容，值得注意的是，在尚未进行文章写作教学过程时，教师切勿急功近利，写作量控制在100字符以内即可；最后，文章写作教学过程中，教师就可以不再过多的关注字、词、句、段教学过程，将更多的精力放在如何组织文章内容、如何选择文体、如何进行文章架构、如何表达自己的思想等问题上，突出写作教学的根本目标。
（四）层递式教学模式的应用实例分析
此处以抒情文《妈妈》为题进行分析。
首先，预测学生的学习困难：以字词学习为例，由《妈妈》一题可以想到很多的表达感情的字词：爱，感激，感动，无私，朴实……等等。有些字词学生已经学过了，这没问题，而有些字词学生不会写也不知道含义，此时教师就要把它们记录下来，作为字词教学的重要内容。
其次，分层策略力求科学、合理，让学生能以轻松、愉快的心情进行学习，例如对单亲孩子来说，没有妈妈是人生的一大憾事，其对母亲的感情仅停留在思想，却无法感激。此时教师就要考虑到这部分孩子的心理状态，配合分组教学方式，让他们负责搜集写作素材。
最后，按照字、词、句、段、文的顺序（由易到难）设置不同的教学环节，中间可以配合不同的教学方法，例如角色扮演法、情境教学法等等，力求合理的衔接不同层级的教学内容。
【结 语】
综上所述，层递式教学模式中，小学语文作文教学应更加注重从自身教学特点出发，利用合理的分层策略，由易到难层层深入和扩展教学内容，从而最大程度的降低学生的学习难度，提升教学效率。上述中，笔者从四个方面探讨了层递式教学模式，虽然不够全面，但仍希望能为层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用提供帮助。
【参考文献】
【1】王艳.巧用层递式教学模式，优化小学语文作文教学【J】. 作文成功之路（上）， 2015（10）
【2】史小芬. 小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究【J】. 新课程导学，2016（3）
【3】范芳芹.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用【J】. 作文成功之路（上），2017（9）
【4】李娟. “由扶到放”换得“由畏到乐”——探究小学作文教学中层递模式的应用【J】.小学生作文辅导，2016（5）