论文部分内容阅读
摘 要：后进生主要指的是学校中成绩比较落后的学生，如何实现后进生向优等生的转化是每一位教师应该着重思考的问题。后进生不是一成不变的，只要选对合适的方法就可以激发后进生的学习兴趣，发现后进生身上的闪光点，帮助后进生健康快乐地成长。
关键词：后进生；转化教育；情感教育
后进生是教学中一直存在的问题，也是容易被很多教师忽视的问题。转化后进生不仅是素质教育和课程改革的要求，同时也是教师、学校应该尽到的责任和义务。后进生的转化教育可以从以下几个方面做起。
一、情感教育
转化后进生，教师首先要做好后进生的情感教育，尊重后进生、爱护后进生，给予后进生肯定和鼓励。在以往的教学中，很多教师习惯用批评的方式来教育学生，学生很容易产生一种逆反的心理，不容易接受教师的意见，对教师存在一种抵触情绪。所以，转化后进生，教师首先要改变以往在教学中处于绝对权威的角色，以朋友的身份多与后进生展开交流，让后进生可以感受到来自教师的关怀，然后在谈话中给予后进生学习和生活上的一些建议。在这种交流氛围中，学生比较容易接受教师的意见。
二、根据学生的实际情况因材施教
在后进生的转化教育中，教师必须根据后进生的实际情况制定转化策略和转化方法，一切以后进生为中心。导致后进生的成绩落后的原因并不相同，很多学生是因为贪玩，学习不用功，对于这一部分的学生，教师要善于引导，将这些学生的精力和时间转移到学习中来，而且在日常的教学中严格要求这部分学生，制定的标准可以高一些；而有些学生是因为比较敏感自卑，在学习中一遇到挫折就容易自暴自弃，对于这部分学生教师要以鼓励为主，对于他们取得的成绩及时给予表扬和鼓励，在他们犯错的时候，注意和他们沟通的语气和措辞。总之，对待不同的学生要使用不同的教育方法，这样才能事半功倍。
三、捕捉“闪光点”，扬长避短
每个人身上都有优点和缺点，后进生也不例外。教师在教学和与学生的接触中要善于寻找后进生身上的优点，多鼓励后进生，对于后进生的进步要及时表扬。教师需要对每个学生进行综合分析，不能只看学生的学习成绩，例如很多学生虽然学习成绩不好，但是有艺术、体育上的天赋，教师可以多为他们创造表现的机会，可以利用黑板报、文艺晚会和运动会等活动展现他们的才华，从而不断培养他们的自信心，激发他们心中正面向上的力量。然后教师再引导他们改正自己身上的缺点，以“先进”逐渐取代“后进”。
四、循序渐进，目标要求适当
后进生的转化教育不是一蹴而就的，需要一个长期的过程。所以在后进生的转化教育中，教师要制定合理的目标，不能急于求成。如果教师设定的目标过高，后进生很难达到要求，久而久之就容易灰心丧气；如果教师设置的目标过低，后进生的转化的目的又很难达到。在转化后进生的过程中一定要坚持循序渐进的原则，目标设置由易到难，由小到大，从小事做起，实现后进生的转化。
五、创新教学手段
传统的教学方式单一、陈旧，难以激发学生学习的兴趣，课堂效率低下，对于后进生的影响尤其大。转化后进生，教师就要创新教学手段。比较可行的教学手段主要有小组教学法、分层教学法，这些教学方式采用了分组和分层的方式，兼顾了不同水平的学生，对于不同水平的学生采用不同的教学方式和评价标准，有利于实现后进生的转化。
六、常抓反复，逐渐转化
在转化后进生的过程中，会经常遇到他们因为思想动摇而导致的反复现象，这是符合当前认识规律和思想品德发展变化规律的。因为造成后进生的主要原因就是意志薄弱，改正过后不能持之以恒。有的受外界和社会不良思想的影响，坏习气已经成为他们的一种顽症，要克服绝不是一帆风顺的。因此，后进生的转化教育工作不是一天、两天就能见效的，而需要一个长期的过程。在这个转化过程中，我们要善于反复抓，抓反复，绝不能因为出现动摇反复就放弃对他们的转化教育，而应该抓住反复点，坚持不懈，用滴水穿石的恒心去教育转化他们，促使他们在思想上和学习上逐步提高，最终实现好的效果。
七、多方配合，共同努力
后进生转化工作是一项复杂、细致、系统而长久的工作，需要各方面共同努力。而班主任是后进生转化工作的主要者，除依靠自身的努力外，还要力求学校及其他任课老师和后进生家长的支持与配合。特别是经常与后进生家长保持联系，进行沟通，及时了解他们的行踪，共同探索和制定出后进生的转化策略。除此之外，还可以争取社会力量的支持，通过多方面协力合作，后进生转化工作才能收到显著效果。
后进生一直是教学中一个比较突出的问题，教师必须注重后进生的转化教育。在后進生的转化教育中，教师要善于鼓励后进生，创新教学手段，注重转化目标的合理性，通过家长和学校的多方配合实现后进生的转化。
参考文献：
[1]韩淑伟.后进生转化教育工作初探[J].中国培训，2016（8）：164.
[2]杜红云.浅谈后进生的转化教育[J].中国校外教育，2015（28）：59.
[3]刘汝武.试论后进生的转化教育[J].现代妇女（下旬），2014（7）：219.
编辑 高 琼
关键词：后进生；转化教育；情感教育
后进生是教学中一直存在的问题，也是容易被很多教师忽视的问题。转化后进生不仅是素质教育和课程改革的要求，同时也是教师、学校应该尽到的责任和义务。后进生的转化教育可以从以下几个方面做起。
一、情感教育
转化后进生，教师首先要做好后进生的情感教育，尊重后进生、爱护后进生，给予后进生肯定和鼓励。在以往的教学中，很多教师习惯用批评的方式来教育学生，学生很容易产生一种逆反的心理，不容易接受教师的意见，对教师存在一种抵触情绪。所以，转化后进生，教师首先要改变以往在教学中处于绝对权威的角色，以朋友的身份多与后进生展开交流，让后进生可以感受到来自教师的关怀，然后在谈话中给予后进生学习和生活上的一些建议。在这种交流氛围中，学生比较容易接受教师的意见。
二、根据学生的实际情况因材施教
在后进生的转化教育中，教师必须根据后进生的实际情况制定转化策略和转化方法，一切以后进生为中心。导致后进生的成绩落后的原因并不相同，很多学生是因为贪玩，学习不用功，对于这一部分的学生，教师要善于引导，将这些学生的精力和时间转移到学习中来，而且在日常的教学中严格要求这部分学生，制定的标准可以高一些；而有些学生是因为比较敏感自卑，在学习中一遇到挫折就容易自暴自弃，对于这部分学生教师要以鼓励为主，对于他们取得的成绩及时给予表扬和鼓励，在他们犯错的时候，注意和他们沟通的语气和措辞。总之，对待不同的学生要使用不同的教育方法，这样才能事半功倍。
三、捕捉“闪光点”，扬长避短
每个人身上都有优点和缺点，后进生也不例外。教师在教学和与学生的接触中要善于寻找后进生身上的优点，多鼓励后进生，对于后进生的进步要及时表扬。教师需要对每个学生进行综合分析，不能只看学生的学习成绩，例如很多学生虽然学习成绩不好，但是有艺术、体育上的天赋，教师可以多为他们创造表现的机会，可以利用黑板报、文艺晚会和运动会等活动展现他们的才华，从而不断培养他们的自信心，激发他们心中正面向上的力量。然后教师再引导他们改正自己身上的缺点，以“先进”逐渐取代“后进”。
四、循序渐进，目标要求适当
后进生的转化教育不是一蹴而就的，需要一个长期的过程。所以在后进生的转化教育中，教师要制定合理的目标，不能急于求成。如果教师设定的目标过高，后进生很难达到要求，久而久之就容易灰心丧气；如果教师设置的目标过低，后进生的转化的目的又很难达到。在转化后进生的过程中一定要坚持循序渐进的原则，目标设置由易到难，由小到大，从小事做起，实现后进生的转化。
五、创新教学手段
传统的教学方式单一、陈旧，难以激发学生学习的兴趣，课堂效率低下，对于后进生的影响尤其大。转化后进生，教师就要创新教学手段。比较可行的教学手段主要有小组教学法、分层教学法，这些教学方式采用了分组和分层的方式，兼顾了不同水平的学生，对于不同水平的学生采用不同的教学方式和评价标准，有利于实现后进生的转化。
六、常抓反复，逐渐转化
在转化后进生的过程中，会经常遇到他们因为思想动摇而导致的反复现象，这是符合当前认识规律和思想品德发展变化规律的。因为造成后进生的主要原因就是意志薄弱，改正过后不能持之以恒。有的受外界和社会不良思想的影响，坏习气已经成为他们的一种顽症，要克服绝不是一帆风顺的。因此，后进生的转化教育工作不是一天、两天就能见效的，而需要一个长期的过程。在这个转化过程中，我们要善于反复抓，抓反复，绝不能因为出现动摇反复就放弃对他们的转化教育，而应该抓住反复点，坚持不懈，用滴水穿石的恒心去教育转化他们，促使他们在思想上和学习上逐步提高，最终实现好的效果。
七、多方配合，共同努力
后进生转化工作是一项复杂、细致、系统而长久的工作，需要各方面共同努力。而班主任是后进生转化工作的主要者，除依靠自身的努力外，还要力求学校及其他任课老师和后进生家长的支持与配合。特别是经常与后进生家长保持联系，进行沟通，及时了解他们的行踪，共同探索和制定出后进生的转化策略。除此之外，还可以争取社会力量的支持，通过多方面协力合作，后进生转化工作才能收到显著效果。
后进生一直是教学中一个比较突出的问题，教师必须注重后进生的转化教育。在后進生的转化教育中，教师要善于鼓励后进生，创新教学手段，注重转化目标的合理性，通过家长和学校的多方配合实现后进生的转化。
参考文献：
[1]韩淑伟.后进生转化教育工作初探[J].中国培训，2016（8）：164.
[2]杜红云.浅谈后进生的转化教育[J].中国校外教育，2015（28）：59.
[3]刘汝武.试论后进生的转化教育[J].现代妇女（下旬），2014（7）：219.
编辑 高 琼