[关键词]高校会计教师 继续教育 高校会计教师联合会
　　只有高素质地培训教师才能保证高质量的继续教育，要培养跨世纪的能够掌握专业领域前沿知识的高素质的会计队伍，就必须建设一支适应继续教育要求的师资队伍。加强高校会计教师的后续教育，提高教师素质对保证和提高教学质量是十分重要的，可见大学会计教师的继续教育问题已迫在眉睫。
　　
　　一、继续教育存在的问题
　　
　　1．政策误导，认识不足。
　　财政部于1998年印发的《会计人员继续教育暂行规定》第一章第五条中指出：会计人员继续教育的对象为在职会计人员，具体包括在国家机关、社会团体、企业、事业单位和其他组织从事会计工作并已取得会计证的会计人员。规定中所包含的会计继续教育的对象并未包括在高等院校从事会计教学但未取得会计证的教师，致使高校领导及相关教师在认识上存在误区：高校教师不需要参加当地财政部门组织的年度会计培训，即便有教师愿意参加，学校也不承担任何培训费用。 
　　2．傳统观念，角色难变。
　　作为高校的会计教师，如果参加一年一度的当地财政部门组织的集中培训，则必须进行角色转换，由教师转为学生，大部分教师不愿意进行这样的角色转换，即便是参加集中培训这种后续教育方式的教师，也没有把学习前沿会计知识作为己任，而是带着挑剔的眼光去“学习”。可想而知，这种继续教育对会计教师的知识更新起不到任何作用，更谈不上推动会计教学改革和提高会计教学质量了。
　　3．重视理论，轻视实践。
　　我国高等院校普遍设有会计专业，本科以上院校和部分专科及高职院校，会计人才培养目标是培养研究型或理论型人才，而忽视了实践教学。这也是高校会计教师长期没有进行继续教育的原因之一。 
　　
　　二、继续教育实施的途径
　　
　　1．创建基地，另辟蹊径。
　　对于财经类院校和一些会计专业较强的综合性大学来说，应该成立自己的会计产业基地——会计师事务所（或会计服务公司），使很难下到基层的会计教师有了和基层密切接触和广泛交流的平台。 
　　2．成立协会，互相学习。
　　成立高校会计教师联合会无疑是高校会计教师继续教育的又一新途径。有了这样的一个民间组织，定期或不定期的召开经验交流会，切磋教学中出现的疑难问题，互相学习先进的教学经验，这样做对我们的会计教学将会起到良好的推动作用。
　　3．接轨国际，更新理念。
　　有条件的高校可以进行国际间的访问交流，既学习国际会计的先进理论知识，又传播中国实际的会计方法及理念。我们要积极辩证地学习和吸纳西方各国会计理论与方法及国际会计准则中的有益成分。同时，还要充分利用国际讲坛向国外介绍中国会计，使国际会计职业组织的决议中包含适应中国国情的内容，从而真正实现双向的交流与合作。
　　总之，在经济全球化的今天，中国会计必须加快与国际会计接轨的速度，没有高素质的会计人才，就不能实现中国会计国际化。因此，培养高素质的会计人才是高校教师不可推卸的责任，高校会计教师必须不断进行学习，充实自己，才能担此重任。在培养高素质会计人才的同时，高校会计教师必须终身接受多元化的会计继续教育。
　　（作者单位：河北建材职业技术学院）